简介:关于本文可作为相关专业课程体系论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课程体系论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
［摘 要］基于“中国制造2025”的国内产业结构调整背景下,随着大规模论文范文和网络协同的发展,新经济发展对高等职业教育信息类人才培养提出了更高的要求.为了适应新经济的人才培养的需求,四川信息职业技术学院信息工程系提出了建立“专业群”课程体系培养人才的概念.本“专业群”课程体系采用“平台+方向”方式建设,“1+1.5+0.5”模式运行,信息工程系通过一系列改革,人才质量得到大规模提高.
［关键词］职业院校；专业群；课程体系
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）１０-0１４４-0１
一、高职院校信息技术类专业群建设
基于“中国制造2025”的国内产业结构调整背景,随着大规模论文范文和网络协同的发展,云计算和大数据在各行业各环节中发挥着重要作用,各行业对信息系类人才需求量巨大.培养适应经济发展新常态并懂协同创新的人才对职业院校信息类人才培养提出了更高的要求.而“专业群建设”概念的提出是创新型人才模式建设的重要核心.一般认为,“专业群”是指对应或对接服务面向,按照行业基础和技术基础相同或相近的原则,围绕核心专业并充分融合相关专业而形成的专业集合.专业群建设涵盖了专业群课程体系、实训体系、教学团队、教学资源、人才培养机制、建设机制等内容.其中,专业群课程体系建设是专业群建设的核心内容之一.四川信息职业技术学院信息工程系把握学科特点,紧跟IT行业新技术,对创新人才培养模式积极探索,形成了“公共平台与多个专业方向彼此联系、相互渗透、共享开放的课程体系”.
二、高职院校信息技术类专业群建设的原则
专业群建设中四川信息职业技术学院信息工程系坚持专业建设与专业群建设互相带动,坚持系统培养与专才培养互相补充,坚持专业评价与多样评价并行统一,保持专业群各专业技能课程的共性和差异性,形成多个专业方向相互联系、相互渗透的一体化课程体系,为信息技术类师生多样化选择、多路径成长搭建“立交桥”.
三、高职院校信息技术类专业群课程体系构建的理念
专业群采用“平台+方向”方式建设,采用“1+1.5+0.5”模式运行.
(一)专业群“平台+方向”建设方式
现代企业所需人才不仅仅局限于某些具体岗位,而更需要知识面宽、岗位适应能力强的技术技能型人才,因此,探索适应较宽职业岗位的专业群课程体系,必须注重专业基础通识课程、专业核心课程和拓展课程开发.根据专业群课程体系的构建理念,四川信息职业技术学院信息工程系采用了“平台+方向”的专业群方式设计课程体系.通过公共基础课、技术平台课、专业方向课、专业拓展选修课等四类课程,系统培养学生的职业能力,并为其可持续发展奠定基础.
根据各个学生的学习特点和职业发展的意愿,课程设计针对各个专业设计出不同方向的课程模块.这些模块包括网络管理、网络工程、云计算、网络论文范文、网络云服务、联想LCSE、联想LCRE、联想LCPE、j论文范文a、.net、android、ios、软件测试、软件服务、大数据等模块,各模块课程均与企业对口合作,开设了订单班、定向班、小班教育.在成绩处理中各专业及专业方向的总学分相等以便管理.
(二)专业群“1+1.5+0.5”运行模式
四川信息职业技术学院信息工程系在实际运用中采用了“1+1.5+0.5”运行模式,根据学生的学习情况和职业意愿让学生学习一年的通识课后重新选择专业,学习半年后重新选专业方向,给学生极大的选择自由.以时间换经验,学生有充足的时间和精力致力于岗位课程,极大地提高就业力.
第1~2学期（1年）均学习相同的文化课、技术平台课,大一末有条件的学生重选专业,重新组班（包括方向班、学徒班、联想班、创新班、工作室等一次完成）,并*转专业手续；第3~5学期学习专业方向课程（基于岗位,1.5年）；第6学期顶岗实习（0.5年）.
第4~5学期学习期间,允许学生再次重选专业方向（但比例不高于20%,且每生限选1次）,并转到相应班学习（但不*转让专业手续）,各专业方向之间学分互认,以修够总学分为毕业条件.
(三)多种学分获取途径,鼓励学生千姿百态成长
完善制度,实施以赛代课、以证代课、以工代课、以项目代课、以双创代课,尝试以特殊的高含金量证书（如HCIE）、双创代较大比重的专业课,极少数学生以特长代课.对学生开通多种学分获取渠道；对老师开通多种工作量获取渠道.创造“牛人”成长环境,以产生标志性成果,同时为专业发展储存后劲.
四、专业+多样评价课程体系
建立过程考核、项目考核、实践和作品考核、结业测试等若干种工学结合的新型考核评价方法.并且在考核评价过程中,采用由行业企业人员和学校教师共同考核评价的方式.逐步形成教学与技能竞赛相结合,校考以技能考试为核心,以证代考的认证考核体系.建立突出职业能力培养的岗位技能考核标准.各专业课校内考试应遵循技能考试为主、理论考试为辅的原则,在技能教学学时占总学时60%以上的基础上,突出以技能考试为核心,期末总成绩中技能成绩可占50%以上,以此促使学生加强平时的技能训练.积极组织学生参加各种技能大赛和学生社团活动,让学生在不同场合进行锻炼.
参考文献：
李敏,钱峰,夏跃武,等．高职院校电子信息类专业群建设的探索与实践：以芜湖职业技术学院为例［J］．芜湖职业技术学院学报,2016（3）．
总结：该文是关于课程体系论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
ios课程体系引用文献:
[1] 评价体系和课程评价在职研究生论文范文 评价体系和课程评价方面有关论文范例2万字
[2] 评价体系和课程论文范文资料 评价体系和课程类有关论文范文资料5000字
[3] 知识体系和课程毕业论文模板范文 知识体系和课程在职研究生论文范文5000字
