《探究足球游戏训练法在小学体育课中的效果》
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摘 要：随着我国教学制度的逐步完善,应素质教育的要求,小学阶段足球教学的目的应以培养学生的足球兴趣为主,不能只是单纯的培养学生的足球技能.足球游戏式教学的目的主要是让小学生在游戏中感到足球运动的乐趣,让其在掌握足球技能的同时又增添了对足球运动的兴趣.老师把足球游戏化教学模式运用到教学实践中,以足球游戏作为一种教学方法,提升了学生热爱足球的兴趣和对足球运动的积极性,有利于提高老师的教学质量.
关键词：足球游戏,小学校园,足球教学,运用
一、 引言
因目前我国足球在国际上的排位,民众对足球的看法褒贬不一,这种观念直接影响着小学生对足球的正确认识.且现阶段国内足球水平日益下滑,将足球以游戏的模式引入小学体育课中就显得尤为重要.因此,所有小学体育教师应将足球作为一个重要的项目,实质性的落实到小学的体育课中.若要行之有效的改善目前校园足球的现状,需创新适合小学生自身特点的教学方法来提升足球游戏教学模式的成果,以期提升小学生热爱足球的兴趣,实现足球游戏教学方法的灵活运用.
二、 小学体育课运用足球游戏教学模式的体现
(一)提升小学生的学习积極性
小学阶段是小学生兴趣养成的关键时期,因此在其对足球存在着好奇的同时,也有着浓厚的兴趣.在小学体育教学中将足球技能通过合理的游戏方式展示给小学生,让枯燥的教学内容变的生动活泼起来,从而提升的老师的教学质量.足球本身有着非常强的技巧性且在进行足球比赛时需要消耗大量的体能,所以多数的小学生不愿意参加足球项目,这就造成小学体育教学中学生参加足球训练的效果得不到显著的提升.将足球教学以游戏化的方式进行合理运用,实现足球游戏化教学与传统体育教学的有机融合,从而提升小学生对足球项目的兴趣.通过足球游戏教学模式的运用有效提升了小学生练习足球的积极性,确保日后的学习中其可以自发的参加足球锻炼,从而提升小学生的足球技能.
(二)在学生团结力方面的作用
小学生团结合作精神是小学阶段需要重点培养的.足球项目不是靠一个人的力量可以完成的,需要集体协作才可以取得良好的成绩.因此,小学体育老师应着重培养小学生的团队合作意识,在足球练习中让学生通过相互间的合作来感受足球项目所带来的成就感.将足球游戏教学模式引进到小学体育中,在游戏中提升学生的足球水平.学生在足球游戏中体会到了团队合作的优势,对小学生身心健康的全方面发展起到了重要作用.所以在小学体育足球项目中,老师不应过多的侧重于足球技能,应合理地对学生进行团体意识和兴趣的培养,进而为小学生日后的进步奠定基础.
三、 小学阶段运用足球游戏教学模式的方法
(一)足球游戏多样化
因小学生处于特定的阶段,无法有效的约束自己专注力,对新鲜事物只能保留短暂的耐心,无法长时间对一类事物存有兴趣爱好.因此,老师应在游戏内容丰富的基础上,对已有的足球游戏方法进行多样性的创新.通过不断地改变游戏方式,让小学生对足球运动产生兴趣进而喜欢上足球运动.例如：在进行足球游戏时,为了提升足球的速度,老师带领学生做搬球游戏“抢球入筐”.规则：将时间设定为5分钟,每两人一组分为四组,区域设定为1米以内,每个角站两个人,听到口令后,快速将球抢到指定的筐里,抢球最多、最快的一队是胜利队.此游戏要求小学生们必须按照游戏方法进行,运用手或脚,将球放到指定的地方.游戏结束后,老师应向小学生们说明游戏的要点：“运球的时候,身体要保持自然放松,步调不可以太大,膝关节微微屈点,脚后跟一定提起”.小学生用脚运球的过程中,还可以去抢其他学生的筐内的球,还可以抢走其他学生脚下的球.通过以上的游戏不仅提升小学生的合作意识,在一定程度上也提升了小学生对足球的喜爱.
（二）以不同的游戏模式,丰富足球游戏教学模式的多样性
足球游戏化教学模式以其内容的趣味性等特点,在改变传统足球教学观念的同时也有效提高教学成果.从事体育教学的老师应细致观察小学生的特点,对足球游戏化教学模式不断完善,制定出真正适合小学生身心发展特点的足球教学方法.老师也可以根据足球游戏式教学模式中出现的某个特点,将其优化并制定出一个新的游戏.例如：“传球游戏”以往的游戏规则是小学生们按照站队的顺序依次进行球的输送,学生们玩的次数多了,对这样的游戏方式已没有了新鲜感.体育老师可以将游戏规则更改一下,传球的顺序由原来的依次进行改为按照“单数”或“双数”的顺序进行传球.游戏规则的改动激发了小学生的兴趣,也将足球游戏化教学模式合理性的运用到实际教学中.
（三）以比赛的形式进行足球游戏化教学的开展
教育体制正处于不断地创新完善的过程中,小学体育中的足球教学也应从实际出发,侧重于学生们对足球的兴趣培养,从而提升小学生对足球运动的积极性.在制定足球比赛流程和规则时,要结合小学生的自身特点并充分考虑到小学生的心理需求.例如：“投射游戏”该游戏将队员分成四组,设置四个球门,队员分别站在球门一边,待示令发出后,迅速跑放球的地方,快速将球踢进球门.此时,下一名队员马上发出,没有进球者,继续进行踢球.要求：投射必须在划定的区域内进行,还在保证投射的精准度和用力度.此时老师要提示学生们观察游戏细节：“在拿球过程中放在小栏架子上、绳梯、标志杆、完成规定动作,如侧滑步等”.时间到后,老师将比赛结果进行宣布,输赢的两方小学生,在老师的带领下分析原因,不但让学生们懂得竞赛的意义,又提升了小学生对足球的兴趣.
四、 结语
足球作为体育教学中的重要组成部分,体育老师应将培养小学生的足球兴趣列为重中之重.将足球游戏化教学模式合理的运用到小学体育教学中,有着非常重要的实践意义.这样在提升小学生足球技能的同时又丰富了小学生的课余生活,进而达到提高足球教育水平的目的.
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作者简介：
高昌虎,四川省阿坝藏族自治州,汶川县映秀小学校.
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足球和国际足球引用文献:
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