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一、科学创设,激发学生感恩意识
“没有感恩,就没有真正的美德.”这是哲学家卢梭的名言,对德育给出了恰如其分的界定.初中生正处于思想品德成长的关键期,当今时代大环境下,感恩已经成为主流意识,将感恩意识引入德育之中,符合时论文范文展的要求.作为班级德育管理者,班主任要发挥重要角色的作用,认真展开教学调研活动,善于发现生活亮点,适时启动感恩教育模式,唤醒学生内心深处的感恩情结,这对全面塑造学生的健康人格有特殊意义.
感恩是一种品德素质,培养学生的感恩意识需要从生活实际展开.当获得别人的恩惠时,要道一声谢谢,这样也算是一种感恩行为.感恩未必要针对什么大恩大德,生活的点点滴滴都应该充满感恩之情.我们的衣食住行,每一个生活条件都来自家人、教师、学校、社会、国家的支持和帮助,感恩应该成为我们生活的习惯和态度.为了提升学生的感恩意识,班主任还要专门组织一些感恩的活动,如感恩主题作文竞赛、感恩主题演讲比赛,让学生主动参与到这些活动之中.班主任还可以发动学生对父母、对家人展开感恩活动,如帮助家人做家务,为父母洗脚、捶背等.这些感恩行为对培养学生的感恩意识和感恩习惯,都有一定的促进作用.
二、资源整合,优化学生感恩环境
德育资源丰富多彩,教师在设计德育管理教学时,需要对德育资源展开深度整合和优化处理.特别是感恩方面的诸多信息,对德育会形成重要支撑.班主任要特别关注各种感恩事件,用活生生的事例展开感恩教育,这样可以有效提升学生的感恩意识.教师还可以运用感恩故事等,对学生进行针对性教育.像“二十四孝”的故事,都属于感恩范畴的内容,可让学生在具体学习中形成感悟.
德育管理是班主任的重要职责和工作,为了增加学生感恩的机会,优化感恩教育环境,班主任还要展开多重教育创新活动.如设计教室活动,班主任要让学生明白良好的学习生活环境是社会和国家给予的,要心存感激,还要让学生在具体劳动中体验艰辛,这样才能帮助其建立自觉感恩的情结.班主任亲自参与劳动,教室变新变亮了,这是大家的劳动成果.不管参与多少,都要珍惜这份美好,更要对创造这份美丽的人心存感激.感恩教育的素材有很多,班主任还要展开针对性搜集、整合和优化处理,为学生提供更为丰富的感恩学习机会.如典型个人感恩事迹、感恩故事、感恩体验,都带有感染力,为感恩教育提供素材.
三、多元发动,引导学生实践感恩
感恩教育不是口头说说的,要落实到行动中.班主任要根据教育需要,适时设计感恩实践活动,发动学生在实践参与过程中,逐渐养成感恩思想.德育中引入感恩实践的内容,需要借助广泛力量,为学生创设适宜的实践条件.班主任、学生家长、学校和社会,都要给出应有的支持和帮助,为学生参与实践提供便利条件.特别是学生家长,应该是学生感恩的重要对象,赢得家长的大力协助,是成功践行感恩实践活动的重要条件.
以感恩为内容的德育,是班级管理的重要思想基础,班主任在实际发动时,要形成制度化,长期坚持下去,才能获得最为理想的教育效果.如父亲节、母亲节、教师节等,都是最适合展开感恩活动的时机,班主任发动学生对师长表达一份感恩之情,是一种心灵的洗礼活动.感恩不需要多少物质礼品,而在于情感表达,真挚的问候,说不定就是最重的感恩礼物.班主任可以组织学生给师长送贺卡,通过网络信息交互平台道一声问候,或者给父母一个拥抱,这都是很好的感恩行动.
总之,让学生学会感恩,这是思想德育的重要追求目标.在班级德育管理中引入感恩意识,能够帮助学生更好地矫正人生方向.感恩是一种健康的认识观,感恩氛围下的德育呈现独特的正能量,班主任采用多种教学手段创新设计,为学生学习成长创设优良环境,也为中国梦的早日实现奠定良好基础.
（责任编辑 斯 陌）
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感恩作文引用文献:
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