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记叙文写作论文范文

新课标指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.应通过写作教学,培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力.应重视发展学生的创造性思维,鼓励学生自由地表达、有个性地表达、尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间”.记叙文以叙述为主要表达方式,以写人物经历和事物发展变化为主要内容.学生最初尝试的写作文体是记叙文,但进入高中后,仍有为数不少的学生视写记叙文为苦事,乃至生搬硬套,既不达到写作能力的锻炼,也不具备文章的美感.笔者在教学实践中,认为在记叙文写作指导过程中,关键是要做到“言之有物”,在强化文章内容的基础上提升记叙文写作能力,提高文章水准,真正使记叙文写作体现学生水平.

一、精巧构思,增强文章的叙事性

相较散文、议论文而言,记叙文最讲求构思.记叙文写作能力较差的学生,其文章大体与“流水账”类似,或罗列事项,或平铺直叙,或苍白无物,说是记叙文毋庸说是记事本功.此类文章并不少见,可见在写作者身上并未掌握充分、正确的写作方法.“文似看山不喜平”,一览无余的文章如白开水般索然无味,而如果在写作时增强叙事性,就能有效吸引目光乃至迫不及待要继续阅读.增强叙事性,需要做到：

1、选材要新颖,要善于挖掘素材.很多老师在记叙文写作时要求学生“选材要新颖、新鲜”,而学生则苦于缺乏材料而形成困惑.于当下学生而言,其大都认为自身生活、经历都是一目了然,无多少事情可以记述可言,现要求新颖又如何而来?因而在一番“苦思冥想”后,依然运用一些陈旧素材,或者运用套路捏造一番,交差了事,如此作文当然不能获得高分.其实,所谓生活事情的“多”与“少”,纯粹取决于作者的视野.生活本身没有太多的大风大浪,如此则需要学生善于发掘、勤于留心、勇于思考,可以从一些生活小事中提炼出”意蕴“,从平凡的事情中感受到“新鲜”,如果能够做到处处留意,就不愁巧妇难为无米之炊了.曾经一个学生在一片习作中,取材于一对父子论文范文拉煤的场景,从对环境、父子神态、活动等的描写,极写其工作的艰辛,在作者心生“怜悯之情”时,却意外看到了儿子脸上单纯的笑容,生活的艰难并没有使他屈服,“那样的笑容,怎么可能会出现在一个整天只会怨天尤人,不思进取的人的脸上呢?那样单纯的满足的笑啊”.全篇文章描写细腻、感情递进、文字到位,表现出作者很强的观察力和敏锐的思维.又如朱自清的《背影》、冯骥才的《珍珠鸟》都是取材于生活中的小事,可见,记叙文写作的素材无他,就是要善于发现.

记叙文:初中作文教学《记叙文写作》公开课

2、叙事要“有趣”,提高曲折度.“有趣”不是指语言的风趣幽默,而是指在事件叙述过程中对故事情节做到合理安排,充分调动读者的阅读论文范文.即在情节安排上要曲折,有悬念,有起伏,将过程构思得巧妙一些,既可以吸引读者,又有助于表达主题.要善于设置悬念,就是有意设置疑问或矛盾,引起读者的阅读兴趣.如《老师给我的情书》,就是设置了“情书”这个“疑问”,最后在文章结尾时揭露答案,原来“情书”是老师为了让学生自信而煞费苦心的安排,这样的情节安排一方面让读者的阅读兴趣一直保持到最后,更主要展示了老师对学生的浓浓关爱.要懂得制造转折,增加“起伏”.“转折”就是利用作品中人物之间的关系,逐步激发矛盾,从而推动事件的发展.而在情节发展过程中,人物形象也不断得到完善.如莫泊桑的《项链》,在情节安排上可谓一波三折,每每事情发展到一个点时不是顺势而下,而是突然之间的转折,牢牢抓住读者眼球.这样的文章值得再三回味,细心揣摩、学习.

二、做好积累,加大文章的可读性

丰富的素材是写好记叙文的基础,没有素材就是无源之水、无米之炊,文章当然也无法生产.素材来源于生活,需要学生仔细观察生活,用心感受生活,更需要扩大阅读面,紧跟社会形势,善于思考.只有积累丰富素材,才可以做到写作时信手拈来,毫不费力.

1、精于挑选.生活事情本身是繁杂、琐碎的,在众多事情当中不是连吃饭、睡觉都要原样记录,要去芜存菁、去粗存真,懂得鉴别、筛选、比较、取舍,挑选可以从一个点或一个面延伸思考的话题,进行记述.生活中那些具有认识价值、教育价值、警示价值,或者能够给人以美的感受、思想启迪,或者趣味的事,都是可以作为记述内容.避免熟悉的、常见的事,类似扶老奶奶过马路的叙事或妈妈深夜送我去医院业已是调侃性的话题了,是绝对不宜选用的.

2、善于创新.材料的新颖当以“人无我有,人有我新”为目标,能够善于从平凡中提炼出与众不同的地方,从新的视角思考,独辟蹊径,可以化平庸为新颖.创新要杜绝两方面,一是胡编滥造,完成脱离现实或常识,天马行空而言之无物,记叙文写作不能脱离生活现实,扶老奶奶过马路不可能过完马路后老奶奶变成少女,为了所谓的“新”而不知所云.这已经脱离了创新内涵,而是无意义的意淫,不是严肃的写作.二是刻意求新,这是从平庸、不善发现的死胡同走入另一个死胡同,所以新是角度、题材、手法运用等方面的新,但也要注意形式是为内容服务,所以要两相结合,采取恰当的方式.

3、巧于组合.艺术作品来源于生活,但经过加工后又能够高于生活.不少学生抱怨生活中没有可以值得记述的事情,纯粹鸡毛蒜皮小事,那是他们没有掌握加工手法的运用.“艺术组合”是将零散、不成体系的材料通过组合、嫁接的方式,创造出全新的艺术形象.这是一种在技术上讲究技巧的方法,对学生的要求也较高,但只要善于发现,把社会事件或生活中的点滴感受和经验进行组合,便会提炼出形象生动富有真情实感的题材.作为老师,我时常鼓励学生多关注时事,并引导思考,形成他们自身对事件的认识和判断,这样日久月深的积累,有助于他们写作时对素材的自然运用,充分组合.

4、妙于文字.文字不是华丽就是好,也不是简洁就有力量,华美高贵的衣裳在水中不如简简单单的游泳衣实用,同样游泳衣也不能出现在社交场合.在文章中恰当运用语言,能够很好起到为主题服务、渲染主旨的作用.要锤炼词语,善用新鲜、形象的语言,新鲜词语不是追求生僻、怪异,而是根据表情达意需要做到语言错落有致,避免重复；形象是指语言具有画面感,能够提高文章形象.要善用修辞,修辞是提升文章语言水平最直观、最有效的方式,巧妙运用比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法,会增加文章的感染力.

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记叙文引用文献: