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碧珍 （福建泉州市永春县第二中学）
［摘 要］在 &“学为中心&“ 的课堂教学理念下, 培养学生的自主学习能力是十分重要的教学目标之一. 在高中地理教学中, 教师要激发学生对地理学习的兴趣、 指导学生学习方法、 辅助学生建构完整的知识体系, 以此促进学生自主学习能力的提升.
［关键词］高中地理； 自主学习； 培养策略
在 &“学为中心&“ 的课堂教学理念下, 培养学生的自主学习能力是十分重要的教学目标之一.高中地理具有很强的理论性和实践性.那么怎样才能在高中地理教学中培养学生的自主学习能力, 促进他们地理核心素养的提升呢？
一、 激发兴趣, 调动自主学习兴趣
兴趣是学习最好的老师.教师要完成的首要任务就是让学生产生兴趣, 让学生能够主动地参与学习, 以此对学生自主学习能力进行培养.
1.导课激趣. 教师应设计出具有深刻思想、 浓厚感情、 齐全功能、 精细表达和亮丽色彩等特征的导言, 这就需要兴趣作为辅助. 优质有趣的导课能激发学生的热情, 对课堂效果起着至关重要的作用. 例如, 在教学 &“洋流&“ 的课上, 我截取了电影《泰坦尼克号》 的部分内容, 并结合语言进行引导, 有效地帮助学生产生了学习兴趣.地理课的导言可以利用丰富的素材来进行, 包括和地理相关的现象、 趣闻、 谜语、 地理之最以及新闻、 漫画、 歌曲、 诗歌等.
2.活动激趣. 拉近学生与地理教学内容的距离, 为他们创造能直接感受地理知识实用功能的活动, 在这些活动中, 学生还能收获成就感, 进而强化了学习兴趣. 学过 &“地球的运动&“ 一课后之后, 引导学生观察当天的太阳, 确定直射点、 运动方向、昼夜长短和相应的变化规律. 这些活动的有效开展, 赋予课堂更多的活力, 同时帮助学生对新知进行了巩固.
二、 以生为本, 引发自主学习动机
学生是学习的主体, 是整个学习活动进行的内因, 要促使学生自发地参与到学习之中, 就需要让他们产生学习的动机,从而实现学生自主学习能力的提高.
1.适时创设情境. 要想学生能对所学内容产生足够的兴趣, 就必须让学习过程充满趣味性, 而要在高中的地理课上做到趣味教学, 就需要教师在教材知识的基础上, 与学生的日常生活进行联系, 确保创设的教学情境贴近学生生活. 例如, 对&“工业的区位因素与区位选择&“ 这一课进行教学时, 教师可以搜集学生知道的工厂的平面图给学生在课上展示,并提出问题： &“假设现在你要给工厂选址, 你会怎么选择？ 应注意到哪些关键因素？ &“ 这样的形式, 能够顺利地刺激学生探究的兴趣和论文范文, 促使学生主动参与到学习中, 对学生自主学习能力的培养具有重要的意义.
2.结合生活实际教学. 教师在进行教学前, 要做到对教材进行深度挖掘, 找出其本质, 并联系实际生活事例, 以此丰富课堂教学内容, 也拉近了学生与地理知识的距离, 能增强学生的参与意识, 极大地促进学生自主学习能力的提升. 例如, 教进行 &“月相和潮汐变化&“ 的知识的教学时, 可以联系学生对月亮的了解, 回想月相随时间的变化规律, 并进行总结. 通过这样的方式, 有效地实现了生活与地理的对接, 帮助学生更高效地掌握地理知识, 培养起对地理学习的浓厚兴趣.
三、 引导实践, 提升自主学习效度
借助实践活动,能够有效地引导学生将课堂知识灵活地运用于现实问题中, 是对知识的有效巩固以及深化拓展, 同时也可以极大地拓宽学生视野, 使学生对知识的实际运用能力、解决问题能力都能够得到有效的训练和提升,这也是对探究意识以及自主学力的全面提升. 例如, 在教学 &“区域工业化与城市化&“ 这一内容时, 教师可以引导学生对当前城市变化展开分析, 探讨伴随着改革进程的深入, 城市经历了怎样的改变,并且尝试分析产生变化的原因.学生既能够对教材知识产生更深层面的理解,同时也强化了动手实践能力以及独立思考能力, 提升了自主学力, 使学生可以通过实践活动, 体会到成功的乐趣, 树立良好的自信心, 必然能够更积极、 更主动地参与到学习活动中.
综上所述, 教师要顺应时代变化对教学的新要求, 及时更新陈旧的教育观, 利用灵活的、 具有创新性的教学方式, 促使学生形成自主学习的意识,以使他们从小养成自主学习的良好习惯, 从而帮助学生实现综合学习能力和综合素养的提升,促进自主学习能力的不断增强. （责任编辑： 姜波）
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