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摘 要：随着我国素质教育理念的不断深入,小学阶段的家庭教育和学校教育问题也引起了教育界的高度重视.本文主要针对小学教育阶段家校教育结合中存在的问题展开讨论,进而分析怎样才能够更好地加强家校教育的联系与合作,发挥二者的教育优势,为小学生的健康成长营造一个温馨、和谐的教育环境.关键词：小学阶段学校教育家庭教育
小学阶段是学生身心发展的关键阶段,小学阶段所接受的学校教育和家庭教育都会对学生今后的发展产生深远的影响,只有将家校教育有效地结合起来,关注学生的点滴成长与进步,加强对小学生思想动态的全面了解和掌握,才能更好地发挥出学校教育和家庭教育的作用.一、学校教育和家庭教育之间的联系
(一)学校教育对孩子的影响
学校,对于学生们来说,既是他们快乐学习的地方,也是他们战斗成长的地方.学生在学校的时间很长,再加上学校教育更加系统、更为严格,对于学生的培养也更具有专业性,所以学校教育对青少年成长的影响是巨大的.青少年肩负着家庭的未来,承载着民族的希望,所以说,学校教育影响的普遍性与深远性、质量的关键性关系到中国的未来发展.教育是培养人的一种社会活动,19世纪末在德国出现的文化教育学学说就已经指出：人是一种文仳的存在,人类历史是一种文化的历史；教育过程是一种历史文化过程.可见教育与文化密不可分.学校是文化传承的场所,教育是“文化的别名”,这在世界任何地方,都是一个不争的事实.学校教育中的文化知识必须要给青少年正确的指导,利于他们对大众文化的辨别,自觉抵御不良文化的侵害.学校文化是经选择的、优秀的有助于人性完善、理智发达、人格养成的文化.因此,学校的教师会有计划、有安排地对学生开展各种学科教学活动,帮助学生养成良好的行为习惯,引导学生形成正确的三观.
1.学校教育环境对青少年成长的影响
学校教育既然区别于家庭和社会教育,除了要有自己限定的时间和空间,还必然有属于自己的教育环境和教育任务,不能被家庭教育和社会教育所取代.所以,正学校教育之名,为学校教育理清边界,是实现教育目的清晰化和教育功能本体化的首要任务,也是目前学校教育需要认清的核心问题.
2.学校文化环境对青少年成长的影响
学校文化作为一种环境教育力量,其目标就在于创设一种氛围,构建学生健康人格,全面提高学生素质.它作为一种隐性课程,通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境,给学生以积极的影响,从而实现教育的目的.学校文化环境具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点,对学生的健康成长有着巨大的影响.
(二)家庭教育对孩子的影响
家庭是社会的细胞,是人类最基本的社会生活组织形式,它最重要的社会功能就是对子女的抚养和教育.家庭教育主要指的是父母对孩子所实施的教育,家庭教育中最为讲求的是言传身教,父母的行为方式、言谈举止都会在很大程度上影响着孩子.因此,家庭教育会受到父母的社会地位、文化程度以及个人修养的局限,进而影响到家庭教育的结果.随着人类社会的发展,正规学校教育的作用越来越显著,但是,家庭教育依然起着许多正规学校教育所不能起的作用.一个人的教育是在家庭中起始的,父母是子女最早的启蒙者,家庭教育作为一种教育形式,对促进孩子的身心发展的作用是学校教育和社会教育所不能替代的.从教育学的角度讲,家庹教育既是一种基础教育,也是一种终身教育,它对人的德、智、体的发展起着重要的作用,特别是对人的思想品德及个性的形成和发展起到决定性作用.因为家庭教育是在家庭范围内,在家长和子女之间进行的,家庭成员之间具有血缘关系,家庭是成员之间关系最亲密的社会团体,父母子女之间的关系尤为亲密.家庭中的教育者和受教育者之间的关系不同于学校的教育者和受教育者之间的关系,他们之间有着十分亲密的感情上的联系.父母对子女有一种特殊的信任感,父母的要求、教诲以至于批评,子女从感情上都愿意接受,且接受得了.只要父母与子女的关系正常,子女一般都愿意并努力以自己的言行和学习中的优异成绩取悦父母,在有条件的家庭里,父母对子女深切而真挚的爱和望子成龙的迫切感、责任心,促使父母每时每刻都在注视着子女的一言一行,洞察子女瞬间的情绪、情感的变化.由于父母对子女更为了解,所以家庭教育容易做到“对症下药”,不仅对子女的问题抓得准,抓得及时,而且可以做到防微杜渐,把问题消灭在萌芽状态中.
(三)学校教育和家庭教育的联系
从教育学的角度来看,无论是家庭教育还是学校教育,都是儿童接受教育的重要途径,二者应当是相辅相成,不可分割的关系.同时,家庹教育与学校教育又有其各自的特点和优势,学校和家庭是学生每天接触时间最长的两个地方,所以二者之间要加强沟通,互相配合,只有家长和老师密切合作、互为补充,才能更好地促进学生身心的健康发展. 一、小学阶段学校教育和家庭教育在结合过程中的问题
(一)互相推卸责任
小学阶段是学生接受教育的关键阶段,他们的“三观”还未形成,很容易受到教师和家长的影响,因此凸显了小学阶段学校教育和家庭教育的重要地位,然而在实际的家校教育结合的过程中,常常会出现家庭教育和学校教育互相推诿责任的现象：由于我们是农村小学,家长们的文化水平没有那么高,教育意识也没那么强烈,比如有的孩子不按时完成家庭作业,或有的孩子不好好吃饭等一些简单的事情也会联系老师,进而利用老师的威严来监督管理他们自己的孩子.他们常说的一句话是： “老师说的话孩子爱听”,把教育孩子的责任全部推给学校,推给老师,而不是想想自己在对孩子的教育问题上应当做些什么.还有很大一部分的学生家长以自己工作繁忙为由,认为教育是学校的事,只要把孩子送到学校或者是一些补习班,自己的任务就已经完成了.认为自己无法承担孩子的教育问题,但是当小学生犯了错误,比如说脏话、打骂其他同学、不认真听讲时,家长就会认为这是老师没有尽到责任,没有教育好孩子.这说明他们忽视了一个特别重要的问题,家长是孩子最重要的启蒙老师,家庭潜移默化的身教非常重要.实际上父母的教育更容易被孩子们所接受与服从,家长如果很好地运用这一特点,对孩子尤其对于幼儿来说形成良好的品德和行为习惯是很有益处的.从平时孩子们玩耍发生争执时就可以看出这一特点,他们往往引用父母的话来证实自己的言语行为是对的,就像他们喜欢说： “我妈妈是那样说的.”或者“我爸爸是那样做的.”可见日常生活中的耳濡目染、潜移默化的影响,父母“润物细无声”地渗透到子女内心的爱的教育和生活的教育,是多么重要的一种养成教育.现实告诉我们,如果我们把教育孩子的希望全都寄托在学校身上是不可能的.家庭教育与学校教育是相互支持、相互补充的.家庭教育要主动配合学校教育,学校教育也要对家长进行指导,这样才会有利于孩子的成长.一旦家庭教育出现问题,学校再好的老师也难以承担全部教育负责,对孩子的成长也是非常不利的.同时,在学校教育中,有的教师在思想上比较落后,忘了自己是一名光荣的人民教师,也忘了“学高为师,德高为范”这一准绳,在为人处事上多名利之心,忽略了教书育人的论文范文之心.所以会认为自己拿工资只负责讲授知识,学生的思想教育问题是家长的事,学生表现不好是家长素质不高造成的.
(二)沟通形式单一
从目前情况看,我国小学教育阶段的家庭教育和学校教育之间的沟通形式还比较单一.受到小学生语言表达能力的限制,家庭教育和学校教育之间的沟通渠道往往是不畅通的,而且沟通和交流的内容也不是很全面深入,大多停留在学生的学习成绩上面,很少关注到学生的思想变化情况.事实上,小学阶段裉多的学生教育问题,都是和家庭成员关系以及学校同学之间,学生和老师之间的人际关系因素有关的.如果家长和教师不能够及时沟通好学生的心理变化动态,自然就会造成学生成绩下降或其他心理方面问题的产生.家长和老师只是在家长会上或是平时接送学生的时候进行沟通,是远远不够的,家长和老师要时时关注学生的情绪变化,及时地进行沟通交流.
(三)教育理念存在冲突
从小学阶段家庭教育与学校教育的现状来看,由于小学生的思维方式还不成熟,常常会做出许多幼稚或无理取闹的行为.而在对他们进行批评教育时,家长和老师的教育理念有时是不同的,甚至存在着严重的矛盾冲突.这种矛盾冲突激化了家校双方的矛盾,使得二者的配合默契度变差,如有的小学生比较调皮,上课不认真听讲,不按时完成作业,而有的家长却对孩子比较溺爱,此时如果教师用比较严厉的态度去批评学生,就会引起家长的不满.还有的教师则比较势利,私下收取家长钱物,在学校教育中,只对有钱家庭的学生好,违背了教育初衷. 二、小学阶段学校教育和家庭教育有效结合的对策
(一)明确家校教育双方责任
为使小学阶段的家庭教育和学校教育有效地配合,我们必须对家长和学校双方在教育问题上面的责任进行明确划分.因力家庭教育和学校教育是小学生成长教育中所要接受的两个方面,所以必须将学校教育中教师要做的工作和家庭教育中父母要做的工作有效地分割开来,尽量不要出现重复教育,以免出现两种不同的教育标准.在进行分工时,不要出现互相代替教育的问题,家庭教育不要把老师要做的事情替老师做完,而是要各司其职,在不同的地方,不同时间开展合适的教育活动,有效利用自身的优势,加强对小学生的情感教育,让小学生的生活充满快乐.
(二)拓展家校的沟通形式
针对小学阶段家校教育沟通形式和沟通内容都比较单一的问题,需要健全相应的沟通体系.不要只关注学生的学习成绩,更要注重小学生的心理健康.在定期举办家长会的同时,还要定期对学生进行家访,尤其是对那些家庭不完整的,或思想意识比较敏感的学生,教师一定要给予他们更多的关注.家访也是学校教育对家庭教育的一种考察和认可,可以了解学生的家庭状态,可以和家长进行更深入地沟通,帮助家长找到更加合理的教育方案,让家长接受正规专业的教育指导,同时让学生体会到教师和家长对自己的重视.
(三)定期举办家校联谊活动
通过定期举办家校联谊性质的各种活动,可以让学生家长理解学校教育的良苦用心,针对家校教育中的矛盾问题．找到合理的解决途径,化解双方在教育观念上的矛盾和冲突.比如说可以给予家长参观校园的机会,还可以让家长坐到教室里听课,感受学校教育的教学氛围,理解教师的工作难处.家长可以指出学校教育中的不足,提出相应的意见.可以在学校中设置意见箱,在学校网站上留下电子邮箱,定期对家长展开问卷调杏活动,让学牛家长及时了解学牛在学校的表现,使家长能够更加理解学校工作,更加信任老师.
综上所述,不管是家庭教育还是学校教育,一切都是为了孩子,为了祖国的未来.小学阶段是个体成长过程中非常关键的一段时期,人生观和世界观正在慢慢形成,学生的一言一行,都是家长和老师教育结果的一面镜子,如果想要为学生的成长营造一个温馨、健康的教育环境,必须要有家庭教育和学校教育的共同努力,才能够培养出更多栋梁之才.
（责任编辑：晓角）参考文献：[1]司永红,小学学校教育与家庭教育相结合的有效途径[J]．中国校外教育,2015,(L3)：45．[2]王贵存,学校教育、家庭教育、社会教育怎样有机结合[J]．中国校外教育,2014,(SL)：34.[3]周珂,家庭教育和学校教育相结合的基本原则及实践探索[J]．中国校外教育,2013,(32)：L2.[4]曲建武,范毅夫,构建学校教育与家庭教育相结合的长效机制[J]．思想理论教育导刊,
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