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第一篇论文摘要：对于初中小科教学的几点思考
21世纪的竞争,其实质就是人才的竞争,而人才的竞争,归根结底是教育的竞争.从这个意义上说,培养全面发展的人才则是提高21世纪竞争力的主渠道.我从事初中生物学科教学十余年时间,结合近年来基础教育课程改革的探索实践,谈谈对于初中小科教学的几点思考.一、教学要发展,教师观念要先行观念是提高教学质量,培养全面发展人才的关键一步.
第二篇摘要范文：浅谈初中小幅油画的特色教学
小幅油画与大型油画相比,在风格、语言以及材料上都更加活跃.油画创作的成本是比较高的,但是小幅油画却更经济,使更多的学生可以参与其中.学习小幅油画可以使学生更加放松,更易于融合到艺术创作之中.我们来重点研究一下初中小幅优化的特色教学.
第三篇初中小论文摘要：农村初中小学科教师:几多欢喜几多烦
近期,笔者考察了十余所农村初中学校小学科教师的工作、思想现状.笔者发现,语文、数学、外语等这些中考的大学科教师,普遍对音乐、美术、劳技、信息技术等这些非中考学科(小学科)的教师羡慕之至.羡慕的原因主要有三点:一是小学科教师所教学科不参加中考计分,致使这些学科平时根本不考试,即使有成绩记录在案,也常常只是应付检查走走过场而已.因此,小学科教师基本上没有教学工作上的压力.相比之下,语文、数学、外语、物理、化学这些大学科,因
第四篇初中小论文摘要模板：立足农村 面向社会 办出特色──安庆沟乡四年制职业初中小记
立足农村面向社会办出特色──安庆沟乡四年制职业初中小记刘慧玉赤峰市松山区安庆沟乡四年制初级职业中学,坐落在美丽富饶的英金河畔.校园占地６０亩,实习基地６０亩、生产基地２１０亩；配套机电井２眼,蔬菜大棚３个,温室１个,现有教学班９个,在校生４２０人.改..
第五篇初中小论文摘要怎么写：初中小幅油画特色教学
相对于大型油画而言,小幅油画的创作更利于风格、语言和材料的研究.油画创作相对成本较高但小幅油画创作却经济很多,更适合学生参与.小幅油画可以使学生以轻松的心态进入研究与艺术创造中,它可以是洒脱率真的寥寥几笔,也可以是",大珠小珠落玉盘的精美制作,小幅油画作品更应展现学生直面生活、自由而兴发的探
第六篇摘要范文：初中小老师教学法的实验研究
实验证明:小老师教学法有助于提高初中学生的学习主动性、责任感,进而提高整体学习成绩.
第七篇初中小论文摘要范文：试论初中学生小团体分层目标教学的实践与体会
学生小团体分层目标教学是很多初中都很重视的教学方法,近年来这种教学方法也使不少学校的学生素质和成绩得到整体改善.本文首先介绍了小团体分层目标教学的宗旨,紧接着介绍了其实施的重要性.随后,本文总结了目前初中学生小团体分层目标教学存在的一些问题,并且根据这些问题也提出了一些针对性的意见和建议,以期我国初中小团体分层目标教学获得更好的发展.
第八篇初中小论文摘要格式：初中小作文
这样爱护孩子要不得孩子参加跑步比赛,母亲担心他晒黑了皮肤,晒晕了头,便跟在后面为孩子打伞遮阳.这事当然不可能真会有,但类似的现象却不少.孩子上小学高年级或中学了,不少家长还要接送,爷爷奶奶还要为他们背书包、拎鞋子.有的家长竟代子女做作业.这难道是真正的爱护孩子吗真正爱护子女,就要从小培
第九篇初中小论文摘要：大学生近视状况及其与用眼行为关系的研究
目的了解合肥市在校大学生近视现状及其流行病学特征,通过调查学生日常生活习惯和入大学前用眼相关行为,探讨对大学生近视可能产生影响的各种因素.方法采用分层整群随机抽样方法,对合肥市8所高校的大学生发放视力状况调查问卷,共收回有效问卷2935份.调查内容主要包括视力状况、一般人口学特征、生活环境与行为习惯,以及小学与中学阶段用眼行为和视力保健相关行为.描述大学生近视的分布特征,对影响近视发生与发展的潜在因素进行单因素和多因素的非条件Logistic回归分析.结果合肥市在校大学生近视检出率为80.3%,低度、中度、高度近视检出率分别为31.3%、41.8%和7.2%.男生和女生近视检出率分别为75.9%和84.2%,差异有统计学意义(P<,0.01).多因素Logistic回归分析发现,读写时眼睛与书本距离近(不足33厘米)是近视的发生(OR:1.210,95%CI:1.032-1.419)、中度近视的形成(OR:1.247,95%CI:1.107-1.405)和高度近视的形成(OR:1.237,95%CI:1.022-1.496)这三者的危险因素.父母有近视(双方有近视OR:4.344,95%CI:2.056-9.181,一方有近视OR:2.710,95%CI:1.960-3.747)、侧着睡觉(OR:1.242,95%CI:1.011-1.527)、做家庭作业持续30分钟以上(OR:1.128,95%CI:1.019-1.249)、看电视时眼睛与电视的距离不足3米(OR:1.227,95%CI:1.067-1.411)、读写时胸口与桌边的距离不足一拳(OR:1.185,95%CI:1.029-1.365)等是近视的危险因素,喜欢吃硬食(OR:0.598,95%CI:0.446-0.802)、持续用眼30分钟后通过户外活动休息眼睛(OR:0.815,95%CI:0.716-0.926)、看绿色植物休息眼睛(OR:0.857,95%CI:0.756-0.972)、认真地完成眼保健操(OR:0.881,95%CI:0.796-0.975)等是保护因素.中度近视的危险因素还包括吃面包(OR:1.226,95%CI:1.028-1.462)、吃西式快餐(OR:1.116,95%CI:1.005-1.239)、脸放在手臂上趴着阅读或书写(OR:1.246,95%CI:1.091-1.423)等,保护因素为用眼30分钟后远眺休息眼睛(OR:0.869,95%CI:0.784-0.963),高度近视的危险因素还包括父母有近视(双方有近视OR:3.886,95%CI:2.405-6.278,一方有近视OR:1.635,95%CI:1.157-2.311)、不良读写姿势(OR:1.483,95%CI:1.217-1.807).结论大学生近视的形成及发展与遗传因素、饮食习惯、小学与中学时期用眼行为等各方面因素有关,这些用眼行为因素包括读写距离、读写姿势、近距离用眼持续时间等.培养健康的膳食习惯,坚持科学的用眼行为可能对预防近视的发生以及近视程度加深有积极的影响.
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第十篇摘要范文：积极心理教育:关注小学科教师
教师的心理状况影响其教育教学行为,特别是在普通的初级中学,由于一些学科教研组教师人数少,没有中考任务,被称为",小学科教师",,这部分教师人群的心理往往会有不同层度的落差,表现为参加教育科研活动积极性不高,解决教育实际问题的能力下降等.积极心理学运动是由美国当代著名心理
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