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［关键 词］ 中职；语文；校本教材
［中图分类号］ G714 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）02-0137-01
校本教材针对性强,教材目标具有很强的指向性,修订方便,内容多样,可以满足不同学生的个性学习需求,提升教育教学质量.加强对中职语文校本教材开发与建设的理论研究,旨在为中职语文教育开辟一条新的路线,从而有效促进中职语文教育工作质量的提高.在对新世纪背景下中职语文校本教材的开发与建设进行理论分析之前,有必要首先明确校本教材的具体概念.
一、校本教材的具体概念
“校本”是一个外来词,最先兴起于美国、英国,按照字面意义理解,“校本”即是以学校为基础的.国内学者普遍认为,“校本教材”即是以学校为本位,由学校自己确定的教材,它与国家通用教材、地方教材相互对应.
二、新世纪背景下中职语文校本教材的开发与建设
(一)结合时代特点,辨清关系
中职语文校本教材的选文应当结合时代特点,至少辨清这四者之间的关系：经典文学名著与时文之间的关系、中国文学作品与外国文学作品之间的关系、现当代文学作品与文言文之间的关系、文言文与应用文之间的关系.校本教材选文首先要在保证一定数量古代经典文学作品的基础之上,注意选取一些贴近学生生活的现实主义作品,以体现教材的时代性与实用性.
教材编写应当匡正对经典名家名作的认知,根据中职教育人才培养目标以及学生个性学习需求进行抉择.经典名文经过时间的沉淀,一定是具有文学价值与欣赏价值的,但是另一方面,教师应当对此保持清醒的认识,并非所有名篇名作都适合中职学生.“语文教材无非是个例子”,教材选文就是选例子,应当充分发挥榜样典型作用,使学生通过对教材文章的阅读与学习了解行业、专业信息,掌握与人交往的技巧,提高文化素养.对于那些与学生生活联系不大、偏难、偏旧的文章,要少选；对于那些反映现代化、时代化,文学性与应用性兼备的科技说明文和应用文,要多选.
例如,经典诗文《再别康桥》《致橡树》；散文《荷塘月色》《故都的秋》；《战国策》中的《冯谖客孟尝君》具有挑战人生这一哲理意义,杨家福的《谁来点燃新的“火种”》、美国科学家泽伊的《人类的潜能开发前言》具有创新阅读价值,符合校本教材开发需要,可以选入教材.
(二)因校制宜原则,体现特色
素质教育理念发展到今天,我国已经形成了论文范文课程制度,国家课程、地方课程与校本课程相互联系,既各有侧重,又相互补充,取得了良好的教育成果.与论文范文课程制度相对应,非常有必要在此基础上进一步深化教材开发与建设工作,以形成论文范文教材制度.与全国通用教材相比,校本教材的根本生命力在于学校,基础也是为了学校,一切开发与建设都必须体现学校特色,离开学校这个载体的校本教材只能成为空中楼阁.
“因校制宜”是中职语文教材必须遵循的基本原则,意思即是根据学校环境、文化环境、设施条件、专业设置、教师队伍、学生素质、发展目标等各校不同条件,形成自己教学的特色教材,而不是照搬照抄其他地区、其他学校的教材.学校的基本情况包括多方面的因素,以上所提及的只是其中非常小的一部分.
一所历史悠久、专业有优势、教学设施齐全的学校,必然会受到家长和社会的广泛认可.然而,教学现实却是：由于长期以来形成的教育偏见,不少人都对中职教育抱有消极看法,不认可中职教育质量,语文教育更是首先受到伤害.出于进一步体现校本教材开发与建设科学性之必要,同时也是为了增强中职语文教育的认可度,教材编写过程中可以动员学生家长、企业行业、职教专家等论文范文因素参与其中,这可以使教材更符合社会以及专业发展需要.
(三)注入生活内容,感悟人生
语文来自生活,理当回归生活.中职语文校本教材的外延应当与学生生活的外延相等,贴近学生的生活,注入生活内容,创设与学生生活紧密联系的语文情境,让学生体会到语文就在身边,从而激发学生学习语文的内驱力.
选择贴近生活的语文教材,可以分为若干个模块化学习项目,如：好书推介会、群英故事会、制作手抄报、国家知识竞赛、诗文朗诵会、征文比赛、校园热点调查、校园人物访谈、演讲比赛、校园辩论赛、模拟招聘会、语文学习汇报会等.通过以模块化项目教学,设置语文课程标准校本教材.总之,中职语文校本教材应当尽量挖掘符合学生学习的题材,让教材成为学生校园生活的生动体现.
中职语文校本教材的开发与建设必须尊重教学规律,以满足学生个性学习需求为第一开发建设原则.在教材开发与建设过程中,教学工作者应当分别从教师和学生这两个角度出发,对教学实际情况做出真实具体的分析,从而有的放矢地开展相关工作.本文是笔者对新世纪背景下中职语文校本教材开发与建设的几点思考,若有不恰当之处,还望诸位教学同行进一步指正.
参考文献：
［1］李时菊.论新世纪中职语文校本教材的开发与建设［D］.湖南师范大学,2006.
［2］王艳红.中职语文校本教材现状分析及开发与建设必要性探讨［J］.卫生职业教育,2010,3（9）：123-125.
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