《大学生隐性思政教育在国际贸易专业课程中的运用》
该文是国际贸易专业和大学类本科论文范文与思政教育有关毕业论文开题报告范文.
【摘 要】2016年12月,总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应.贸易经济类专业课程涉及政治、经济、文化方面内容正是开展思政教育的良好载体.本文结合国际贸易专业课程特点,对如何在专业课程讲授中为学生树立“坚定不移走由中国特色社会主义道路;进一步扩大开放、深化改革”的思想理念,做了探索分析.
【关键词】思政隐性教育 国际贸易课程 探索
2016 年,总书记谈到高校思想政治工作指出：“做好高校思想政治工作,要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待”,“要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应.”此后,2019年,他再次强调,“推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”.总书记的讲话为高校思政课的改革指明了方向.如何利用好课堂教学这个主渠道,提升思想政治教育的针对性,不能仅仅局限在高校思想政治课堂,如何在专业课堂上运用隐性教育方式达到“润物细无声”的教学效果,成为一个富有挑战的话题.
隐性思想政治教育是区别于显性思想政治教育的一种思政教育模式.显性思政教育是指在传统课堂教学模式下对学生开展的专门的思想政治教育课程,其优势是目的明确、系统性强.区别于显性思想政治教育模式,隐性思想政治教育通过对新闻热点事件、生活见闻甚至专业课程讲授过程中的引导式启发达到思政教育目的,其优势是教学目的隐含在其他事件背后,教学结果往往是学生自己得出的某些结论,教学效果更加持久.
国际贸易专业课程涉及国际贸易发展历史、国际分工原理、国家贸易政策以及国际贸易协议与组织的演进等许多可以开展思政教育的领域,如何利用好国际贸易专业课授课平台,引导学生产生贸易经济专业之外的思考：对我国改革开放四十年辉煌成就形成客观科学的认识,对中国人民在中国领导下完成其他国家不可能完成的经济建设奇迹有全面的了解,对当前国际贸易经济新局面的成因、现状及未来可能的发展方向有较为准确的判断,对当前为何要践行“进一步深化改革,扩大开放”战略有更加深刻的体会.
一、强化对国际贸易专业课思政教育重要性认识
思想是行动的先导,课程思政进展如何,思想认识起决定性作用.国际贸易专业类课程涉及知识面广泛,许多知识点背后都投射出对世界、社会甚至人生发展的观点,如果把这样一个涵盖诸多因素的课程局限在就贸易理论讲贸易,这样不仅会导致学生对知识点认识不全面,同时会导致学生对学科的宏观认识不够,有的专业课教师认为,自己的职责是知识传授与专业技能培养,思想政治教育是思政课教师和学生工作部门的事情,对学校开展的课程思政活动持冷静观望或被动参与态度,这说明有些专业教师没有真正认识课程思政在育人中的重要作用.所以,作为教育工作者之一的专业课教师,更需要把人的价值观培养放在重要位置,主动把“价值体系、知识体系、能力体系”的有机融合作为专业课的课程观.
二、明确国际贸易专业课程教学过程中思政教育的具体目标
实施课程思政,要厘清和明确课程思政的目标定位.目前对课程思政的标准制定和指导还在探索中,由此带来一些专业课教师对专业课程的思政目标制定不明确、不具体.但无论如何,一切教学活动以教学目标为导向,且始终围绕实现教学目标而进行.
教学目标分为课堂教学目标、课程目标、教育成才目标三个层次.这就要求高校相关部门和专业课教师遵循教学规律,进行分级课程思政目标的制定.对国际贸易课课程思政目标的制定,既要服务于大思政目标的实现,又要指导具体的课堂教学小思政目标的设计.其一,课程思政目标的制定维度.学校教务部门、专业负责人、课程负责人需要共建环环相扣的多级课程思政目标,即学校的课程思政总目标→专业的思政目标→专业课程的思政目标→课堂的思政教学目标.
具体而言,即通过对国际贸易课程的知识点讲授,让学生了解我国今天所处贸易环境的历史背景,从贸易发展史去进一步深入理解旧中国落后挨打的根源,进而更深刻体会新中国实行全民义务教育、工业化建设及科教兴国战略的内在科学性,对解决当前国际贸易摩擦有充分的信心.其二,课程思政目标的实现维度.专业课教师在课堂上面向学生进行信息传播,期望学生的变化不专指知识和能力的提高,还包括感情的沟通、精神的愉悦、事实的澄清、态度和行为的改变等.所以,专业课程的教学目标应集知识、能力、思政“三位一体”,其中的思政目标是学生的情感、态度、行为等方面的多重显效.通过对我国参与国际贸易各个时期面临的困境和解決过程的讲授,让学生产生真实的民族自豪感自信心,进一步增强对国际贸易专业课程的兴趣.
三、重视专业课程中碎片化信息的整合,巧妙设计思政教育“暗线”
要做到思政内容与专业课程的有机融合,专业课教师需要把握融入的思政内容比例、时机频次、方法技巧.高明的课程思政内容设计,是将思政内容这颗明珠犹如“天女散花”般“洒”在专业内容中,起到画龙点睛的作用;适度设计融入节点和融入频次,采用潜在的、不易察觉的隐性传播方式,做到专业内容与思政内容“转场自然”,使学生情感与思想自然升温、“水到渠成”.
例如：国际贸易专业课程涉及贸易分工史的部分,可以作为思政教育的楔子,把欧美资本主义国家瓜分世界市场的过程及我国建国后面对西方列强的技术封锁克服重重困难完成我国工业化建设的艰难历程融入进世界分工历史的讲授中,并且配合同时期其他发展中国家参与世界分工的经验及不足展开对比分析,使学生在充满兴趣听历史故事的同时,对我国不同时期参与国际分工的背景、原因、策略及取得的成果有一个较为系统全面的认识,也更能帮助学生充分理解当前我国在国际分工中所处的位置和战略目标,进一步培养当代大学生的历史责任感,国家主人翁意识.此部分的讲授,“明线”是谈国际分工史,“暗线”则是谈新中国的工业革命变迁,更深层次是让学生对中国领导下的中国人民取得的来之不易的伟大成果产生强烈的认同,对当前面临的国际格局有更深刻的体会.看似碎片化的专业课信息,在教师巧妙的设计下,就会成为一堂生动的思政教育课.
四、重视专业课程中思想政治教育的关联性与系统性
专业课程在讲述专业理论知识的过程中应提前设计好其思想政治教育的主要针对方向,思想政治教育可以从学生的世界观、人生观、物质观、政治理念、价值观等多方面入手.
例如,贸易经济专业课程涉及诸多经济学相关理论,其中不乏庸俗的理论以及理论中存在庸俗性.在讲述过程中,针对此类理论应展开积极批判的态度,不能停留在单纯讲述理论本身,还应针对理论的庸俗性对学生进行阐述,进而延伸到价值观、世界观及方法论的讨论上,帮助学生通过对专业课程理论的深入认识,形成较为成熟的价值观和思维方式.
五、在专业课程中不忘结合时事热点形成理论与思政的生动有机统一
专业课程讲授过程中如果有与理论相关的时事热点新闻,应主动抓住机会在理论课程之后展开时事热点的课堂讨论,以热点事件回归理论分析,可以加深学生对理论知识的理解,课堂氛围生动,学生兴趣浓厚;同时在理论分析基础上进行深度挖掘,从热点事件的背景、进程、影响及动机等多重因素展开分析,让学生深刻体会到专业理论与现实社会之间的客观联系的同时,
切实感受到相同理论在不同背景下产生的本质差异.
结束语：隐性大学生思想政治教育需要授课教师从自身价值观深处着力,加强自身世界观价值观建设的同时,积极丰富教学手段,拓展课堂教学的广度和深度,以“潤物细无声”的方式通过专业课程理论知识的讲授,给学生构建其科学的世界观人生观和价值观,进而更加深刻理解中华民族伟大复兴目标的价值内核和意义.
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国际贸易专业和大学引用文献:
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[2] 国际贸易专业和大学本科论文范文 关于国际贸易专业和大学毕业论文提纲范文10000字
[3] 新颖的国际贸易专业论文选题 国际贸易专业论文题目怎样定
