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我们赖以生存的地球,正在受到工业生产上排放出来的废水、废气、废渣,汽车、飞机排出的废气以及生活垃圾、污水的严重污染；农药、化肥的大量使用,开矿、造田、兴修水利等也有破坏着人类的生存环境；大气、水源的污染,直接影响着生态平衡,危害着人类的健康.环境保护成为一个世界性问题,日益被人们所关注.因此,在中学化学教学中,有必要对学生进行环境保护知识的教育.现笔者结合多年教学实践,谈谈如何在初中化学教学中进行环境保护教育,与同仁交流.
一、介绍某些由于污染环境造成危害的实例,使学生认识保护和改善环境的重要性
例如：瑞典的湖泊,有近1/4捕不到鱼了,从生物学角度来讲,这些湖泊已经死亡.原论文范文德国的近1/3土地覆盖着森林,由于环境污染从上世纪70年代起,大片冷杉、云彩的针叶脱落,树枝枯萎,逐步死亡.我国重庆郊区一场大雨后,六百多公顷水稻枯死,其原因是由于排入在空气中的硫及氮的氧化物与潮湿的空气接触,形成了亚硫酸、硝酸、亚硝酸等“酸雾”、“酸雨”.“酸雨”严重地危害着水域、森林、农作物及土壤,危害着人体健康.
二、结合书本知识和课堂教学,简单介绍一些处理有毒气体或污水的原理、方法,使学生获得一些保护和改善环境的基本常识
结合初三课本《氢气、核外电子的排布》一章的教学,给学生讲述地下水正面临水位下降的危机,水被污染给人类造成的灾害,教育学生保护水资源,节约用水.
在介绍H2、CO等气体燃料时,教育学生人类为了防止污染正注意开发无污染或低污染能源,如氢能等.氢气作为燃料,不仅燃烧热大,最突出的论文范文性是燃烧产物为水,不会污染空气,是最理想的能源.但是,存在的问题是,氢作为能源,必须解决需要量大和耗资大两个问题.此外,还可开发太阳能、风能、潮汐能等环保、无污染能源.这样,可以引导学生不断探索,培养他们的责任感,激发学生的求知欲.
结合硫酸的工业制法中二氧化硫的回收,引伸出这样的问题让学生思考、讨论：在生产和实验过程中若分别有H2S、HCl、NO2、NO等废气扩散到大气中,用什么方法将它们回收、除去?利用这些废气能够得到哪些化工产品?让学生讨论后,老师可以归纳总结：对于大多数酸性气体,一般可用碱液来吸收.SO2可用氨水吸收,NO2、NO用氢氧化钠溶液来吸收,同时获得重要化工原料亚硝酸钠：
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NO2+NO+2NaOH等于2NaNO2+H2↑
对于象氨气等碱性物质,可以用酸液来吸收,同时制得化肥硫酸铵.
2NH3+H2SO4等于（NH4）2SO4
对于H2S这样的有毒气体,可用硫酸铜溶液吸收,使其转化为沉淀：
H2S+CuSO4等于CuS↓+H2SO4
对于CO这样的不成盐氧化物,很难吸收,可利用其还原性或可燃性,让它转化成易于吸收的二氧化碳,然后再吸收.可让学生自己写出转化的化学方程式：
利用实验课,也可以对学生进行环保知识教育.例如,实验室制备氯气、氯化氢气体及铜与硝酸、浓硫酸的反应等实验,都会有有毒气体放出,污染实验室空气.可以让学生自己动手,做一个简单的吸收装置,将有毒气体经过导管,再经过与导管连接着的倒挂的漏斗进入吸收液.这样,学生可以直观地接受环境保护知识的教育.
三、积极开展第二课堂活动,组织学生进行野外参观实习和旅行考察
我们可以带领学生参观化工厂、化肥厂、钢铁厂、玻璃制品厂,参观养鱼池、农田,采集矿石标本、水样、土样,带着问题进行分析.例如：有一化肥厂在合成硝铵时,排放出了大量的红棕色的NO2气体,致使附近田地寸草不生.给学生提出这样的问题：将来,如果你从事这项工作,打算如何进行综合治理?学生带着问题回来学习,效果会更好.
近年来,乡镇企业的大力发展,给祖祖辈辈面朝黄土背朝天的农民打开了富乡、富村、富民之门.但是,由于一些乡镇企业技术力量薄弱,设备简陋,追求经济效益,忽视环境保护,因而造成了严重的环境污染.如对金矿的乱开乱采暂不细说,就拿用汞提纯金来说,一些人竟然用大锅将粉碎的矿石和汞混合翻炒,结果,大量的汞蒸气散发在空气中,后果是不堪设想的.
此外,也可以将调查我们日常生活中的污染问题作为第二课堂活动的一项内容.目前,大量使用的塑料食品袋,由于塑料本身释放出的有害气体将在密封袋中长期积聚,浓度随着时间的增加而升高,致使袋中食物受到不同程度的污染.这种有害的气体对儿童发育的影响尤为突出.用纸袋可避免这一弊病,另外是对生态环境的污染,塑料自己无法在环境的循环再造中被逐步完全吸收,弃置于自然环境中的塑料袋只会风化破碎,其化学成分不断积累,导致生态环境的恶化.为了保护环境?从2008年6月1日起,在全国范围内国家已限制生产、销售、使用超薄塑料袋,并规定在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度.
居室装修壁纸、化纤地毯、家具纤维板及涂料中均含有甲醛等化学物质.刺激性气体甲醛是致癌物质,对于处于生长发育时期、免疫力低的儿童,长期处于该环境里,易得白血病.在室内摆上虎尾兰或吊兰可吸收甲醛气体,减少污染.
通过参观花园式工厂,培养学生环境道德.教育学生植树造林既可美化环境,又可防风沙、保水土,调节气候,防治环境污染,防止生态平衡破坏,使学生积极参加植树造林,美化环境的活动.
总之,在化学教学中进行环境保护教育的途径和方法还很多很多,这里只是本人的一些粗浅的探索.其实,很多学科都可以进行环境保护教育.只要教师将学科知识与生产生活联系起来,用辨证思维的方法,就可以在学科知识中找到进行环境保护教育的切入点.为此,中学化学教育应该把环境保护的知识贯穿于始终,激励学生勤奋学习,刻苦钻研,用先进的科学知识指导工业生产,优化产业结构,变废为宝,保护环境,美化地球.
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