《孤独症谱系障碍儿童攻击行为的教育策略》
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【摘 要】攻击性行为是指某一儿童的行为伤害到另一个幼儿的身体或者心理,这种行为对他人的敌视、伤害或者破坏性,包括身体、心理或语言等方面.作为教师,我们要注意幼儿的个别差异,特别是患有孤独症谱系障碍攻击行为的幼儿,出现攻击行为时,教师应采用有效的教育策略,给与理解和接纳,为他创造良好的班级环境;改善和调整教育方式,采取科学行为管理幼儿行为;有针对性地对幼儿进行系列的教育和训练;运用沙盘游戏.使幼儿的身心理健康得到良好的发展,为养成良好的行为习惯打好基础.
【关键字】孤独症谱系障碍 攻击行为 教育策略 语言发展迟缓 理解 接纳 班级环境 自我管理 沙盘游戏
【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-190-02
新学期开始了,新的班级、新的孩子和新的老师,相对大家来说,一切都是新的.孩子们来自于不同的家庭,由于各自的家庭教育背景不一样,因此,孩子们的行为习惯也就大大不同.通过一段时间的接触、观察和了解,发现班里有位非常特殊的孩子,特别爱发脾气,一不顺心,就控制不了自己的情绪,会做出一些过激的攻击行为,比如：咬人、打人、推人、砸东西等等攻击行为,而他这些行为,经常性发生,因此,在他身边的人和物,常常会遭殃,也就遭到了其他小朋友的排斥,都不愿意和他玩,也引起了家长们的不满,同时也给老师们增加大量的工作量.
教师通过与这位孩子的父母交流沟通,了解到孩子三岁前不会讲话,经过医生的诊断,说是语言发展迟缓,前段时间又带孩子到中山大学附属第三医院岭南医院做各种检查,被诊断为孤独症谱系障碍.加上平时孩子的父母工作比较忙及各种原因,陪伴孩子的时间很少,大多数的时间都是由一个五十多岁的姨婆照顾,父母与孩子的沟通也存在问题,孩子一犯错,爸爸就会打骂孩子,而妈妈又过于溺爱孩子,过多的迁就,姨婆在生活中对孩子过多的包办,孩子的自控力差,动作发展缓慢,人也比较懒,不愿意走动,走起路来,总是碰碰撞撞,又不接受任何人的批评,一不顺心,就大发脾气,攻击别人,破坏周边物品,久而久之,孩子养成了这种爱耍赖,爱攻击别人的行为,这种攻击行为不利于孩子的健康成长,也严重影响班级的正常活动,是迫在眉睫要解决的问题.
所谓攻击行为,是指某一幼儿的行为伤害到另一个幼儿的身体或者心理,这种行为对他人的敌视、伤害或者破坏性,包括身体、心理或语言等方面.在《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出,要注意幼儿的个别差异,让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感,使幼儿身心健康成长.当幼儿在学习中和生活中出现问题,应给与直接的指导,排解心理困扰,并寻找对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径,根据幼儿不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高幼儿的心理健康水平.因此,我针对我班这位幼儿,进行了以下的教育策略的探索.
一、对幼儿的行为给与理解和接纳,为幼儿创造良好的班级环境
首先作为教师,要理解和接纳这位幼儿,同时引导班级里的小朋友们理解这位幼儿的行为,接纳他,鼓励小朋友和他做朋友,主动亲近和帮助他,经常创设各种机会让他和小朋友们一起游戏、活动,让他感受与人交往的快乐.在平时日常生活中,鼓励小朋友们自由结伴,体会合作的愉快.如：我组织音乐游戏《我们都是好朋友》,在游戏中,小朋友们通过互找朋友,肢体上的拥抱,感受朋友之间的快乐;激发幼儿团结友爱,友好相处的情感.在美术活动中,我组织幼儿绘画活动《我的好朋友》、美工活动《小伙伴》等等,小朋友利用自己理解的绘画、做手工等方式,表达自己的情感,引起幼儿之间友爱的共鸣.总之,教师通过各种各样的活动形式,让小朋友们感受大家庭的温暖,引导小朋友们对这位幼儿行为的理解和原谅,主动去关心、帮助他,让幼儿健康成长创设良好的班级环境.
二、改善和调整教育方式,采取科学行为管理幼儿行为
1.与幼儿一起商讨班级规则,奖惩分明,人人平等.
每当进行活动时,当我们发现这样或者那样的问题时,我会组织小朋友们一起商讨怎么办?大家通过一起商量、讨论,最后,由大家制定一些班级规则,如：教室里不奔跑;想跟别人一起玩玩具时,要经过别人的同意;喝水、拿饭请排队;不能打人等等.对于能遵守班级规则进行活动的行为,给予表扬奖励,对于不能够遵守班级规则的行为,并故意耍赖,攻击别人的行为,教师要耐心引导,温和惩罚.比如,有一次,这位小朋友想要马上得到某个玩具而没得到,发脾气对他人攻击了,那我会暂时取消他玩玩具的资格,和他一起坐在沙发上,留意观察他,以防他突然攻击别人,并让他好好想一想,自己做错了什么,等他想明白了或者听进老师的批评后,让他主动向别人承认错误,并且道歉,才能让他继续玩玩具.通过多次这样的教育,这位小朋友明显能初步控制自己的情绪,不再随意发脾气,攻击行为也就减少了.
2.利用故事绘本引导幼儿学习情绪管理.
幼儿特别喜欢听故事,因此,我平时会收集一些有关幼儿情绪管理的故事绘本,在组织分享故事绘本活动中,通过绘本,让幼儿学习自我管理自己的情绪,认识到攻击行为是不良行为,哪些行为是我们学习的榜样;引导幼儿不随意发脾气,做到有事好商量.如：组织幼儿进行故事绘本分享活动有,《我不随便发脾气》、《我好害怕》、《我好难过》等等.再者,多进行正面教育,引导幼儿自我评价,同化幼儿自己的良好行为,如,有次在班会活动中,我让小朋友们找找自己有什么优点,能讲出来我就奖励一朵小红花给他,于是,小朋友七嘴八舌讲了起来,这位小朋友也站起来说,“我的优点是,我和谁谁谁一起玩,不抢玩具”,让他学会自我肯定,强化他的良好行为,做到良性循环.同时,班级里的教师教育态度和方式要统一,不要让幼儿钻空子,找靠山,对于这位幼儿在日常生活中的点点滴滴,教师做好观察记录,及时沟通,统一教育思想,采取科学行为管理幼儿行为.
三、有针对性地对幼儿进行系列的教育和训练,表现在幼儿语言、生活技能及社交等方面
1.语言方面
平时,我总是找时间与这位幼儿聊天、游戏,但他语言发展迟缓,语言表达有限,只会讲一些簡短或者单个的词汇,于是我会尽量与他交流一些简单的话题,与他一起阅读一些简单的绘本,并进行一些提问,或简单的语言游戏,以提高他的语言表达能力.
2.生活技能方面
结合一日生活实际,引导幼儿自己的事情自己做,碰到不会做的事情,手把手耐心地教,如,做值日生、换衣服、穿鞋子等等生活自理能力方面,让幼儿体验成功的喜悦.
3.社交方面
开始我总是找一些能干的小朋友帮帮他、带带他,同时也鼓励他大胆表达自己的意愿,多交好朋友.但由于这位小朋友认识其他小朋友名字不多,碰到什么事也讲不出别的小朋友的名字,因此,这阻碍了他与别人交流,为此我组织一些活动,有助与加强他与人的交流.如：社会活动《我的好朋友》,老师讲出一位小朋友的名字,让他找出这个名字的小朋友;音乐游戏《找朋友》,小朋友随着音乐找朋友,音乐停时,小朋友互相讲出对方的名字;谈话活动《自我介绍》等等活动,幼儿社交能力有所提高,与人交流有所增强.
四、利用幼儿园的资源,通过沙盘游戏促进幼儿健康心理成长
每周二、我会让幼儿分组参与沙盘游戏30分钟,并让幼儿把自己的沙盘游戏用故事的形式讲述出来,与其他小朋友分享,教师在听小朋友的分享,并进行针对性的教育.
总之,作为幼儿园一名教师,每三年,总会碰到这样或者那样的幼儿,只要教师做到有一颗爱心、耐心以及有心,那么所有的问题都不是问题,有一百个孩子就有一百种教育模式.对于孤独症谱系障碍幼儿的攻击行为,通过一些有效的教育策略,幼儿自己的事情学会了自己做,减少了依赖,动手能力有所提高,生活自理能力有所加强;提高交往能力,积极参与集体活动;学会管理自己的情绪、行为,能够安静倾听,与小朋友们共同学习;学会解决问题,懂得与人商量,减少对他人的攻击行为.为幼儿心理健康发展奠定了基础,使幼儿能够健康成长！
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“关于孤独症谱系障碍儿童攻击行为的个案研究”成果（课题编号：GDXKT19627）】
括而言之:上述文章是一篇关于对写作儿童论文范文与课题研究的大学硕士、孤独症和孤独症谱系障碍本科毕业论文孤独症和孤独症谱系障碍论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
孤独症和孤独症谱系障碍引用文献:
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