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五、新疆不同社会阶层少数民族的高等教育入学机会差异研究论文提纲
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究背景与研究意义
（一）研究背景
（二）研究意义
二、国内外研究现状及述评
（一）国内研究现状
（二）国外研究现状
（三）国内外研究现状述评
三、研究内容
四、研究方法和过程
（一）研究方法
（二）技术路线图
五、研究的重难点与创新之处
（一）研究的重难点
（二）创新之处
六、核心概念界定与理论基础
（一）重要概念界定
（二）理论基础
第二章 新疆不同社会阶层少数民族的高等教育入学机会差异现状调查分析
一、研究设计
（一）研究工具
（二）数据来源与样本抽取
（三）变量选取
（四）数据处理与分析
二、新疆不同社会阶层少数民族高等教育入学机会差异现状
（一）新疆不同社会阶层少数民族高等教育入学机会差异总体情况
（二）阶层社会资本对新疆少数民族高等教育入学机会差异的影响
（三）阶层文化资本对新疆少数民族高等教育入学机会差异的影响
（四）阶层经济资本对新疆少数民族高等教育入学机会差异的影响
第三章 新疆少数民族高等教育入学机会阶层差异表现及原因分析
一、新疆少数民族高等教育入学机会阶层差异表现
（一）不同社会阶层少数民族高等教育入学机会存在显著性差异
（二）不同社会阶层少数民族大学生进入学校类型存在显著性差异
（三）不同社会阶层少数民族大学生就读专业存在显著性差异
二、新疆少数民族高等教育入学机会阶层差异原因分析
（一）制度因素
（二）家庭背景因素
第四章 控制和缩小新疆少数民族高等教育入学机会阶层差异的对策建议
一、政府层面---“统筹规划”，缩小优劣势阶层差距
（一）加大助学贷款宣传力度、完善资助政策
（二）制定弱势阶层倾斜政策，努力缩小社会阶层差异
（三）增加新疆贫困地区基础教育投入，促进基础教育的均衡发展
（四）加大对南疆高等教育的扶持力度
二、学校层面---“立足长远”，完善校内软硬件资源建设
（一）针对少数民族学生及家长创建信息资源获取平台
（二）提高新疆少数民族教师专业水平
（三）完善高校民族贫困生资助体系
（四）调整高校专业设置
三、家庭层面---“着眼未来”，提高家庭阶层资源占有量
（一）积极提高家长自身信息意识
（二）努力提升家长自身文化素养
（三）转变传统教育思想观念
（四）提高家庭教育中父亲参与度
结论与展望
参考文献
附录
致谢
作者简介
附件
四、我国研究型高校本科生学习过程规律研究论文提纲范文
摘要
Abstract
第一章 概论
一、问题的提出
二、文献综述
三、研究目的、思路及意义
四、研究方法及特色创新之处
五、两点说明
第二章 高考效度研究
第一节 逐年高考效度分析
一、统计方法
二、1996 级本科生样本数据分析过程
三、1996—2004 级本科生样本数据分析结果
四、讨论
第二节 分科类的高考效度分析
一、前提假设
二、分类验证
三、讨论
第三章 大学各学年成绩的相关分析
第一节 逐级的大学各学年成绩的相关分析
一、统计方法
二、1996 级本科生样本数据分析过程
三、1996—2003 级本科生样本数据分析结果
四、讨论
第二节 分科类的大学各学年成绩的相关分析
一、统计方法
二、类别分析
三、讨论
第四章 学习成绩差异分析
第一节 城乡差异分析
一、样本选取与统计方法
二、数据分析
三、讨论
四、城乡学生比例变化
第二节 性别差异分析
一、样本选取与统计方法
二、数据分析
三、讨论
四、男女大学生总体及科类比例分布
第三节 保送生与非保送生差异分析
一、样本选取与统计方法
二、数据分析
三、讨论
第五章 结语
一、关于生源质量
二、关于本科生学习过程规律
三、关于学业差异
四、研究展望
参考文献
后记
三、民国时期法律教育课程设置研究论文提纲格式范文模板
摘要
Abstract
目录
引言
一、清末民初新型法律教育萌芽产生及转型
(一) 试行新政与法律学堂的创建背景
(二) 法律学堂的设立过程与课程设置
二、民国初年教育法令中关于法律教育课程设置的若干规定
(一) “壬子癸丑学制”的制定及其针对高等教育的相关规定
(二) “壬子癸丑学制”中关于法律教育课程设置的规定
(三) 民国十年学制改革中关于法律教育课程设置的相关规定
三、南京国民政府时期高等教育领域对法律教育课程设置的规定
(一) 南京国民政府时期法律教育教育宗旨的制定
(二) 南京国民政府时期法律教育相关政策、法规的制定、出台
1- 定都南京后制定的一系列高等教育政策及关于法律教育的专门规定
2- 抗日战争时期及抗战胜利后南京国民政府制定的高等教育政策
(三) 南京国民政府时期法律教育独特的行政管理体制
(四) 南京国民政府时期法律教育课程设置的统一与专门规定
1、颁布“文理法各学系课程整理办法草案”及“文理法三学院共同科目表”
2、法律教育课程设置的起草、修改过程及制订结果
3- 南京国民政府时期法律学系课程设置调整修订所呈现的特点
四、民国时期公立院校法律教育课程设置情况
(一) 北京大学法律教育课程设置情况
1、法政科大学时期的课程设置
2、五四运动之后北大法律学系课程设置的改革与定型
3、抗日战争前的北大法律系课程设置情况
4、西南联大时期及北大复校后的法律学系课程设置情况
(二) 不同阶段特定公立院校法律教育课程设置情况
1、清末民初北洋大学法科课程设置情况
2、北洋政府时期各地公立法政专门学校课程设置情况
3、南京国民政府时期公立法律院校课程设置典型性分析
五、民国时期私立院校、教会学校法律教育课程设置情况
(一) 民国时期私立院校法律教育发展情况
1、朝阳大学法律教育课程设置及相关活动情况
2、其他私立院校的法律设置情况
(二) 民国时期教会学校法律教育课程设置情况
1、燕京大学法学院课程设置及其他
2、东吴法学院的课程设置情况及其他
(1) 东吴法学院基本情况及其课程设置
(2) 东吴法学院在国内创设案例教学法的举措
(3) 东吴法学院的世俗课程与教会教育目的的冲突
3、上海震旦大学法学院的课程实施及人才培养
六、民国时期法律教育课程设置评价及对当今的启示与指导
(一) 民国时期法律教育历史回顾
1、民国时期法律近代化的演进与特点
2、民国时期法律教育取得成就与凸显问题
3、民国时期整个高等教育领域实行“通才教育”
(1) 政策指导
(2) 理论支持
(3) 实践经验
4、关于民国时期法律教育课程设置的分析与总结
(二) 当今我国法律教育与法律专业课程设置中存在的问题与争论
1、关于目前法律教育定位的争论和各方观点阐释
2、与西方相比较借以确定法学本科教育的导向
3、我国目前法律教育领域存在问题的矫正方法
(三) 民国时期法律教育对我国当今法律教育的理论建设和教学实践所具有的借鉴作用
1、法律教育培养目标对法律人才培养所发挥的导向作用
2、高校分类对不同类型法律人才培养的侧重
3、大学法律教育课程设置的改革方向
结论
参考文献
致谢
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二、文艺复兴时期意大利的大学教育论文提纲范文
前言
一、大学的类别和师资构成
(一) 大学的类别及分布
(二) 大学的师资构成
二、大学的学科分类和课程设置
(一) 人文学科
(二) 社会学科
(三) 自然学科
三、大学的学生构成和人才培养
(一) 学生构成
(二) 人才培养
(三) 学位授予
四、大学教育的基本特征
(一) 大学教育的古典主义倾向
(二) 强调古典亦不废中世纪
(三) 大学教育的世俗化倾向
(四) 大学教育的人文主义精神
五、大学中的人文主义者
(一) 早期(1425年前)
(二) 中期(1425年后至15世纪末)
(三) 晚期(16世纪)
结语
参考文献
一、全日制法学本科教育若干问题研究论文提纲范文
中文摘要
英文摘要
前言
一、 法学本科教育的性质
(一) 法学本科教育性质的论争
(二) 以职业教育为主，培养高素质的复合型人才
二、 课程设置和教材编写
(一) 课程设置的原则
(二) 教材编写应注意的问题
三、 法学教师的素质及其养成
(一) 不足之处
(二) 法学教师应具备的素质
(三) 法学教师素质的培养
四、 教学方法与教学手段现代化
(一) 教学方法
(二) 教学手段的现代化
五、 法学本科教育中的科研活动与司法实践
(一) 法学教育中的科研活动
(二) 法学教育中的司法实践
六、 学生专业能力的考核与评价
(一) 我国法学本科生专业能力的现状与不足
(二) 我国法学本科生专业能力不足的主要原因
(三) 整体设计，科学评价和考核学生能力
注释
参考文献
后记
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法学学年引用文献:
[1] 经典法学学年论文选题 法学学年论文题目怎么定
[2] 法学学年论文参考文献集 法学学年专著类参考文献哪里找
[3] 法学学年论文提纲格式范本 法学学年论文大纲怎么写
