简介:该文是幼儿园方面有关论文范文检索跟幼儿园有关论文范文检索.
早期阅读是帮助幼儿认识世界的窗口,为他们今后的学习活动打下良好的基础.陈鹤琴先生说过：“怎样的环境,就得到怎样的刺激、得到怎样的印象.”为激发幼儿的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯,我园打造了充满书香的幼儿园环境,让环境育人.笔者就创设幼儿园书香环境的策略展开了分析与探究.
一、创设显性的物质环境
创设科学、完善的幼儿园书香环境,有助于激发幼儿参与阅读的兴趣和动力.
（一）创设适宜、丰富、有特色的书香“小环境”
1.打造幼儿园图书室,创设丰富的阅读空间
为了满足全园不同年龄段幼儿的需求,图书室区域可考虑以下几种划分：将图书室按照动静分隔成几个区域,如分为静态区与动态区,避免相互干扰；也可以按照功能划分为阅读区、修补区、自制图书区、亲子阅读区；还可以按图书种类分区,如按中国经典幼儿图书、绘本类图书、自然科学类图书,创设中国馆、绘本馆、探索馆等主题馆,并创设相应风格的环境,激发幼儿阅读兴趣,丰富他们的视野,让其在阅读中获得不同的体验.为便于不同年龄段的幼儿查找、阅读适合自己的图书,还可在大班段、中班段、小班段的图书封面贴上标识.
2.打造班级图书角,创设自由阅读的场所
班级小书吧为幼儿提供自由阅读的场所,让幼儿有更多机会接触图书.小书吧应按幼儿年龄特点投放丰富、适量、适宜的图书,营造阅读氛围浓厚的班级书吧,为幼儿自主阅读创造条件.
（二）创设开放、互动、可变化的书香“大环境”
充分利用幼儿园走廊等公共空间创设拓展阅读环境.如：走廊可打造成故事操作墙、讲述操作墙,将绘本、故事里的情节、角色,或是幼儿熟悉的生活场景里的人物、动物、建筑物、交通工具等制作成可以操作的材料,让幼儿边动手操作边讲述；还可利用楼梯间创设故事小火车,根据季节、节日投放不同主题的图片,让幼儿自由选择,进行创造性的排图讲述.让书无处不在,随处可读,让阅读成为常态.
(三)创设“会说话”的文字环境
在幼儿园和班级里根据幼儿年龄特点,制作一些简单的文字符号或标识,与物品一一对应.如：园内每棵树的说明、种植园的观察记录、班级公约及物品标识等,培养幼儿前阅读、前书写的兴趣.
二、创设隐性的心理环境
心理环境的创设属于隐性的,主要是针对一些潜在性的要素进行研究.幼儿园的心理环境,主要是由师幼关系、幼幼关系、教师基本态度与亲子关系等形成的人际性关系环境.因此,要全面营造愉悦、鼓励、自主的幼儿园书香心理环境,以感染幼儿、带动幼儿的阅读热情.
(一)创设自由、宽松、平等、和谐融洽的师幼关系
首先,建立良好的师幼关系.要做到爱心与耐心共存.在幼儿阅读表达时因为个人能力、认知水平、家庭环境等因素而造成发音不准、词不达意、语法错误等情况,不要取笑幼儿,不学其错误发音和语法,应对幼儿的表达给予更多的鼓励、支持和引导,帮助幼儿消除恐惧和不安的心理,为其营造轻松、愉悦的阅读学习环境,保护幼儿阅读和表达的积极性.其次,创造师幼的交流机会,耐心观察等待.在一日活动中,教师要多观察每位幼儿,主动引导幼儿.
(二)给幼儿更多自主选择的权利
在阅读活动中,遵循幼儿主体性原则,给幼儿更多自主选择的权利,激发幼儿发自内心的自由自主的阅读交流活动.如给予幼儿自主选择图书的权利,可在班级图书区的一角或书架上创设“好书推荐栏”,每次更换图书区图书的同时,轮流让1至2名幼儿从家中带一两本图书到园,向同伴推荐自己喜欢的图书.不固定幼儿的座位,让幼儿有与更多伙伴阅读交流的机会.
(三)开展陪伴阅读,增加情感因素
幼儿主要的交往对象为同伴、教师、家长三大人群.同伴阅读让幼儿以同伴合作的方式对图书进行探究、理解、创新的阅读,有利于同伴之间的情感沟通和信息交流,有利于思维的撞击和智慧火花的迸发；师幼阅读,教师能够科学引导幼儿阅读,了解每位幼儿的阅读水平,进行个别指导,促进师幼关系；亲子阅读,增加幼儿与家人的沟通,增进亲子情感,还可以共同汲取知识,共同进步,收获读书带来的欢笑与共鸣.
三、培养幼儿良好的阅读习惯
幼儿在阅读中时常会发生撕书、抢书、卷书、胡乱翻书等现象.教育家叶圣陶曾指出：“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯.”因此,构建书香环境时,應借助环境培养幼儿良好的阅读习惯,让环境会“说话”.
(一)环境创设中隐含规则要求
将规则隐含在富有童趣的阅读区环境创设中,让环境提醒幼儿遵守规则.如与幼儿一起讨论制定阅读规则,用照片、图片或由幼儿书画配以简单的文字展示在阅读区,提醒幼儿在阅读区保持安静、说话轻、拿放轻,培养幼儿初步的公共道德意识,爱护图书,不撕不折,不在图书上乱涂乱画,养成图书看完放回原处等良好习惯.
(二)培养良好的取放图书习惯
阅读环境的科学性还应该体现在为幼儿配置合适的书架桌凳、书籍上.科学地选择,为幼儿提供适宜的阅读设备.为了便于幼儿取放图书,可以选择不同高度的桌椅,书架分隔成上、中、下三层,以便于不同身高的幼儿自如地取放图书.还可以在书架和每本图书上作颜色或形状等标记,引导幼儿将图书一一对应地放在相应颜色或形状标记的书架上,既便于找寻,又帮助幼儿养成良好的取放图书习惯.
(三)养成爱护图书的好习惯
在翻阅图书的过程中难免会造成图书损坏,在大、中班可以开设“图书医院”,提供一些图书套、双面胶、浆糊、订书机等工具材料,让幼儿进行图书修补活动.不仅培养了幼儿的动手能力,修补了图书的损坏,而且让幼儿更加爱惜图书,这样的方式比教师的说教更有效,更有利于幼儿良好品质的形成.
幼儿阅读兴趣的培养以及阅读习惯的建立是一个长期的过程,创设书香环境,营造浓郁的书香氛围,让幼儿多读书,读好书,激发幼儿阅读的积极性与主动性,这对于幼儿的成长与发展意义深远.
总结：上文总结:此文是一篇关于幼儿园方面的幼儿园论文题目、论文提纲、幼儿园论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
幼儿园引用文献:
[1] 新颖的幼儿园学术论文选题 幼儿园学术论文题目如何定
[2] 幼儿园教师专业标准方向论文选题 幼儿园教师专业标准论文题目怎样定
[3] 幼儿园教师专业成长方面论文选题 幼儿园教师专业成长论文题目哪个好
