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刘胜地 天津天狮学院
研究课题：天津天狮学院“应用型本科高校工商管理类专业实践教学体系研究与实践”,项目编号：J13007.
摘 要：人力资源管理专业的实践教学在新建本科院校的应用型人才培养中发挥着极其重要的作用,但也存在一些现实的问题.文章从实践教学体系构建、课程体系改革、师资队伍建设、实训基地开发等方面进行了分析,并提出了具体的优化策略.
关键词：人力资源管理专业 实践教学 应用型
近年来,随着我国经济的快速发展,社会对人力资源管理专业人才的需求也一直名列高校毕业生需求的前列.人力资源管理专业自1993年在我国开办以来,已为社会培养了大量的具有先进管理理念、掌握科学管理方法的人力资源管理专业人才.该专业在我国高校中的热度持续不减,很多新建本科高校也把人力资源管理专业作为其重点发展的专业之一.但高等教育高校设置的结构化矛盾和人才培养的同质化倾向,使得新建本科高校不得不更加关注自身及所设置的各专业定位和特色问题.随着2015年教育部、国家发展改革委、财政部《关于引导部分地方本科高校向应用型转变的指导意见》（教发【2015】7号文件）的正式出台,大多数新建本科高校更加坚定了应用型人才培养的人才培养模式定位,并基于当前经济发展的新常态对其开办的各专业的应用型人才培养目标进行了重新定位,实现方式也在不断优化.对人力资源管理专业而言,加强实践教学的研究不断提升实践教学的效果,是新建本科高校提高人力资源管理专业学生实践能力的重要途径之一.
一、新建本科高校人力资源管理专业实践教学的现状
人力资源管理是建立在管理科学基础之上的新兴学科,其本身综合性、应用性、实践性强的特点也得到了新建本科高校的一致认同.但囿于师资力量、基础设施、社会认可度、学校品牌等方面因素,新建本科高校的人力资源管理专业在实践教学方面还不能满足真正提高学生实践能力的要求.
1.实践教学学分及时间安排不足
新建本科高校大多能够按照教育部2011年7月发布的《普通高等学校本科教学工作合格评估方案(试行)》要求,在实践教学环节开设有实验教学、实习实训、社会实践、毕业论文（设计）与综合训练等项目.但实践教学总学分一般只占总体学分的20%左右,这中间还包括思政实践和军事训练,用于专业能力和综合能力培养的实践课程学分实际只占15%.而在学时的安排上,除思政实践和军事训练外,大多集中安排在第二三学年每学期期末考试前两周和第四学年的下学期.这种极低占比的实践教学学分及时间的安排,在实践教学内容的设计难以保证学生能力培养的全覆盖,在实践教学的实施上也难以保证过程的完整性、连续性,满足不了锻炼学生实践能力的要求.
2.实践教学与理论教学差别不大
对完成培养目标而言,实践课和专业理论课是相互促进的.对人力资源管理专业而言,实践教学更主要的目的还是在于提升学生对专业理论知识的认识、加强对专业理论知识的灵活运用,并能运用相关知识分析、解决有关人力资源管理各环节的有关问题.在有些新建本科高校,由于实践教学还处在摸索阶段,实践教学大多采取案例分析、课堂讨论、上机模拟练习等方式进行,对学生而言似乎还是理论教学的延续,并没有太多的实践能力锻炼设计在内.这样的实践教学达不到提升学生实践能力的效果.
3.实践教学可利用的资源较少
新建本科高校一般很少建有完整的人力资源管理专业实践教学体系,很少建有专门的人力资源管理相关的实验室,大多是与相关专业共用,或只是拥有一套含人力资源管理模块的相关教学仿真软件.有的新建本科高校甚至没有实践教学相关科目的教材或课程指导手册,有时需要相应的任课老师根据实践教学对应的课程教学大纲临时编写.实践教学资源的缺乏让很多实践课程教师面临“无米下锅”的尴尬,通过实践教学提高学生实践能力的目的更无从谈起.
二、新建本科高校人力资源管理专业实践教学面临的问题分析
人力资源管理专业的实践教学可用资源不足、实践教学理论化、学时分配不合理的现象应该引起足够的重视,究其原因主要有以下几点.
1.实践教学体系不完善
无论是因为社会就业的压力还是专业培养的要求,新建本科高校大多已认识到实践教学对人力资源管理专业的重要性,但尚未形成一个相对完善的体系.较少的学分、较集中的时间安排,显然是实践教学体系不完善的具体表现之一.没有围绕应用型人才的培养目标去制定培养方案、设计实践教学的各个环节,也是目前大多新建本科高校在实践教学体系方面的通病.
2.实践教学师资建设落后
实践教学对指导老师的能力提出了不同于理论教学的新的要求.要想在实践教学中给予学生更多有针对性的指导,熟悉人力资源管理流程、有相关实践经历和经验并善于总结指导,这些应该和具有丰富的理论知识一样成为实践教学指导老师必备的条件.新建本科高校中的教师目前极少数具备这样的条件,导致在实践教学过程中出现实践教学理论化,不能更多关注学生实践能力的培养.
3.实践教学资源开发缓慢
实践教学的有效开展离不开各项资源的支持,包括各项教学资源、实验室资源、实习实训基地等.新建本科高校由于整体师资力量的薄弱,导致依赖自身能力建设相应的实践教学资源工作进展缓慢,立项少、成果不明显；理念及资金的匮乏,导致建设人力资源管理的专业实验室计划不断拖延；缺乏社会知名度和总体规划,导致校外实习实训基地建设挂牌少,真正能给学生提供实习实践机会、在学生实践能力的培养上发挥作用的更少.
三、优化新建本科高校人力资源管理专业实践教学的对策
为适应社会对应用型人才的需求,新建本科高校应在人力资源管理专业的实践教学上要不断优化.
1.不断完善实践教学体系,培养创新型应用型人才
在当前普通高校改革的大背景下,新建本科高校应明确应用型人才培养目标,人力资源管理专业的定位应该是培养能较好适应市场经济需要,具有诚信品质、人文精神和科学素养,熟知经济、管理、法律及人力资源开发与管理的基本理论及相关专业知识,具备分析和解决人力资源开发、配置及管理问题的基本能力和业务技能,能胜任各类企事业单位和政府部门人力资源开发、配置与管理,以及相关行政管理工作的应用型专业人才.应用型专业人才可以解决人力资源管理各模块包括人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬管理、劳动关系管理等方面的实际问题.
实践教学体系:奥世洁汽车美容学校抛光实践教学
围绕此目标,新建本科高校应不断完善实践教学体系,包括：修订人才培养方案,提高实践教学的比重,按《关于引导部分地方本科高校向应用型转变的指导意见》（教发【2015】7号文件）的要求将实践教学的课时比例提高到专业教学总课时的30%以上；科学设计实训教学环节,按照《企业人力资源管理师国家职业标准（2007年修订）》的要求,对各职能模块要求完成的工作内容都开设相应的实训课程；有目的、有计划、有结构地做实做好课外实践环节,通过沙盘训练、学科竞赛、模拟职场等活动,培养学生的综合分析、解决问题的能力等.
2.深化实训课程体系改革,专注提高学生的技术技能
人力资源管理是应用性非常强的专业,不断变化的市场需求对学生的能力也提出了明确的要求.在实践教学过程中,要深化实训课程体系改革,要不断对实训课程的内容、形式进行研究,既要做好实训课程内容与《企业人力资源管理师国家职业标准（2007年修订）》的对接,也要处理好实训内容的更新问题.本科毕业的学生应具备论文范文企业人力资源管理师的能力,实训课程体系的设计上应该涵盖各职业功能的所有工作内容.例如,在招聘与配置上,实训的课程内容设计上要包含招聘实施、招聘评估、人员配置、劳务外派与引进等项目,还有结合当前国家法律法规的具体要求,细化实训项目的课程内容、实施过程、考核标准等.在项目实训中,要结合当前学生的特点,采取多种教学方式,扩大学生的学习自主权,实施以学生为中心的启发式、合作式、参与式教学,推行项目教学与专项演练,提高实践教学的效果,提升学生在人力资源管理各个模块的业务技能.
3.加快师资队伍建设,打造“双师双能型”教师团队
对人力资源管理专业而言,实践教学指导教师的能力是影响实训过程是否顺利、实训效果是否达到的决定性因素.建立一支“双师双能型”教师队伍是当前所有新建本科高校面临的任务之一.新建本科高校中有着丰富实践经验的人力资源教师通常很少,教师队伍大多由青年教师和*的退休教师组成.实践教学一般都由青年教师来担任指导.加强实践指导教师队伍建设、提升教师自身的实践能力和指导实践的能力对很多本科高校来说都显得较为迫切.一方面,学校应该制定具体的措施支持、鼓励教师自主学习提升自己,或有计划地选送教师到企业接受培训、挂职工作或实践锻炼,使教师能够了解企业真实的人力资源管理流程,熟悉当前社会不断涌现出来的人力资源管理新问题,掌握人力资源管理领域正在使用的新技术、新方法,以此来不断丰富教学内容,完善教学方案,改善教学方法,加强实践教学；另一方面,学校还应该调整教师结构,改革教师聘任制度,积极引进有丰富经验、并具有教学指导能力的企业人力资源管理人才来学校担任*教师,参与到相关课程的实践教学指导中来.
4.多渠道并举,开发利用好校内、校外实训基地
按照工学结合、知行合一的要求,新建本科高校应该根据人力资源管理服务的流程和技术规范要求,在构建知识教育体系的同时,应逐步建立系统、完善的技术技能训练体系,为学生提供实验实训实习的环境,这个环境主要就是校内的专业实验室和校外的实训实习基地.当前部分新建本科高校在专业实验室的建设上滞后的原因,既有资金投入上的缺乏,也有认识上的不足.学校在专业实验室的建设上要提高认识、加大投入,并要采取多种方式寻求社会和政府的支持,采取企业投资共建或捐赠、政府立项支持、融资租赁等多种方式加快专业实验室的建设.而对于校外实训实习基地建设,可以不局限行业、规模、地区,按照高校与基地单位共赢发展的思路来进行开发.要关注基地单位的需求,多通过帮助对方解决有关人力资源管理的问题或实现项目合作等方式开展实训实习合作.
四、结语
如何通过实践教学提升学生的实践能力是目前很多应用型高校所面临的课题,也是广大高校教师所关注的问题.对于学校而言,需要做好顶层设计和制度建设,引导更多的资源投入到实践教学中来.对于教师而言,需要不断学习在提升自身实践能力的基础上,做好理论与实践的有效融合,并需要持续探索实践教学有效的教学手段和方法,在把握社会对应用型人才需求的基础上不断优化,以适应时代和社会的变化.
参考文献
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实践教学体系引用文献:
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[2] 评价体系和实践教学毕业论文开题报告范文 评价体系和实践教学方面本科毕业论文范文3000字
[3] 体系在职研究生论文范文 关于学前教育专业和实践教学类硕士学位论文范文8000字
