《新课改背景下小学语文古诗词教学策略》
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摘 要：伴随教育事业的不断向前推进,新课改力度也在逐渐加大,在这样的背景下,对于小学语文教学有了新的要求并制定了全新的标准,旨在提高语文教学质量.古诗词作为语文教材中的重要组成部分,同时也是我国传统文化瑰宝,需要重点看待并采取有效教学措施去提高古诗词教学成效.本文我们针对新课改下小学语文古诗词教学策略进行深入探索,提出一些合理化建议,希望能够带给相关教师一些启发.
关键词：新课改背景;小学语文;古诗词;教学策略
古诗词是语文教材中的重要组成部分,但是存在一定学习难度,小学生理解起来较为吃力,导致教学效率并不突出.在新课改背景下,古诗词教学也被充分重视起来,小学语文教师的教学压力加重,需要做的是及时转换思想,教学模式也应及时进行调整,以求顺利完成教学任务,以求达成时代赋予的使命.
一、通过朗读方式感受古诗词的韵律、文字美
小学语文教材中的古诗词大多具有美感,不仅是文字美,且有韵律美.古人在创作诗词的过程中,对于用字有着严格考究,因而文字的使用恰当和优美是可以体现出来的.对于古诗词的韵律美,更是显而易见,读起来朗朗上口,平仄韵味十足.小学语文教师可以通过朗读的方式来将古诗词中的韵律美、文字美体现出来,起初可以是示范朗读,然后是引领学生朗读,然后是小学生自行朗读,让小学生在教师示范朗读的过程中感受古诗词表面的美感,并对古诗词内容产生一个较好的印象,再通过教师带读过程中,實现深层次理解、实现美感近距离观赏,然后再通过自我朗读,细细挖掘文字与韵律美感的确切形式,深刻理解没在哪里、为什么会有美的感受等等.这一系列的朗读流程,都需要语文教师事先进行全面的准备工作,在课堂朗读中多发挥引导作用,切实激发出小学生对古诗词美感的憧憬、兴趣,将古诗词魅力最大化呈现在学生面前,旨在加强小学生学习热情,为之后学习被动变主动行为埋下伏笔.
二、描绘和呈现古诗词美好画面
古诗词中一般都会有具体的描绘对象,如瀑布、植物,也可是一个自然场景、想象空间等等,语文教师可以积极为学生解析字词含义,并努力描述出古诗词中的场景,可以加入过多的形容词,使得小学生脑中有画面,进行想象体验,有利于激发小学生好奇心,有利于加强小学生学习兴趣.对于教学设备齐全的学校而言,语文教师可以积极将网络中搜寻的相贴切美景向学生展现,对学生视觉造成冲击,加强对小学生的吸引,使得小学生的学习状态专注,对于提升教学质量有着较多好处.总体来说,这种描绘和呈现古诗词画面的办法,可以有效将古诗词中的大气、恢弘、温暖等无形感受得以展现出来,可以较大程度培养小学生对古诗词的学习兴趣,对小学生想象力的提升也有较大帮助.
三、整体分析彰显作者情感
语文教师除了让小学生了解古诗词表面含义,还要带领学生理解古诗词的内在含义,这是语文教师的重要教学任务,也是小学生全面、整体的认知、掌握古诗词的必要渠道.语文教师可以从整体进行情感剖析,将有关感情的文字提炼出来,并将内在感情由浅到深的阐述出来,易于小学生加深复杂情感的理解,循序渐进的过程有利于小学生走进作者内心情感世界,真正做到共情.当然,语文教师也可以将大篇古诗词进行分段讲解,最终将情感进行串联,还可以引导和鼓励小学生将作者的情感波动线进行划分,让小学生的学习主动性充分体现出来,长此以往,小学生学习古诗词的被动形式会顺利向主动学习形式进行转变.另外,理解作者情感的同时,对丰富小学生情感有着较多好处,小学生心思会更为细腻,对于今后提高小学生写作能力发挥着积极影响.
四、深度挖掘和赏析名句中的哲理
小学语文教材中的古诗词大多蕴含哲理,也就是教导小学生做人、做事,对于心理、思想均不成熟的小学生而言,可谓“人生导师”般的存在,对于小学生身心健康发展起到积极作用.语文教师切勿将古诗词教学看做单纯的教学任务,从“教学”转入到“育人”是非常重要的转变过程,也是语文教师的最终使命.语文教师可以向学生阐述古诗词其中的哲理,并将哲理用生活行为、事物进行变相表达,使得小学生易理解,充分做到教学与生活结合,充分展现出古诗词蕴含哲理在生活中体现的意义.如著名的《铁杵成针》,看似是将铁棒磨成细针的小事,但是它突出了一个哲理和道理,那就是不放弃、下苦功,就一定能够获得成功,这背后渗透的毅力的强大作用和坚持的可贵.语文教师可以以班级上一个学习刻苦并取得好成绩的学生作为验证对象,切实将这个哲理灌输给小学生,使得小学生的道德与素质得到提升.
五、组织、举办活动,快乐氛围中真正掌握古诗词
在古诗词学到一定数量的时候,语文教师要定期让小学生进行复习重温,切实做到真正掌握古诗词知识.在课堂中组织、举办一些活动是较好的办法,不仅可以活跃课堂氛围,还可以调动小学生参与积极性,充分做到了“寓教于乐”,对于小学生而言有力而无害.课堂活动可以是竞赛、表演、朗读等等,需要结合班级学生兴趣而设定,需要语文教师花费较多心思,并合理安排时间,定要把握好娱乐和教学之间的平衡,切勿因此失彼.相信只要活动组织有计划、较合理,就一定能够起到好的教学效果,小学生真正掌握古诗词将不再成为难题.
古诗词是我国的传统文化瑰宝,不管是站在教育需求角度还是站在传承文化角度,语文教师都应该重点看待古诗词教学.在新课改背景下,更是要制定合情、合理教学策略,将有效教学手段落实于课堂,提高小学生学习古诗词热情、兴趣,使得小学生真正领悟古诗词文化魅力,并将古诗词哲理作为指向标,最终促进小学生全方位发展.
参考文献：
[1]柳娜.新课改背景下小学语文古诗词教学方法浅谈[J].才智,2020（01）：184.
[2]董云.新课改背景下的小学语文古诗词教学[J].文教资料,2019（29）：65-66.
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古诗词和教学策略引用文献:
[1] 古诗词和教学策略论文范例 古诗词和教学策略类有关在职开题报告范文8000字
[2] 古诗词和教学策略专科毕业论文范文 古诗词和教学策略相关电大毕业论文范文2万字
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