简介:适合不知如何写教师语文学科方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教师语文学科论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】本文主要通过对现阶段语文学科教师培训中存在的问题进行分析,来探讨提高语文学科教师培训效果的有效措施,以保障语文学科教师培训的质量.据此,有利于提升语文教师培训的水平,促进语文学科教师教学质量的提高,使其掌握更多的教学知识,培养语文学科教师良好的职业道德素质,以保障语文学科教学质量,实现语文学科教学效益最大化.
【关键词】语文学科；教师培训；有效措施；效益最大化
在素质教育改革的过程中,教师是实施的主体,是各学科教学质量的重要因素,必须予以高度重视,不容忽视,语文学科是素质教育改革过程中的重要组成部分,为使其能够具有现代化教学特点,满足现代社会对语文教育提出的高要求,就必须加强对语文学科教师的培训.新时期下的语文学科教学不可再沿用过去的教学模式,教学方式也应当更为多样化,而语文学科教师更应当转变传统的教学理念,突破陈旧的教学思想,不断地提高自身的教学水平,提升其个人的文化素养,以使其能够通过自身的人格魅力来感染学生,激发学生对语文学习的兴趣,提高学生的语文学习效果,从而保障语文学科的教学效益,推动语文学科教育的现代化发展.
一、现阶段语文学科教师培训中存在的问题
(一)校领导并不重视语文学科教师的培训工作
现阶段,校领导并没有意识到加强语文学科教师培训的重要性,而语文学科教师也缺乏参与教学培训的意识,以至于教师在培训过程中一直处于被动状态,未能发挥语文学科教师的主观能动性,难以提高教师的教学质量.由于教师并不理解培训的原因,未随着素质教育的应用而转变思想观念,致使语文学科教师培训工作过于形式化,并未发挥实质性的作用.面对培训活动,教师的态度过于消极,从而影响了教师培训工作的效率.
(二)语文学科教师培训形式单一
语文学科教师培训工作的形式缺乏多样化,过于单一.这主要体现在培训地点上,教师培训的地方通常局限于校内,以至于难以拓展教师的视野,仅仅重视对教师教学理论的传授,而忽视了将教学理论与现实教学状况相结合.教师培训活动采取的是传统的培训方式,以灌输式为主,未能突出教师在培训工作中的主体性,使得教师缺乏教学培训积极性,不利于语文学科教师培训工作的顺利开展.
(三)所选择的教学内容不恰当
语文学科教师培训中的内容大多都是理论方面的知识,缺乏实践性的内容,而且许多内容都不符合现代语文教育的需求.虽然所进行讲解的内容是围绕着新课改的要求,但是其主要是对新课改要求的讲解,对新教材的解读,却未能采取有效的措施来提高教师的教学水平,采用全新的教学技术.在这种情况下,教师在日常教学中依旧未能实施有效的教学措施,语文教学课堂气氛仍然沉闷,无法培养学生对语文学习的热情.在实际语文教学过程中,教师无法有效的应用培训中的内容,导致语文教学效果得不到提高.
二、提高语文学科教师培训效果的有效措施
(一)重视语文学科教师培训工作,提高教师的教学水平
为提高语文学科教师培训效果,则必须重视语文学科教师培训工作,明确加强教师培训的重要性.学校应当根据现阶段的教育内容来组织教师们开展语文教师会议或是座谈会,以加强语文学科教师之间的经验交流,改变教师过去的教学观念,使其能够脱离应试教育模式,响应素质教育的号召.可通过教学评比等形式来促使教师不断地完善自己,了解素质教育改革的重要性,明确终身教育的意义,使其能够意识到自身的不足之处,积极主动地参与到培训活动中,以为教师创造更多的深造机会.学校应当为教师提供良好的培训条件,使其能够与其他语文教师进行良好的合作,通过开展公开课的方式来促使其寻找最合适的教学方法.另外,学校可以建立健全的监督体系,加强对教师的管理,制定完善的激励制度,以激发教师参与培训的兴趣.在对教师的教学进行评价的时候,不仅要重视对教师最终教学效果实施评价,还应当评定教师的教学过程,以确保教学评价的客观性,提高教学反馈的有效性.
(二)丰富教学培训方式,保障教师培训质量
在现阶段的教师培训过程中,其所采用的培训方式过于单一,不具备多样性,不利于培训工作质量的提高.为此,应当结合语文学科教师的教学状况来制定相应的教学模式,采用多样化的教学培训方式,以促进教学培训有效性的提高.在语文学科教师培训的过程中,可充分利用案例教学法,加强教师之间的交流.教师可以分享自己在语文教学过程中的经验,提出自己在教学中所遇到的问题,以共同探讨解决办法,从而提高语文教学质量,并且能够突出教师在培训过程中的参与性.可将教师们分成小组,创设教学情境,提出课堂教学设计问题,让其自主地去探讨和解决,培养教师们解决问题的能力.
小学语文教师学科知识:《童年趣事-写作课》陈丽-2013年海南省小学语文学科中心组习作教学专题研讨活动作文课例教师学习
(三)选择合适的语文学科教师培训内容
在语文学科教师的培训活动中,应当慎重选择培训内容,所设计的培训内容需要符合教师的需求,要能够与教师自身的教学经验相结合,不可脱离实际情况.合适的培训内容有利于提高教师的教学水平,具有针对性,能够真正的发挥教师培训的作用.培训人员要根据语文学科教师的教学水平位依据,来科学的选择培训内容,合理的安排培训课程,以实现开展教师培训活动的目标.
三、结束语
加强对语文学科教师的培训,是我国素质教育改革中的必然要求,是现代教育事业发展的必然趋势,具有重要的意义.高效的语文学科教师培训,有利于拓展教师的晕知识面,提升教师的教学水平,是教师具备良好的教学素质.现阶段,在语文学科教师培训过程中仍然存在着一定的问题,有待于进一步解决和完善.为保障语文学科教师培训的有效性,则必须针对培训工作中的不足之处采用有效的措施来加以改善,结合当下新课改对语文教学所提出的要求,以转变语文学科教师的思想,使其能够适应新语文课程标准中的规定,从而推动语文学科教育的可持续发展.总而言之,解决现阶段语文学科教师培训过程中存在的问题,可提升我国教师的综合能力.
【参考文献】
[1]范春杰.语文学科教师培训的误区与对策[J].语文教学与研究,2013.
[2]邹忠.当前高职院校教师培训的误区与对策[J].经济师,2012
[3]李子良.语文学科骨干教师培训的策略选择[J].中国教师,2010
[4]吴非.区域语文学科中青年骨干教师培训需求调查[J].现代基础教育研究,2011.
总结：此文是一篇教师语文学科论文范文,为你的毕业论文提供有价值的参考。
小学语文教师学科知识引用文献:
[1] 小学语文教师职称论文选题 小学语文教师职称论文标题怎样定
[2] 小学语文教师评职称学论文选题 小学语文教师评职称论文题目怎样取
[3] 小学语文教师专业论文题目 小学语文教师论文题目怎样定
