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（丽水市实验幼儿园教育集团,浙江 丽水 323000）
【摘 要】对受教育者进行教育,让教育对象适应未来业已开始引起社会的广泛关注,亦开始引起教育者的广泛重视.作为教育起步的学前教育,让幼儿一开始就学习做人,让幼儿逐步学会做人,以逐步提高社会适应性,应当引起大家的深思和科学意义上的实践.
【关键词】角色游戏；社会适应；思考实践
曾在一朋友圈里发现这样的微视频,一位年轻的母亲,引导自己五岁的孩子擦地面、墙壁,洗衣服、炒菜等.孩子做得那样的井井有条,令人深思.是家长懒惰？不！是家长在重视养成孩子的劳动习惯,学会做人的最为基本要领.这不得不引起众人的深思,也应当引起我们幼教工作者的深思.平时孩子的活动,在引导学生学习知识的同时,也应当引导孩子能够学会做事,能够学习做人.在平时幼儿游戏活动中,让幼儿逐步学会做人的思考和实践.
一、利用自助小厨房游戏活动让孩子提高社会适应性能力
幼儿孩子,一般都是饭来张嘴觉来闭眼的.从当今家庭现实看,饭来张嘴觉来闭眼的还不仅仅就是幼儿,基础教育学段的绝大多数学生也多是这样.从相关意义上说,现在的学生多是“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的,学生进了大学的门,也多体会不到父母亲的艰辛,更多的是对自己的父母产生不了理想的感恩之情.一个人连自己的家长都不去感恩,那未来对社会乃至自己的祖国还会产生怎样的感恩？作为教育者,应当思考这些问题.作为幼儿教育者,也不能就因为孩子们的小,就去忽略着这样的问题.所以,在平时的教育活动中,多设计一些能够促进孩子产生感恩父母之情的游戏活动让孩子们进行活动.如在孩子进行游戏活动时,设计着这样的活动,让一个个孩子在游戏活动中进行着游戏,在游戏中初步产生一定的感觉.如让孩子去做自助小厨房的游戏活动,将孩子带到幼儿园的厨房里,教他们去择择新鲜的蔬菜,开展一些择菜的游戏比赛；将孩子带到幼儿园的厨房里,教他们去刷刷自己食用过的小碗,开展一些洗刷的游戏活动；将孩子带到幼儿园的厨房里,教他们去清理自己的桌面和地面,开展一些简单清理清扫性的游戏活动.孩子们虽然就是某种程度上的笨手笨脚,但也乐在其中,感在其中,长在其中.
二、利用创意美工室游戏活动让孩子提高社会适应性能力
幼儿园的孩子都是3~5周岁的孩子,年幼无知.说其创造力,也许人们会感到就是天方夜谭.但孩子有没有创造？从相关意义上讲还是具有一定可能的.只不过就是人们怎样去看待孩子们的创造问题.从儿童心理学和创造学的角度去看,幼儿园的幼儿也是具有一定创造潜能的,也时不时地出现一些带有创新可能的行为.所以,让幼儿孩子学会做人的教育,需要思考着孩子的创新教育.而体现孩子创新教育的也多必须赖于孩子的游戏活动.平时孩子们的游戏,之所以不能促使幼儿去创新和创造,其实都是其游戏活动中缺失着促进孩子创新创造的因素.因此,一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切,需要游戏活动的开展能够让孩子去学习创造,甚至就是让孩子能够学会创造.在平时幼儿游戏活动的设计安排中,多在活动的设计上思考创新创造的促进问题.如利用创意美工室游戏活动的开展,则让孩子学习着一定的创新和创造知识.如让孩子开展创意空间的游戏活动,在出示红、黄、蓝三色引导幼儿认识三原色的基础上,念儿歌《颜色好朋友》,一边念一边利用颜色操作,呈现色彩的变化.然后对孩子们进行提问,什么颜色和什么颜色是好朋友,手拉手,会变出什么颜色可以用来画西瓜？什么颜色和什么颜色是好朋友,手拉手,会变出什么颜色可以用来画葡萄？孩子们思考着,相互之间合作游戏着.在孩子们能够去变出西瓜和葡萄的颜色时,提问孩子：绿色、橙色、紫色除了画这些东西外,还能画什么？孩子们继续进行着创意美工室的游戏活动,画出了多种身边的事物,而且色相都比较真实,从一定意义上体现出幼儿的创新创造.
三、利用环境保护游戏活动让孩子提高社会适应性能力
人都有惰性,幼儿园的孩子也显得惰性十足,这是很不奇怪的事情.但作为教育乃至教育者需要正视这些问题.如果孩子从小就显得不很勤奋和勤劳,对自身现在的学习影响比较大,对日后的做人其影响则显得更加的重大.但从幼儿的具体实情看,要想养成其勤劳的习惯,不是人们苦口婆心地说教所能获益的,也不是人们多去强行即可凑效的.言之意,让孩子学习勤劳,让孩子能够勤劳亦完全需要游戏去引领,需要游戏活动去促进,去形成.如在我所教学的孩子中,有一种极为不好的行为习惯,乱扔垃圾,乱扔食品的外包装,搞得地面就是经常性的脏兮兮的.而经常让孩子去捡拾这些垃圾,孩子也不是怎样的听话,更不可能就是怎样的正常行动.为了获取比较理想的教育效应,经常让孩子开展环境我保护的游戏活动.如让孩子利用废弃材料做些自己喜欢的动物,那孩子则可利用汽水瓶去做小狗的身子,用牛奶的吸管去做小狗的四肢,栩栩如生的小狗就在孩子的活动中做出来.孩子们看到自己经常废弃的材料能够做出如此漂亮的动物,就是那样的兴高采烈.而且,不少孩子则不再去那样乱扔废弃的物质,比较勤劳地将废弃物*起来,比较勤劳地用废弃物去制作更多更生动形象的动物.环境整洁卫生也很少需要我们老师去督促和安排甚至就是某种程度上的揪心.
教育教学的实践证明,幼儿教育的从小形成孩子的良好为人习惯,是比较重大的工程,也是相当系统的工程,甚至还是比较复杂的工程.但有一点是完全可以肯定的,树可以从小去培植,人也可以从小去培养.只要人们不以小而不为之,而且就是十分意义上的重视之,那孩子们的身心健康,孩子们的行为良好,就一定会实现.比较有意义地坚信：社会发展到如此地步,国家教育中长期发展规划已日益深入人心,我们的每个教育工作者又是那样的恪尽职守,如果能够孜孜以求,去探求比较理想的教育方式,那一个个学生的为人习惯的养成定会绽放出美丽的花朵.
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