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一、激励分享方式促积累
时下背景,学生直接从生活总结出有效的材料,十分有限,“巧妇难为无米之炊”.特别作文弱生既无深刻的生活经历,又缺少的材料积累,他们必须借助阅读.
老师要要求学生长期广泛阅读,古人有云：“操千曲而后晓声,观千剑而后识器.”教师做好任务布置的主导角色,每天抄写精彩句段不少于300 字,要求具体清晰,学生不含糊.任务检查一背诵：课前十分钟,单独背诵或到讲台背诵,加强记忆.任务检查二默写：分小组到黑板默写,评比,强化记忆备用.“让学生自己实践,记忆效果好”这种说法,美国缅因州的国家训练实验室已证明过.对背得好、默写得好的学生进行拍照、录视频放在大屏幕上,这种激励方式促积累,学生表现热烈,效果明显.
二、模仿方向指引
写作模仿,我们提倡材料选择要考虑个性化,一定要分析自己的个体条件,特别是自己的审美爱好.因为只有适合的,才是最好的.模仿方式多样,我采用的是下列几种方式.
语言模仿,重点放在鲜明生动,结合修辞.学生模仿例子：“遗于石缝的种子,为了长成大树,不顾艰辛,默默承受风与雨,日积月累终于长成气势如虹的合抱之木.”（詹泽伟《有梦便要追》）
技巧模仿,我侧重修辞手法与表现手法.学生模仿例子：“花儿活着,是为了绽放；树木活着,是为了给世界添一抹绿色；人活着,是为了使自己生命有意义.”（赖妙玲《绽放光芒,做自己》）.
结构模仿,近几年高考高分作文的新体式.引导学生结合自己实际爱好参考运用.例如：庭审记录体：有法官,原告,原告证人,被告,被告证人.童话寓言体：巧妙地将物拟人化.故事新编续写体：超越时空的限制,联想丰富,大胆演绎.诗文组合体：诗与文结合,能体现文采.剧本体：分幕或分镜头,背景、出场人物、时间、地点、对白、舞台说明等.访谈采访体：用采访记录的形式,别致地反映生活.还有论坛竞赛、书信体、杂文、小品、小小说、解说词、题记与后记、调查报告、学习报告、数学求证、日记、会议记录、合同、寻人启事、电视直播、广告、产品说明书、病历总之,一定要让学生明确,形式是为内容服务的.
标题模仿,想办法让标题吸引人,一看标题就知道会写作文的人.学生模仿例子有化用成语：与其临渊羡鱼,不如退而结网；高高在“下”.化用歌词：问世间“名”为何物；沙漠玫瑰悄悄开.植入修辞：莫让机遇擦肩而过；想,要壮志凌云；干,要脚踏实地；时尚,华丽的陷阱.富有哲理：生命因奉献而美丽；输不起,永远别想赢；菊·竹·民族.方式多样,选择自己喜欢的.
模仿是手段与过程,目的与结果是创新.模仿先,最终还是要个性化创新.
三、实践训练创新转化
比如训练立意,由“论文范文案”学生联想到贪小便宜、“黑心”、失职等社会问题.由“抢劫现象”学生联想到罪恶、明哲保身、姑息养奸等社会问题.
训练标题,让学生用不同角度写若干个,要求尽可能做到有力度、有创意、有突破,然后选择最佳的一个,总之,让人一看标题就感觉到你会写作文,控制评卷老师的眼球,一看标题就能加分.我们根据《人类的困境》这种“环境”话题的范文,学生拟出的标题摘录：“为了子孙后代”“母亲在论文范文”“诺亚方舟的危机”.用“周浩不上北大,上技校”的材料,让学生拟标题,学生就拟出的精彩标题：“不为光环而活”“不必在乎别人的看法”“合脚的鞋”“聪明？愚蠢？”“舍熊掌而取鱼”.
训练开头,要求把平时最生动语句放在开头,目的是要吸引人,给人好的第一印象.从考卷功利角度看,开头对评分的贡献不容低估.“生命不可用金钱定价,关爱不能用金钱来代替,价值不能用金钱来定义.人生不可为利益而活.”（吴锦锋《不为利益而活》）
训练结尾,要求一定要概括,有力,紧扣上文,对上文（包括标题）进行小结、对弱生特别要训练点题,确保不离题.例如：“论文范文”材料,学生结尾有学生模仿或引用鲁迅“救救孩子”挺有力量.／“都说‘父爱如山,母爱如水’,‘常回家看看,回家看看,哪怕’,我想回家,我想回家陪父母”（蔡岳进《我想回家陪父母》）／“人生就如一张白纸,想要它变得丰富多彩,全由我们自己谱写.我希望我的人生彩图中,有我在做一件工作时露出笑脸的画面.”（钟志文《大学生养螃蟹有何不可》）／“我不认为做小事就一定成不了大器,我觉得只要发挥自己的专长,微不足道的工作也足以成就一番事业.（王俊林《微不足道的工作也能干大》）”
实践训练创新转化过程,采用拍照、录视频放在大屏幕上,这种激励方式,学生很欢迎,能促进学生积极训练,效果不错.
总之,我依靠通俗的“积累与模仿”方法实践了多年,使不少作文弱生能从“不会写”到“能写”地转变,从“能写”到“写美”地转变.做法简单、易操作,只要用心坚持,必有成效.
★作者单位：广东陆丰市东海中学.
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