简介:关于辅导员学生方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关辅导员学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
（安徽大学江淮学院,安徽 合肥 230031）
摘 要：独立学院的发展,需要一支稳定的、高素质的、职业化的辅导员队伍.本文以安徽大学江淮学院为例,介绍了江淮学院辅导员队伍建设的现状及存在的问题,结合江淮学院辅导员队伍建设的实践,探讨了独立学院辅导员队伍建设的措施与途径.
关键词：独立学院；辅导员；队伍建设
中图分类号：G648 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2014）02-0198-03
1.问题的提出
近年来,随着教育部《加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》《普通高校辅导员队伍建设规定》等辅导员队伍建设纲领性文件的制定与下发,高校辅导员队伍建设已越来越受到各方关注和重视.目前关于普通高校的辅导员队伍建设已经有了相当多的分析与研究,但对于近几年快速发展的独立学院这一高等教育新兴产物,其辅导员队伍建设还有很多方面值得探讨与研究.独立学院自上世纪末兴起以来,经过十余年的发展,已逐渐成为中国高等教育发展的一支生力军.独立学院的快速发展,既充满着机遇,也面临很多新的问题,其中独立学院学生的思想政治教育工作,更是独立学院能否平稳顺利发展的重要问题.因此对独立学院而言,建设一支稳定的、高素质的、职业化的辅导员队伍,是完成大学生思想政治教育任务的保障,也是独立学院健康、可持续发展的基础.
安徽大学江淮学院是由安徽大学按新机制、新模式主办的独立本科学院.学院自2004年成立以来,就很重视学生工作,在第一届学生入校时就建立了相应的学生辅导员队伍,以此为开端,学院辅导员队伍正逐渐从小到大,从松散、不正规到向正规化、专业化方向发展.作为在江淮学院从事学生思想政治教育工作的人员,我们对学院这几年辅导员队伍的建设与发展有着真切的体会、认识和思考,由此以江淮学院辅导员队伍建设为例,展开对独立学院辅导员队伍建设的探索.
2.江淮学院辅导员队伍现状与存在的问题
2.1 江淮学院辅导员队伍现状
江淮学院成立之初,只有8个专业,500余名学生,学生辅导员也只有4人,发展到今天已有普通本科教育五个系,26个专业,共87个班级,约7500多名学生,从事学生辅导员工作的有60人,辅导员学生比约为1：120.在这60位辅导员中,专职辅导员21人,*辅导员39人,我们以这60位辅导员为统计样本,从政治面貌、学历情况、专业技术职称、从事辅导员工作时间等几个方面对这支队伍的具体情况做了一些统计(见图1),进行分析后,得出以下结果:
（1）学院辅导员队伍在政治面貌上,基本上都是论文范文党员,政治素质较高,有利于对学生进行思想政治教育,也利于学生党团组织的建立与发展.（2）在学历层次上,学院辅导员都拥有研究生或本科学历,研究生所占比例较高.这其中专职辅导员21人,19人有研究生学历；*辅导员39人,23人有研究生学历,研究生学历辅导员的比例占整个辅导员队伍的70%,这样的学历水平保证了学院辅导员队伍的工作素质和能力水平,也使学院的学生思想政治教育工作可在一个较高的学历层次上开展起来.（3）在年龄分布和从事辅导员工作的年限上,学院的辅导员队伍是比较年轻的,从事辅导员工作的时间也都很短,因此在管理经验、业务水平上学院辅导员还需要不断的学习与积累.（4）在专业技术职称上,学院辅导员初级职称占较大比例,尤其在专职辅导员队伍中,初级职称辅导员占了大多数.这一方面是因为多数辅导员都是刚刚参加工作的同志,未到评定更高级职称的年限,另一方面是由于学院没有评定职称的资质,教师、辅导员的职称评审需要通过社会化评定,这比母体高校可以学校直接评定职称要有更多的操作困难.
2.2 江淮学院辅导员队伍存在的问题
江淮学院发展到今天,辅导员队伍建设取得了一定成绩,但也面临诸多问题,主要表现在以下几个方面.
2.2.1 辅导员队伍不稳定,流动性较大.江淮学院的大多数辅导员都是聘用制人员,端的不是一般意义上的“铁饭碗”,享受不到母体高校的行政晋升待遇,职称评定也比母体高校有着更多的实际困难,这使得一些辅导员对学院的归属感不强,把辅导员工作当成过渡性职业,当找到更好和更稳定的工作的时候,就选择辞职离开,这样就造成了辅导员队伍的不稳定性,而辅导员的频繁变动对整个学院的学生工作带来相当大的困扰.
2.2.2 辅导员工作任务繁重,对大学生的思想政治教育工作开展不够.教育部24号令对辅导员的职责给予了明确的规定,辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,应成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友[1].辅导员的职责决定了他们在学生工作中必须扮演多重角色,从对学生的思想教育、学习、生活指导到班级管理、党团建设与贫困生资助、心理疏导、就业指导等,这些都是辅导员的工作领域,这样的工作本身就需要投入大量的时间和精力才能做好.在江淮学院因为是民营机制运营,采取的是“一人多岗,一岗多能”的用人制度,使得学院的专职辅导员不能配置太多,而*辅导员都是专职教师组成,在处理学生工作的各种事务以外,还有教学或者其他行政等方面的各项事务,这样多重的工作任务使得辅导员往往陷入了繁琐的具体事务当中,而对学生的理想信念、人生观、价值观的教育与引导,对班级班风、学风建设等最应该辅导员去思考和研究的工作,却较少时间和精力去做.这样不利于学生思想政治教育工作的正常开展,也不利于辅导员队伍的专业化建设.
2.2.3 辅导员队伍建设没有形成梯队,年龄结构不合理.首先学院大多数辅导员是从应届毕业的本科生、研究生中招聘来的,这些辅导员年纪轻,有朝气与学生有共同语言,但刚刚离开校园,缺乏实践经验,自身也处于摸索积累阶段,对学生的指导作用有限.其次,如图1所示,学院辅导员在30岁以上的只有7人,大多数都是30岁以下的80后；在辅导员工作年限上,从事此工作在4年以上的只有4人.年龄跨度太小,带班时间太短,使得整支辅导员队伍没有形成梯队,缺乏富于经验的老辅导员的指导,这不利于辅导员队伍业务水平的提高和队伍建设的良性发展.
2.2.4 辅导员的知识结构还不能适应学生工作不断发展的新领域、新情况,需要不断学习与更新.随着社会的不断发展和学生群体的变化,学生工作不断呈现新的特点,产生新的领域.首先是对大学生进行心理健康方面的引导和教育,一个合格的辅导员必须具备一定的解决学生心理问题的能力,才能真正做好学生工作；其次在当今社会巨大的就业压力之下,对大学生进行职业生涯规划和就业指导是大学生成长成才的迫切要求,辅导员需要掌握职业指导的基本理论、了解就业形势与就业流程,这样才可以对学生进行职业素质培养,指导学生科学分析和认识自己的职业取向,帮助学生树立正确的劳动观、职业观和价值观,这既体现了学校和教师的人文关怀,又是高校学生思想政治教育的出发点和落脚点[2]；再次“90”后学生已成为大学生主流,如何根据这一学生群体的特点,有针对性的开展思想政治教育工作也是摆在所有辅导员面前的新课题.面对学生工作的这些新领域、新情况,目前学院辅导员队伍的知识结构、能力水平与实际要求还有很大差距,需要在今后的工作中加强培训,不断学习.
3.加强独立学院辅导员队伍建设的措施与途径
通过对江淮学院辅导员队伍建设现状与存在问题的研究,结合江淮学院这几年辅导员队伍建设的工作实践,我们认为加强独立学院辅导员队伍建设,需要从以下几个方面着手：
3.1 把好入口关,做好辅导员的选聘工作
学生辅导员是大学生思想政治教育工作的核心力量,他们的政治素质、能力水平、思想品质直接影响着学生的成长成才.独立学院在选聘辅导员时,必须把政治强、业务精、纪律严、作风正作为选聘的标准.在政治上,把论文范文党员作为选聘辅导员的优先标准,从来源上保证学院辅导员队伍的基本政治素质.在业务上优先考虑研究生,对专职辅导员更倾向于对思政、心理、法学等专业研究生的聘用.除了党员、研究生等显性的素质之外,独立学院还要通过笔试、面试等形式,考察应聘人员的工作能力、文笔能力、性格气质等隐性的因素、通过身体和心理素质的测评考察应聘者的身心素质.通过多种渠道的选拔真正把德才兼备、乐于奉献、热爱大学生思想政治教育事业的人员选聘到辅导员队伍中来.
3.2 根据独立学院学生的特点,专兼结合,做好辅导员的配置工作
独立学院的学生大都学习成绩一般,渴望获得优良成绩,但自我管理能力差,意志力、刻苦精神不够；思想活跃,社会活动能力较强,兴趣广泛且有特长；但心理脆弱,自信心不足.[3]面对这种多样化的学生群体,独立学院在配置辅导员时,需要根据班级的专业情况、班级人数,考察辅导员的专业背景、工作经验,专兼结合,强调带班的质量和效果,真正将辅导员的引领、带动和管理作用发挥出来.
3.3 大力加强辅导员队伍的培养培训工作
辅导员对学生的评价:90学生遇上80辅导员
独立学院辅导员大都比较年轻,对这支队伍进行培训和业务指导是必须和迫切的.独立学院需要坚持对新老辅导员开展培养培训工作,组织辅导员熟悉独立学院办学模式、运行规律、了解独立学院学生特点；从母体高校请来有经验的学生工作专家,向辅导员讲授思想政治基础理论知识,畅谈在班级管理、学生职业规划与指导、心理咨询、学生资助等方面的经验与知识；同时还要组织新老辅导员之间的交流,由有经验的辅导员帮助新来的辅导员熟悉工作环境,了解工作状况,更快的进入工作角色.与此同时,在辅导员队伍中开展职业指导师、心理咨询师双师培训工作,更新他们的知识结构、提高他们的业务能力,促进独立学院辅导员队伍向职业化、专业化、专家化方向发展.
3.4 明确辅导员职责,规范辅导员管理评价机制
独立学院要以教育部24号令为指导,明确辅导员在学生政治思想教育、学习指导、班级管理、学生帮扶与发展指导等各个方面的工作职责,使辅导员对自身的工作有明晰的认识；同时也要明确辅导员完成自身职责所要履行的具体工作任务,使辅导员在实际工作过程中找到可操作的抓手,不再仅仅限于完成繁琐的常规性事务,而是在学生工作中有目标、有重点,把辅导员的思想政治教育引导功能发挥出来.
在对辅导员的管理上,独立学院应建立考核与激励机制,考核内容包括辅导员的思想政治素质、岗位职责和工作制度的履行情况、工作业绩等,考核方式应由所带学生、系和学生处三个层面进行定量和定性评价,考核结果要与续聘、奖惩等挂钩,对工作成绩突出的辅导员进行奖励,对工作业绩不佳的辅导员进行批评指正,并对连续不合格的辅导员采取告诫、淘汰制度.以此来充分调动学院辅导员的工作积极性.
3.5 提高待遇,鼓励发展,为辅导员队伍建设创造有利条件
要建设一支政治过硬、业务熟练、纪律严明、作风正派的辅导员队伍,需要为辅导员提供一个有良好发展预期的工作环境.独立学院在辅导员队伍建设中,需要在待遇上提高辅导员薪酬；在职业发展上,鼓励辅导员进修、培训,帮助辅导员晋升职称；在教学科研上,在不影响本职工作的前提下,鼓励辅导员带课、进行科研.同时还要让一些辅导员在做好本班级工作的基础上,兼任其他团学、教务、党务等管理工作,充实他们的工作量,挖掘他们的工作价值,真正使辅导员在工作过程中感到工作有前途、待遇有保障,提升他们对学院的归属感,激发其在工作中的自豪感、自信心和责任心.
参考文献：
〔1〕教育部24号令.普通高等学校辅导员队伍建设规定.
〔2〕李宏祥.关于高校独立学院辅导员队伍建设的思考[J].湖南工程学院学报,2009(6).
〔3〕周祥龙,刘影,孟克.独立学院辅导员、班主任队伍建设研究[J].教育与职业,2010(9).
总结：这篇辅导员学生论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
辅导员对学生的评价引用文献:
[1] 热门辅导员学生工作论文题目 辅导员学生工作论文标题如何定
[2] 辅导员学生工作英文参考文献 辅导员学生工作论文参考文献数量是多少
[3] 辅导员学生工作论文大纲范本大全 辅导员学生工作论文框架怎么写
