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舆情思想政治教育论文范文

【摘要】文章对舆情的相关理论进行了梳理,分析舆情与思想政治教育的关系,阐述思想政治教育对舆情疏导的实现方法和路径,其中着重论述思想政治教育在舆情疏导方面对新兴媒体的利用.思想政治教育要避免矛盾的激化,解决现实中出现的各种思想态度问题,只有坚持社会主义理论的灌输与以人为本相结合,善于利用新兴媒体的舆情疏导作用,以历史唯物主义为指导,以构建和谐社会为目标,才能实现思想政治教育对舆情的疏导.

【关键词】舆情；思想政治教育；疏导

一、舆情和思想政治教育的联系

（1）舆情体现思想政治教育的内容.思想政治教育的内容是思想政治教育过程的一个基本要素,是思想政治教育目的和任务的具体化.具体说主要包括世界观、人生观、政治观、道德观、法制观等五个方面的教育.政治观是人们分析、观察政治问题和处理政治关系的基本出发点.它决定和影响着人们的政治立场、政治方向和政治素质.而政治素质是人们的思想政治素质中的一个不可缺少的组成部分.政治观教育是思想政治教育的一项基本内容,起主导作用的内容.舆情是民众的社会政治态度.政治观是指人们对国家为中心的政治关系和政治问题的根本看法和态度.就我国现阶段而已,政治观是指人们对党和国家的路线、方针和政策的根本立场、根本态度和根本看法.（2）舆情的主客体都是思想政治教育的对象.思想政治教育的对象是人,凡是有人群的地方,都有思想政治工作.思想政治教育活动在我国具有广泛的群众性,它涉及社会的各个部门、各个单位、各个领域,因此,思想政治教育的对象也必然具有广泛性.我们应该注意,思想政治教育的对象是社会的全体成员,领导者也不能例外.舆情的主体是民众,是广大群众,舆情的客体是国家管理者,二者都属于社会成员,显而易见舆情的主客体都是思想政治教育的对象.如上所述,并不是国家管理者、思想政治工作者只是教育者,不是思想政治教育的对象.思想政治教育的根本目的是：提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质,提高人们认识世界和改造世界的能力,动员广大干部群众为建设有中国特色的社会主义和实现共产主义崇高理想而努力奋斗.这一目标的实现要靠广大干部和群众,单靠一方力量是达不到的.因此,舆情的主客体都是思想政治教育的对象.（3）舆情疏导是一个思想政治教育过程.思想政治教育是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者的思想品德形成与发展的规律,对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响,促使受教育者产生内在的思想矛盾运动,以形成一定社会所期望的思想品德过程.在社会现实中,疏导一词常用于交通疏导、心理疏导和情绪疏导等社会现象的表述.交通疏导在社会现实中运用较多,比较直观和容易理解,而心理疏导和情绪疏导则主要用于心理学,就是应用心理学知识改变病人的认知、情绪、行为和意志,来达到消除症状,治疗疾病的一种方法.我们这里讲的“疏导”则是从国家治理的角度,侧重于讲国家管理者对民心和民意的疏通、引导.因此可以把舆情疏导理解为：国家管理者对民众存在的各种思想认识、观点态度和行为倾向方面的问题,运用心理学、政治学、社会学等理论,科学地、有针对性地给予梳理分散、通畅表达和启发引导,使人们形成良好的社会心态和积极健康的社会政治态度,从而心情舒畅、精神振奋、满怀信心地投入到生活和工作中去的一个转化、改变的过程.（4）舆情的载体也可成为思想政治教育的载体.在思想政治教育过程中,教育者和受教育者是通过一定形式、手段联系起来的.思想政治教育的形式和手段很多,我们把其中承载并能传递思想政治教育的内容或信息的形式称为思想政治教育载体.教育者和受教育者正是借助这些形式进行的互动活动,从而达到一定的教育目的.值得注意的是思想政治教育的载体多以正式的形式为主,党报、授课、开会、论文范文网站等等.然而,舆情的载体不仅可以是公开正式的形式,也可以是顺口溜、传言等灵活的非主流传播形式,且舆情载体传播的内容以社会现实为主,有较强的针对性.形象一点说就是论文范文载体与民间载体的区别.不过,思想政治教育也可以并且应该渗透到舆情载体当中.近日有新闻报道：重庆将启动网络实名制,市民手机短信等纳入监管,这一举措不仅能有效保障民众的网络安全,同时也是舆情监测的一个重要手段.

二、舆情与思想政治教育的相互作用

（1）思想政治教育对舆情的疏导.首先,解决思想问题与解决实际问题相结合.思想政治工作主要是为了解决人们的思想问题,作为一个思想政治工作者,为了解决工作对象的思想问题,就要对其思想问题加以认真的分析,寻找其思想问题的根源.如果他们的思想问题主要是由实际问题引起的,则应多关心他们的生活,多方面协调,努力去解决他们的实际问题.要把思想教育与关心群众生活、解决实际困难相结合,经常调查、了解群众的需要、要求以及实际生活状况,帮助群众解决实际困难.思想政治工作者只有深入群众、关心群众,群众才能信服他,其思想政治工作才能为大多数人所接受,才可能是行之有效的.其次,思想政治教育是以理服人,以情动人.思想政治教育对舆情的疏导往往采用宣传和动员的方式,准确、充分地摆事实、讲道理,从而达到对舆情疏导的目的.同时,思想政治工作者关怀、体贴、信任民众,当他们在困难的时候,尤其需要对他们进行同情、安慰和帮助,拉近与民众的距离,达成情感沟通.这体现出了思想政治教育对舆情疏导不同于法律强制的柔性方面.当前我国思想政治教育对舆情疏导的现状：第一,学校教育.舆情是一种社会政治态度,属于思想和心理层面的范畴,政治观的建立是舆情表现的基础,而学校教育是人政治观形成的最直接、最有效的途径.学校中思想政治教育对舆情的疏导,主要体现在学生的人生观、世界观、政治观的形成上,对学生进行正确的理论灌输、心理辅导、道德教育、法制宣传等是思想政治教育的具体路径,这些对学生今后面对社会事务所产生的认知和看法具有深远的影响.第二,宣传动员.舆论导向和监督功能,正确引导社会舆论是我们党坚持和巩固马克思主义在意识形态的指导地位、不断提高建设社会主义先进文化能力的重要途径.第三,媒体利用.传统媒体监管严密,新兴媒体利用不足.媒体是思想政治教育进行疏导工作最有效、最广泛的途径.党报是党对外宣传的喉舌,党和政府对报纸、电台、电视台一向严格把关,这些传统媒体在报道和评论中缺乏自主性,针砭时弊的言论较少.不过近些年来,出版物的相对自由、媒体多元化,也为广大民众发出了很多不同的声音.（2）舆情对思想政治教育效果的检验.首先,舆情为思想政治教育提供了切入点,使理论与实践结合在一起.舆情一般是伴随社会事件而形成的,也就是前文叙述的社会性*事项.对某一社会事件所产生的舆情体现了社会矛盾的存在,而思想政治教育要解决的问题也真是社会矛盾背后的思想层面的问题.理论是来自于实践,最后又回归于实践,脱离实践的理论是空洞的.舆情所展现出民众的思想矛盾为思想政治教育的理论研究提供了大量的切入点,思想政治教育的理论研究成果最终也要用于指导实践来疏导舆情.其次,舆情为思想政治教育提供了一面反应其有效性的镜子.实践是检验真理的唯一标准.思想政治教育的有效性要靠实际的教育效果来进行评价,舆情就是一面很好的镜子,但舆情不是评价思想政治教育有效性的唯一标准.从小学到大学所进行的思想政治教育是否只停留在课本上,是否关上了门窗只读圣贤之书.当人们走出校门,身处的社会环境、所看到的社会现实以及感同身受,与人们多年受到美好教育产生了一些矛盾与碰撞.于是,这些舆情的矛头也就指向了我们的思想政治教育.舆情所反应出来的问题,也就使我们必须反思思想政治教育的有效性.

参考文献

[1]列宁全集（第33 卷）[M]．北京：人民出版社,1987

[2]何雪松著．社会问题导论：以转型为视角[M]．上海：华东理工大学出版社,2007