有关提升幼儿园五大领域教育教学最佳效果之探究毕业论文写作资料-论文写作网

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幼儿园和幼儿园五大领域论文范文

我在教坛辛勤耕耘了二十五个年头.我“不忘初心,牢记使命”！身为教育工作者,时刻准备着为人民的教育事业奉献终身！在多年的幼儿教育教学实践中,对于“提升幼儿园“五大领域”教育教学最佳效果”是幼儿教师们值得研究的一大课题.我通过分析：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性较强的,可以相对分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域;各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进儿童情感、态度、能、知识、技能等方面的发展.加之自己二十多年来的儿童教育教学实践中,我认为：探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围,激发儿童学习语言的兴趣,是提升幼儿园“五大领域”教育教学效果的法宝.伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验.良好的课堂氛围是指幼师与儿童,以爱相容、感情融洽和谐、平等互动的师童关系.一位心理学家认为：积极的情绪（即愉快）能增加儿童的学习兴趣,从而更容易接受新的知识,迸发出智慧的火花,焕发出幼儿课堂的活力,进而开发智力,陶冶情操,优化教育教学效果.因此,新课标强调幼儿要在快乐中学习.在多年的课改实践中,我运用了以下三方面的幼儿课堂教育教学方法进行探究：

一、运用宽松和谐激趣法获取最佳效果

幼儿课堂要体现儿童性的特点.从小培养和发展幼儿的语言,让幼儿正确地掌握语言,具有十分重要的意义.我认为：师童应是平等的合作者,要彼此尊重、相互信赖、相互合作,只有在这样的课堂氛围中,师童之间才能形成互动、交流的对话平台,儿童才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥作用,以最佳状态进入游戏的氛围,焕发出幼课堂独有的活力.宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系,并将在师生沟通时起到重要作用.我在讲授科学常识《有趣的泡泡》时,我选择了“泡泡”这一来自孩子生活的、熟悉、好玩的事物作为切入点.让孩子自已探究什么东西可以制作泡泡水、如何制作泡泡水.在提出问题、分析问题的过程中,能针对问题作进一步的探究.培养孩子反复实践、不断尝试、不怕失败的科学品质.我国著名教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是.”只有在平等宽松和谐的氛围中,创造力才能得到开发,学生才能积极主动参与有趣的制作泡泡等活动.科学常识的答案是丰富多彩的,科学常识的魅力在于此,科学常识课堂的活力也在于此.同一问题,由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同,得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的,这就是创造力的表现,也正是我们要悉心呵护和着意培养的.教师要放下唯师是从的尊严,尊重儿童的人格和个性,建立新型的交流、教学相长的师生关系,多给孩子们展开想象的时间和空间,重视幼儿课堂教育教学氛围营造方法.鼓励孩子们敢于在一种无拘无束自由畅达的空间,尽情地自由参与自由表达,往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验,学习语言的兴趣高涨,从而诱发潜在的创造智能,迸发出创造的火花,展现科学常识课堂的无限活力.

二、运用赞扬欣赏激趣法获取最佳效果

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识.幼师要关注孩子成长的每一点进步,帮助孩子发现自己、肯定自己,“好孩子是夸出来的”.清代学者颜元也说过：“数子一过,不如奖子一长.”这都是讲赞扬欣赏的激励效用.赞赏是廉价的,也是无价的.孩的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是儿童走向成功的力量源泉.课堂上我人采运多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的制作真棒！”“你想法力真丰富！”;或用亲切的动作——拍拍肩膀,轻轻一点头,微微一笑.在课堂上,我尽量多赞赏孩子,不光赞赏一个两个,而是赞赏一群一批,甚至全班;不是虚伪的应付,而是真真切切、实实在在的.有了赞赏这一“添加剂”,幼儿在学习语言中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣,课堂气氛活跃,学习效果好.可以说,赞赏出创造力,赞赏出学习语言兴趣,赞赏出进步的儿童,赞赏出有特点的儿童.通过赞赏融洽了师童关系,活跃了课堂氛围,激发了創造热情,对儿童的学习语言质量和能力养成起着十分明显的促进作用.我想：在幼儿语言教育教学过程中,幼师既要赏识儿童对知识的掌握及能力的提高,又要赏识儿童在学习语言过程及方法上的优良行为,还要赏识儿童在情感态度等方面的积极表现.苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童学会和运用语言的愿望.”

三、运用认真倾听激趣法获取最佳效果

幼儿语言教育教学是发展幼儿的口头语言,为入学后很好地掌握书面语打下基础.新课标提出幼师要多倾听孩子们的发言.我认为：儿童“讲”教师“听”是对幼儿语言培养有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解儿童.我通过“听”常常被儿童天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服.二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛.三是通过儿童“讲”教师“听”,可以锻儿童.儿童越说越会说,越说越想说,越说越自信,课堂成了孩子们发挥的舞台,这更激发了他们学习的兴趣,焕发出课堂的活力.

总而言之,随着我国学前教育教学改革不断进行.教师要在幼儿园“五大领域”教育教学中不断更新观念.教师更要结合儿童的心理特点创新教育教学方法.教师要尊重幼儿、信任幼儿、赞赏幼儿,营造轻松浓郁的幼儿园课堂氛围,让幼儿充分参与学习活动.在幼儿园课堂上不能挫伤孩子们幼小的心灵,不能打击幼儿的积极性,幼儿才能喜欢所学的学科,学会所学的学科.因此,幼儿学习“五大领域”的兴趣激发起来了,教育教学质量就能获取最佳效果！

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五大领域引用文献: