《高中数学课堂教学有效性的实践和》
本文是课堂教学和数学方面研究生毕业论文范文和教学性类研究生毕业论文范文.
摘 要：高中数学课堂是学生学习数学的主阵地,也是课程改革主阵地,因而也是实施新课改的主阵地.课堂教学是中学教育活动的基本构成部分,是實施学校教育的基本途径.
关键词：教学有效性;教学评价策略;“二期课改”
如何提高高中数学课堂教学有效性,笔者从本校多年来教师们成功的范例出发,结合目前国内已有的课堂教学有效性研究的成功经验,大胆设想,反复实践,深刻领会“二期课改”理念的实质,把握其要领,从学生的价值取向、学生学习进取心以及师生感情交流等方面出发,改变那些不适应学生实际情况的传统的学习方式.从生源的实际出发征询教学要求和降低难度,研究出一条能适合于高中学生教与学的新路,加强教学五个基本环节的研究,加强备课、上课的实践研究,学生作业的批改与指导,以此来提高课堂教学效益,使老师的劳动变成有效劳动,切实增强课堂教学的主动有效.
一、 研究目标
1. 通过研究,初步形成新课程标准下高中数学课堂教学的有效准备策略、实施策略、评价策略.
2. 通过研究,切实把握高中数学课程的学科特点,深刻理解高中新课程的基本理念,寻求实现高中数学课堂有效教学的途径,提高课堂教学的有效性.
二、 课堂教学有效性的界定
指通过教师在一堂课的教学之后,极大部分学生能获得具体的进步和发展,满足每个学生的学习需求,让每个学生都能得到较好的发展.
本课题的研究着眼于新课改背景下的高中数学课堂有效教学,以课堂教学为主阵地,以教学实践的行动研究为主要途径,从如何真正落实新课程理念、全面执行课程标准、组织好探究性学习,努力提高课堂教学的有效性等方面来进行大胆的尝试和探索.
三、 研究内容
（一）课堂有效性教学的目标研究
有效课堂教学主要是指通过教师在一堂课的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展.学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标.教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学.同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学.
1. 通过探讨提高高中数学课堂教学有效性的教学策略,促进教与学方式的变革,从而实现学生生动、活泼、主动的发展.
高中数学课堂是学生学习数学的主阵地,也是课程改革主阵地,因而也是实施新课改的主阵地.课堂教学是中学教育活动的基本构成部分,是实施学校教育的基本途径.课程改革要力争取得突破性进展的关键是要“聚焦课堂”“决战课堂”,改变教学方式和学习方式,提高课堂教学的实效性,这对培养学生学会学习、减轻学生过重的课业负担、确立学生在教学过程中的主体地位将发挥重要作用.
2. 通过高中数学课堂有效教学策略的研究,为重新建构新的教学策略,提供一种理论依据和科学方法.
通过课题研究,探讨通过教与学活动,个体与群体的交往活动,学生是如何学会学习、学会发展的.在强调教学过程的实践性、文化性及主体性等特质基础上,将实践活动、交往、主体性作为理论基石,为重新建构现代教学的教学策略理论框架,提供一个新的解释系统,这是一种真正意义上的思辨的提升,理性的思考.
（二）构建有效课堂教学的范式及操作策略研究.
1. 本课题将分三个层面展开研究：教学准备策略、课堂教学实施策略和课堂教学评价策略.
教学准备策略是指教师在课堂教学前所要处理的问题解决行为.一个教师在准备教学时,必须要解决下列问题：教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备、主要教学行为的选择、教学组织形式的编制以及教学方案的形成等.教案是否有效主要是看后续教学实施行为即40分钟的课堂教学效益如何.
课堂教学实施策略是指教师为实施教学方案而发生在课堂内的一系列行为,它可以分为主要教学行为、辅助教学行为与课堂管理行为.
课堂教学评价策略主要指对课堂教学活动过程与结果做出的一系列的价值判断行为.评价指标围绕本校教学过程中存在的问题设计,着眼于学生在课堂中的表现,课堂评价可通过两条途径来实施：专家、同行的评价评价和学生、家长的评价.
2. 由骨干教师来承担子课题的研究,实施行动研究,在理论与实践的反复研究操作中,探索出符合本校的有效课堂教学策略.
四、 问题研究
通过提高高中数学课堂教学实效性策略的研究,可以帮助我们找到解决高中数学课堂教学上的诸多问题和环节存在的困惑和办法,可以寻求到或构筑起具有可操作的既符合时代要求,又带有学校特色的、有利于全面提升学生素质的高中数学课堂教学办法.为如何通过高中数学课堂教学这一实施素质教育的主渠道,提高学生的科学素质,提供可行性强和有推广价值的策略.
这一课题的研究,不仅具有很强的现实性、针对性,而且通过课题的积极探索会形成丰富多彩的、符合新课程改革理念的、有较高实效性的新高中数学课堂教学策略,这种新策略可能会产生强大的辐射作用,改变目前的一些不合时宜的教学模式.
作者简介：
王斌,山东省潍坊市,安丘市青云学府.
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