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（无锡技师学院〈立信中专〉,江苏 无锡 214121）
［摘 要］ 作为一种新颖的知识呈现、教学辅助工具以及学生喜闻乐见的认知工具,现代信息技术在中职德育课堂的灵活运用,不仅能够营造更生动、有趣的教学氛围,也能够为学生提供更丰富、新颖的知识信息,在大幅度提升课堂教学质量与效率的同时,也进一步优化学生的学习效果.
［关 键 词］ 中职德育课程；现代信息技术；整合策略
［中图分类号］ G711 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）21-0016-01
在信息高速发展的背景下,社会对中职德育课堂教学也提出了新的任务与要求,强调教师应积极突破传统授课理念与模式的种种局限,积极引用各种科技手段来优化、弥补传统教学模式存在的不足之处,以此来更好地完成各项教育培养目标,吸引更多学生积极主动地参与到课堂学习探究中.
一、引用信息技术,激发学生学习兴趣
首先,教师可以在多媒体课件中适当插入图表与图片,为学生构建更生动、形象的德育课堂,帮助学生更清晰地理清各知识点间的逻辑关系,将事件、人物、情感更简单清晰地呈现出来.比如,在落实禁烟宣传工作时,用多媒体为学生呈现一张张真实的肺癌患者腐烂的肺叶照,要比苦口婆心的讲道理要有说服力；在实施交通安全教育时,一张张触目惊心的车祸现场照片能够发挥警示的作用,让学生能够在日常生活中时刻遵守交通规则[1].
其次,可以利用多媒体技术播放优美的音乐来营造轻松愉悦的课堂教学氛围,吸引更多学生全身心投入思考体验中.比如,在讲解“快乐学习、快乐生活”的心理健康教学内容时,就可以播放《向快乐出发》等歌曲,营造轻松愉快的学习氛围,全面激发学生的学习热情.
最后,也可以通过播放视频片段与动画来引导学生更全面地理解、把握所学内容,并以此来反省自身.比如,在讲解“职业道德与法律”的相关内容时,就可以为学生播放《今日说法》的真实案例,并让学生联系自身所学法律条文来提出自己的意见与看法,面对复杂的是非对错,以及人情、法理纠葛,教师应把握时机指导学生开展辩论、讨论活动,以此来让其对所学法律知识产生更深刻的理解与印象.
二、借助信息技术,加强生活联系
通过有机整合现代信息技术与德育课程,能引用更多生活元素,加强教学内容与实际生活的联系,设计、传授更符合学生认知发展特点的知识内容与技能,使其能够将所学知识科学灵活地应用于解决实际问题中[2].
例如,在讲解“矛盾的普遍性与特殊性”等比较抽象的理论知识时,就可以利用多媒体来为学生呈现玉米、小麦与水稻等农作物图片,以及生长周期方面的素材,让学生在分析比较中,找出其中的不同之处,从中得出“矛盾的事物自身都具有不同特点,之后再指导学生找出其相同之处并得出农作物也拥有共性的结论.最后由农作物联系到花草树木、飞禽走兽等方面,最终总结出普遍性离不开特殊性,而特殊性中也包含普遍性的特点.通过实际生活案例的引用,不仅可以有效降低学习难度,让学生对内容有更明确的认识,而且可以尽可能地缩短认识、理解和实践应用知识的时间.此外,利用现代信息技术还能够对相关知识点做出更好的归纳与总结,充分体现出系统化特点,进而在全面发挥学生主体作用的同时,促进学生综合分析、判断能力的不断提升,优化其知识结构.
三、强化人机互动,拓展学生自主学习能力
首先,对于游戏界面,很多中职生都拥有一种特殊的好奇心与亲切感,对此,在德育教学中,教师应注重各种交互软件、平台的灵活应用,构建趣味性德育课堂.这样不仅能够吸引更多学生全身心投入德育课堂,让其更轻松、愉快地掌握相关知识信息,而且也能够让学生结合自身认知基础与特点来灵活选择学习内容,以及符合自身水平的练习作业内容,对学习进度做出恰当
调整[3].
其次,通过两者的科学整合能够进一步丰富德育课程教学资源,拓宽学生学习视野.在传统德育教学中,学生通常只能够被动地接受教师的理论灌输,引用的一些德育故事也比较陈旧单一,难以激发学生的学习兴趣,也无法获得理想的教学效果.比如,讲解完“本专业职业群探索”的相关内容后,教师就可以为学生提供相关资源目录与*,让学生上网搜集、查找信息来完成各项作业任务,并以书面报告形式呈现最终成果,在课堂教学中展示.通过让学生完成作业任务,不仅有助于培养、拓展学生的自主学习探究能力,而且学生也能够在上网搜集、整理探究中不断拓宽自身的学习视野,在优化知识结构的同时,促进学生形成更健康、积极向上的心态.
综上所述,在日常教学设计与组织中,广大德育教师应充分认识到灵活运用现代信息技术开展各项教学活动,不论是对优化课堂教学环节与效果,还是在调动学生学习热情等方面都具有重要意义.因此,对于德育与信息技术的科学整合,广大中职德育教师应给予足够重视与深入探究.
参考文献：
［1］李克东,谢幼如.信息技术与课程整合的理论与实践［M］.北京：北京师范大学出版社,2002.
［2］夏洪文.信息技术与课程整合研究［M］.武汉：湖北科学技术出版社,2005.
［3］何克抗.关于网络教学模式与传统教学模式的思考［J］.中国信息技术教育,2002（11）.
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