《身份认同视角下高校校史编研》
该文是身份认同和大学论文范例与高校类函授毕业论文范文.
摘 要：文章从身份认同的视角出发分析其对高校校史编研在工作流程、编研材料的选择和编研重点的偏向方面产生的影响,认为高校档案的记忆属性是身份认同的基础,身份认同有助于推动高校文化传承.
关键词：高校编研;校史编研;身份认同
身份认同是对主体自身的一种认知和描述.2012年8月,主题为“新环境,新变化”的第十七届国际档案大会在澳大利亚布里斯班举行,大会的三个分主题之一是“身份认同与档案”.自此,档案与身份认同联系起来,主要涉及当代身份认同过程中档案的独特影响和档案工作者对职业身份的认同感.[1]在哲学、社会学等研究领域中,身份认同从来离不开集体记忆、社会记忆.《世界档案宣言》指出“档案馆的关键作用体现在行政透明、问责和守护社会共同记忆中”.高校档案校史编研正是利用其历史积淀,大力开发档案资源,弘扬大学精神,这与身份认同的实现目标是相吻合的.
1 身份认同视角下高校校史编研的相关概述
1.1 身份认同理论
身份认同是西方文化研究的一个重要概念,其基本含义是指个人与特定文化认同,从“我是谁?”“我的身份是如何形成的?”“我存在的价值是什么?”等本源问题中获得身份感、归属感和价值感.身份认同植根于西方现代性的内在矛盾,具有3种倾向：首先,传统的固定认同,来自西方哲学主体论;其次,受相对主义影响,出现一种时髦的后现代认同,反对单一僵硬,提倡变动多样;再次,另有一种折衷认同,秉承现代性批判理念,倡导一种相对本质主义.此类研究的主要范式,有文化唯物论、新历史主义、女权主义、后殖义、少数话语、同性恋研究等.新左派认为,压制与抵抗、中心与边缘、主导文化与从属文化间的相互作用必然产生身份认同的嬗变,因此身份认同就是权力政治的表征与产物.拉康文化心理学认为,身份认同是自我对于男性中心文化的认同.而依照德里达的解构延异观,身份认同则是一个旧身份不断分裂,新身份不断形成的去中心过程.不难看出,身份认同与一系列理论问题相关,诸如主体、语言、心理、意识形态、权力、阶级、性别、种族等.
1.2 高校校史编研工作
根据《高等学校档案管理办法》（令第27号）[2]的规定,高校档案是指“高等学校从事招生、教学、科研、管理等活动直接形成的对学生、学校和社会有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式载体的历史记录”.高校档案不仅承载着大学本身的历史记忆,更呈现出鲜明的校园文化特性.高校校史编研工作正是利用这些承载着校史记忆的又有着时间、空间上系统架构的高校档案,来展现高校历史传承,反映大学精神.
2 身份认同视角下高校校史编研的影响原理分析
理清身份认同理论对高校校史编研工作流程的影响是关键.一般说来,高校档案是高校校史编研的基础,从高校档案中选取与学校历史发展相关的档案进行加工编辑并重新建构成为高校校史.而高校校史的编研工作加入身份认同理论作为指导思想,会更加注重校史编研材料的选择和编纂重点的偏向.如下图所示,高校档案通过选择、建构高校记忆,形成高校校史.
2.1 校史编研材料的选择
2.1.1 拓宽选材范围,更关注校友群体
馆藏是档案工作的基础,也是构建记忆、服务思政教育工作的关键.馆藏来源决定了记忆主体的价值取向,只有将不同的价值取向收集结合起来,才能构建完整的高校记忆.因此必须大力拓宽选材范围,主要包括以下三个方面：一是实物档案.加强面向校友、社会各界人士征集校徽、学生证、纪念章、饭卡、借书证等实物资料,这类带有根源感、身份感和集体记忆感的资料,是对建立校文化的认同感及校园历史的心灵归属感的有效补充.二是具体实践记录.更加关注大学生群体,及时收集有关学生在社团、宿舍、校外等地形成的档案,以及他们在学术科研、社会实践和创新能力等方面的客观记录,建立个性化的成长档案,帮助他们寻找身份凭证,构建认同.三是口述式材料.开展对校友、退休教职工、老领导的口述采访,采集在校大学生的口述感悟,使记忆由潜在状态转变为现实状态,并在现实的运用过程中挖掘、感知,真正唤醒沉埋于深处的记忆.
2.1.2 加强选材深度,展示资深优秀教职
人物记录本就是校史中不可或缺的部分.校史人物通常包括但不仅限于学校创始人、历任学校领导、优秀教职工、知名学者、杰出学生等,校史资料对这些在高校发展历史进程中有突出贡献的人物生平及主要事迹做出系统记录.[3]校史人物是高校宝贵的无形资产,通过相应的译介工作,充分发掘校史人物资料的用途,可以扩大校史文献的应用范围,提升高校历史人物的影响力,整合校史研究与高校教育、教学、科研、服务社会等功能,为高校的建设和发展发挥积极的支撑作用.[4]教职工在高校发展历史的主要见证者和参与者,他们存在的价值和记录的必要性毋庸置疑.加强高校校史中资深优秀教职工的展示程度,有利于提高高校校史的亲和感,有利于获得来自社会的更多关注.
2.2 校史编撰重点的建构
2.2.1 多角度开发档案资源,构建多元身份认同主题
满足身份认同诉求的资源开发不仅有个体的,还有群体、文化等多方面.例如有关学校活动节日的档案,可以实现大学生个人身份认同为目的的开发,也可构建相关记忆,实现群体的身份认同.另外,对大学生在不同阶段的身份认同需求,开发不同主题的档案产品.如刚进校的大学生,对校园文化与自我认同更为迫切,档案馆可以抓住国庆、校庆、档案日等各种活动时机,突破简单的事实陈述,以娱乐化、故事性的方式展现校史、校貌和老一辈艰苦卓绝的校园人,激发他们对获得身份认同的渴望;对即将毕业的大学生,破除宏大的组织视角,更加关注个体微观的情感体验.这时反映学生文化活动的档案,记载了大学生的切身经历,以及自己熟识同学的身影,以图片展览、网络视頻等方式重现历史,可以帮助他们唤醒存放于大脑深处的记忆,从而建立起一种普遍的心理共鸣.[5]
2.2.2 鼓励多方参与,满足身份认同的个性化需求
档案整理通过文件实体的排序来实现历史联系,但高校记忆是个建构性概念,以身份认同为目的的档案整理,在回溯重构历史时需要选择与修改.如反映大学生参与文化活动的档案,往往形成于多个部门,这就要求在整理分类时,必须打破单一的部门来源原则,以某一记忆为来源,通过整理形成连续性历史记忆,以事由为原则,根据这个主题整理其动态发展中的相关档案,进而为身份认同提供多元的依据.因此,鼓励机关和学院内的教师、班主任、职员和学生等人员参与,通过他们收集大学生在成长过程中的精神文化需求,细分种类,针对不同类型的需求,整理专属于某一种类型的校园记忆,这也是高校校史编研中互动配合的方法之一.同时鼓励大学生参与整理,实现档案工作与大学生群体的互动与对接,让大学生近距离与档案接触,感受学校文化发展历程,在整理中对学校的历史文化产生深层次印象,破除疏离感,为寻找身份认同提供有效途径.
3 身份认同视角下高校校史编研的启示
3.1 高校档案的记忆属性是身份认同的基础
“身份认同”是人的一种本性,作为社会的一员,人很自然地关心自己在社会中的“身份”,就需要身份认同.因为人们需要有所依托,有所归属;需要知道自己是谁,来自哪里,去往何方.在“超稳定”的传统中国社会,人们的身份认同明确而固定.但自20世纪下半叶以后,中国的政治、社会、经济、文化环境急剧变化,人们身份认同的模糊性、流变性、多元性和不确定性大大增强.许多弱势人群、边缘人群陷入身份认同危机.而集体记忆是身份认同的力量之源.[6]高校档案不仅承载着大学本身的历史记忆,更呈现出鲜明的校园文化特性,是展现高校历史传承、文化积淀的重要载体,是高校制度文化的形成,反映着大学精神,也是学校开展科研活动的重要支撑.[7]
3.2 身份认同有助于推动高校文化传承
随着全球化、多元性、流动性成为现代社会的基本特征,人口流动和身份变迁成为常态,人们的过去和现在存在越来越多的断裂,这增长了公众对于身份认同的关注以及探索“我是谁,来自哪里,将去往何方”的.[8]当记忆本身被时间模糊,经由一定程度上最为可信、可靠的档案资料编研而成的成果,便被公众重视起来.国家档案局原局长杨冬权在2012年全国档案者工作年会上将档案与文化建设的关系概括为：“把档案转化为文化产品;为文化建设提供档案;为文化建立档案;建设档案文化”.[9]显然,这为高校文化传承指明了方向.首先,结合实际,加强档案资料的选择.开展高校校史编研是高校档案工作的一项重要内容.档案资料作为其基础,要更多、更精、更细致的选材.其次,发挥优势,凸显高校特色.高校校史是高校发展的重要概括,突出优势,展示特色,提升身份认同度,才能使社会更好的关注高校以后的发展.
4 结语
加拿大著名档案学者特里·库克认为,随着更广泛的知识潮流从前现代相继转变为现代、后现代再到当代,档案思想的关注点已从证据转移到了记忆再到身份和社群.[10]在“档案记忆观”逐渐成为被档案学界广泛接受的观点之时,档案学范式的第三阶段“社会参与”以及其所对应的“身份认同”问题正在引发国内外学者的关注和讨论.[11]高校馆藏校史档案数量巨大、种类丰富是进行高校校史研究开发的重要资料来源.以此为基础的高校校史编研工作是高校文化建设的重要方面,不仅使学校的治学传统、文脉精神等精神成果形成统一、系统的有机整体,也能通过校史编研向师生展现学校的辉煌历史和文脉精神[12],从而加强身份认同,产生自豪感,推动高校文化传承.
参考文献
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[11]王笛.论档案文献编纂在身份认同建构中的功能及其实现[J].北京档案,2018（07）：17-20.
[12]甘露华.基于专题研究视角探索高校校史档案编研的创新——以四川大学为例[J].档案学研究,2017（S2）：102-104.
作者简介
付琳宁（1996-）,女,漢族,湖南永州人,湘潭大学硕士研究生,研究方向：档案管理与档案信息化.
归纳总结：这是关于对不知道怎么写高校论文范文课题研究的大学硕士、身份认同和大学本科毕业论文身份认同和大学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
身份认同和大学引用文献:
[1] 身份认同和大学本科论文开题报告范文 身份认同和大学类有关函授毕业论文范文2万字
[2] 身份认同和美国华裔毕业论文题目范文 身份认同和美国华裔类学年毕业论文范文2万字
[3] 身份认同在职毕业论文范文 身份认同类论文范例3000字
