九年级化学教育教学论文大纲 九年级化学教育教学论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、九年级化学中考复习范例教学模式的构建与实践论文提纲
2. 四、农村初中生化学学习兴趣的调查与研究论文提纲范文
3. 三、九年级化学STS课程资源开发与利用的研究论文提纲格式范文模板
4. 二、原型范畴理论在九年级化学化学符号教学中的应用研究论文提纲范文
5. 一、九年级化学概念教学策略的实践研究论文提纲范文

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五、九年级化学中考复习范例教学模式的构建与实践论文提纲

摘要

Abstract

1 前言

1-1 研究的缘起

1-1-1 知识经济时代的召唤

1-1-2 新一轮化学课程改革及义务教育化学课程标准的要求

1-1-3 九年级化学中考复习的现状

1-1-4 一名九年级化学教师的思考

1-1-5 范例教学在九年级化学中考复习中的应用现状

1-2 研究的历史与现状

1-2-1 国外范例教学研究的历史与现状

1-2-2 国内范例教学研究的历史与现状

1-2-3 国内范例教学在化学教学中的研究现状

1-3 研究的目的及意义

1-3-1 研究目的

1-3-2 研究意义

1-4 研究方法

1-5 研究的主要内容及框架

2 本课题研究的相关理论探析

2-1 本课题研究的理论基础

2-1-1 认知迁移理论

2-1-2 建构主义理论

2-1-3 范例教学论

2-2 本课题研究的相关概念分析

2-2-1 教学模式

2-2-2 九年级化学中考复习教学模式

2-2-3 范例教学的内涵

2-3 九年级化学中考复习中实施范例教学的必要性和可行性

2-3-1 九年级化学中考复习中实施范例教学的必要性分析

2-3-2 九年级化学中考复习中实施范例教学的可行性分析

3 九年级化学中考复习范例教学模式的构建

3-1 教学模式的涵义

3-2 教学模式的特征

3-2-1 以范例的开发为基础,凸显范例的方块性

3-2-2 以范例的分析与范例的拓展为途径,凸显范例的内在规律性

3-2-3 以“学大于教”为出发点和归宿,凸显学习方法和思维方式的迁移性

3-3 教学模式的结构

3-4 教学模式的教学程序

3-4-1 精选内容,开发范例

3-4-2 创设情境,呈现范例

3-4-3 引导分析,总结规律

3-4-4 范例拓展,提升认识

3-4-5 迁移训练,学以致用

3-5 教学模式的应用原则

3-5-1 主体性原则

3-5-2 互动性原则

3-5-3 课题性原则

3-5-4 激励性原则

3-6 教学模式的应用策略

3-6-1 做好范例的开发,在观察中发现思考

3-6-2 设好范例的呈现,在分析中体验建构

3-6-3 着重范例的拓展,在反思中概括凝练

3-6-4 精选范例的习题,在应用中迁移巩固

3-7 教学模式的评价方法

4 范例教学在九年级化学中考复习中的实践研究

4-1 研究目的

4-2 研究时间和对象

4-3 研究内容

4-4 研究假设

4-5 变量控制

4-6 实验数据的收集方法

4-7 研究过程

4-8 范例教学实践课例与分析

4-8-1 课例一

4-8-2 课例二

4-8-3 课例三

4-9 范例教学在九年级化学中考复习中的实践成果及反思

4-9-1 问卷调查结果分析

4-9-2 学习成绩分析

4-9-3 学生对“范例教学”的评价

4-9-4 化学中考复习效果总结

5 结论

5-1 研究结论

5-1-1 实践取得了一定的成绩

5-1-2 实践效果还有待进一步改进

5-2 反思与展望

5-2-1 创新与难题

5-2-2 对进一步研究的设想

注释

参考文献

附录

附录1

附录2

攻读硕士期间发表的论文

致谢

四、农村初中生化学学习兴趣的调查与研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 选题缘由及意义

1-2 文献综述

1-2-1 概念的界定

1-2-2 国外研究现状

1-2-3 国内研究现状

1-3 研究的理论基础

1-3-1 皮亚杰的认知发展理论

1-3-2 马斯洛的需要层次理论

1-3-3 布鲁纳的认知结构理论

1-3-4 奥苏贝尔与罗杰斯的有意义学习理论

1-3-5 维果斯基的最近发展区理论

1-3-6 加德纳的多元智能理论

1-4 研究思路及方法

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

2 研究过程

2-1 问卷的编制

2-1-1 调查对象选取

2-1-2 编制前期访谈

2-1-3 问卷编制确立

2-1-4 问卷的信度和效度

2-2 问卷调查及数据处理

2-2-1 问卷调查及回收

2-2-2 问卷数据的处理

3 农村初中生化学学习兴趣的现状及原因自查

3-1 兴趣的变化趋势

3-2 兴趣的内容分布

3-3 兴趣产生的原因

3-4 兴趣丧失的原因

4 影响农村初中生化学学习兴趣的因素分析

4-1 学生自身对化学学习兴趣的影响

4-1-1 学生基本情况的影响

4-1-2 学生自评成绩的影响

4-1-3 学生学习习惯的影响

4-1-4 学生学习情感的影响

4-2 化学教师对农村初中生化学学习兴趣的影响

4-2-1 教师的基本情况

4-2-2 教师性别的影响

4-2-3 教师授课风格的影响

4-2-4 教师上课情绪的影响

4-2-5 教师布置作业量的影响

4-2-6 教师个人关怀的影响

4-2-7 师生之间感情的影响

4-3 学科内容对农村初中生化学学习兴趣的影响

4-3-1 课本特点的影响

4-3-2 内容趣味性的影响

4-3-3 学科内容价值的影响

4-3-4 学生化学前概念的影响

4-4 学习环境对农村初中生化学学习兴趣的影响

4-4-1 学校环境的影响

4-4-2 家庭环境的影响

4-5 小结

5 培养农村初中生化学学习兴趣的策略分析

5-1 教师的直接作用

5-1-1 教师的个人素养

5-1-2 教师的教学方法

5-2 教学环境的改善

5-2-1 分快慢班进行教学

5-2-2 学业评价的主要依据

5-2-3 成立化学课外活动小组

5-3 小结

6 总结与反思

6-1 总结

6-2 反思

参考文献

附录一

附录二

附录三

附录四

附录五

附录六

致谢

三、九年级化学STS课程资源开发与利用的研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1 问题的提出

2 文献综述

2-1 几个概念的界定

2-1-1 课程

2-1-2 课程资源

2-1-3 STS课程资源

2-1-4 初中化学STS课程资源

2-2 国内外研究现状

2-2-1 美国的STS课程

2-2-2 英国的STS课程

2-2-3 我国的STS课程

3 研究过程与方法

3-1 问卷调查过程

3-1-1 问卷设计与编制

3-1-2 问卷分析

3-1-3 样本选取

3-1-4 问卷调查与数据处理

3-2 教学实验过程

4 调查结果统计分析与结论

4-1 九年级化学STS课程资源开发与利用的总体分析及结论

4-1-1 九年级化学STS课程资源开发与利用的现状分析

4-1-2 九年级化学STS课程资源开发与利用的看法、态度分析

4-1-3 九年级化学STS课程资源开发与利用能力的分析

4-1-4 九年级化学STS课程资源开发与利用的总体结论

4-2 学校类型、教师个人情况对九年级化学STS课程资源开发与利用的影响

4-2-1 学校类型、教师个人情况对九年级化学STS课程资源开发与利用现状的影响

4-2-2 学校类型、教师个人情况对九年级化学STS课程资源开发与利用看法、态度的影响

4-2-3 学校类型、教师个人情况对九年级化学STS课程资源开发与利用能力的影响

4-2-4 学校类型、教师个人情况对九年级化学STS课程资源开发与利用影响的总体结论

5 教学实验

5-1 教学实验的实施

5-1-1 实验班的确定

5-1-2 九年级《化学》(上、下)课程标准中STS内容的统计及活动建议

5-1-3 九年级化学STS课程资源开发与利用的原则

5-1-4 九年级化学STS课程资源开发与利用的策略

5-2 教学实验结果分析

5-2-1 问卷调查结果及分析

5-2-2 考试成绩对比及分析

6 结论与反思

6-1 结论

6-2 反思

参考文献

附录

附录1

附录2

附录3

附录4

附录5

附录6

附录7

致谢

二、原型范畴理论在九年级化学化学符号教学中的应用研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 原型范畴理论及其运用研究简述

1-1 原型范畴理论简述

1-1-1 经典范畴理论

1-1-2 Rosch原型范畴理论(Prototype Theory)

1-1-3 荣格的范畴理论(Archetype Theory)

1-2 原型范畴理论的进步与局限

1-3 原型范畴理论应用研究现状

2 课题的提出

2-1 课题研究的背景

2-2 原型范畴理论在化学教学中应用意义

2-3 原型范畴理论建构概念的过程

2-4 课题的提出

2-4-1 化学符号教学研究现状

2-4-2 课题的提出

2-5 化学符号

2-5-1 化学符号和化学符号学习的界定

2-5-2 原型范畴理论对化学符号三重表征建构的指导意义

3 化学符号教与学现状的调查与分析

3-1 调查目的和方法

3-2 调查结果

3-3 化学符号教学研究及教学现状小结

4 原型范畴理论在化学符号教学中的实验研究

4-1 班级教学实验研究

4-1-1 实验设计

4-1-2 实验过程

4-1-3 实验结果分析

4-2 个案教学实验研究

4-2-1 实验设计

4-2-2 实验过程

4-2-3 个案实验研究结果

5 课题研究结论

5-1 结论

5-2 问题与展望

参考文献

附录

附录1

附录2

附录3

附录4

致谢

一、九年级化学概念教学策略的实践研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

目录

第一章 问题的提出

1-1 课题研究的背景

1-2 国内外化学概念教学研究现状

1-2-1 国外研究现状

1-2-2 国内研究现状

1-2-3 对研究现状的评析

1-3 化学概念特点及学生特点

1-4 现阶段九年级化学概念教学中存在的问题

1-4-1 教师方面

1-4-2 学生方面

1-5 本课题的研究方法

第二章 化学概念教学的理论基础

2-1 有关概念学习理论的概述

2-1-1 建构主义学习理论

2-1-2 人本主义学习理论

2-1-3 学生的学习动机

2-2 有关概念的界定

2-2-1 概念的内涵

2-2-2 九年级化学概念的特征

2-2-3 九年级化学概念的分类

2-2-4 影响九年级化学概念的形成因素

2-2-5 九年级学生特征

2-2-6 已有的概念教学策略简述

第三章 九年级化学概念教学实践研究

3-1 实验前测及结果分析

3-1-1 单元测试成绩分析

3-1-2 问卷调查结果分析

3-2 化学概念教学策略的教学实践

3-2-1 充分利用情境创设，引导学生领悟概念

3-2-2 利用直观实物或模拟进行化学概念教学

3-2-3 感知性概念教学

3-2-4 利用概念同化与顺应策略

3-2-5 利用概念图策略

3-3 化学概念教学策略的实施案例

3-4 实验后测及结果分析

3-4-1 两个班的考试情况对比分析

3-4-2 两个班的化学学习兴趣态度方面对比分析

第四章 结论及建议

4-1 化学概念教学实践的结论及存在的问题

4-2 对化学概念教学的建议

参考文献

附录 九年级学生化学学习兴趣调查

致谢

总有很多大学生不知道九年级化学教育教学论文框架怎么写，下面为广大毕业生推荐九年级化学教育教学论文大纲.

九年级化学教育教学引用文献:

[1] 新颖的九年级化学教育教学论文选题 九年级化学教育教学专业论文题目如何拟

[2] 九年级化学教育教学论文大纲 九年级化学教育教学论文框架怎么写

[3] 九年级化学教育教学论文摘要怎么写 九年级化学教育教学论文摘要范文参考