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摘 要：教学团队科研能力建设是教学团队建设的重要组成部分.加强教学团队科研能力建设,提升教学团队科研能力,对于实现高校职能,适应本科办学发展需要,加强学科专业建设,深化教育教学改革,促进教师专业发展和青年教师成长以及服务地方经济文化建设具有重要的意义.
关键词：新建院校；教学团队；科研能力建设；重要性
中图分类号：G644文献标识码：A文章编号：1673-260X（2014）06-0227-03
2007年1月,教育部、财政部联合下发《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1 号）,其重要内容之一：“教学团队与高水平教师队伍建设”.由此,教学团队申报立项建设工作在高校全面启动,对教学团队建设的研究也引起了学界的重视,已出刊了一系列关于教学团队建设的研究成果,但以教学团队科研能力建设为视角的研究还处于空白.因此,本文以教学团队科研能力建设研究为视角,从理论上对新建院校加强教学团队科研能力建设的重要性予以探究.主要包括以下十个方面：
1.是实现高校职能的内在要求
教学团队是高等学校为实现人才培养、科学研究、服务社会和文化传承四大职能的基层教学组织,在高等学校发展过程中具有重要的作用.解根法等认为,在高等学校的主要职能中,科学研究是基础,人才培养的学术水平来源于科研,社会服务的应用成果来自科研,没有科研的支撑,人才培养和服务社会就是无源之水.[1]时任国务委员刘延东同志在出席2011年大学校长全球峰会暨环太平洋大学联盟第15届校长年会开幕式上发言指出：“科学研究水平是大学综合实力的重要标志,也是大学引领发展、创造未来的重要支撑.没有高水平的科学研究就没有高水平的大学.因此,大学应该把科学研究放在突出位置,建设一支稳定的研究队伍,促进教学与科研的良性互动.以高水平的科学研究来支撑高质量的教育.”大学其本质上是一个学术组织,从它产生的那一天起就与科研不可分开.杨天平等指出：“中世纪大学的声誉很大程度上是由该大学的名声显赫的教授带来的,甚至一名著名的教授就代表着一所大学,一名教授的离去往往会带走一大批学生.”说明了开展科学研究对于教师和高校的发展至关重要.科学研究是高校的基本职能之一,研究型大学教师要担负起科研的职责是不言而喻的,作为新建本科院校理应当担负起科研职责.
教学团队的组成人员大多为高校教学科研的核心力量,其科研能力的高低直接影响高校的研究水平和教学质量.因此,作为新建院校,在科研相对薄弱的情况下,更需要引起高度重视,以教学团队建设为载体,狠抓教学团队科研能力建设,通过团队的有效合作,深化教学改革,促进教研工作的开展,开发教学资源,提高教育教学质量,创造出更多更新的研究性成果,并推广应用于实践,才能为实现高校的基本职能奠定基础.
2.是适应本科办学的发展需要
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近年来,随着我国高等教育体制改革的不断深入和“精英教育”向“大众化教育”阶段的转变,新建院校从数量和规模上得到了快速发展.新建院校如何尽快转变教师观念,更好地适应本科教育教学的需要,是新建院校亟待解决的问题.专科学校通常重教学而轻科研,对教师的考核重在教学效果的评价,基本谈不上考核科研；本科院校则是以教学工作为中心,教学与科研并重,教师既要承担教学任务,也要承担科研任务,教学能力和科研能力是教师评价的主要依据.
对于新建院校而言,科研工作十分重要,但科研工作又是一个十分薄弱的环节,因此,有必要把它作为学校的一项重要工作来抓,可通过定期召开科技工作大会,总结科技工作中取得的成绩,分析查找存在的问题,确立科研建设目标,紧密联系地方经济社会发展等现实科技服务需要,调动广大教师、科技工作者的积极性和创造性,通过教学团队这一载体,加强教学团队科研能力建设,努力将教学团队打造成教学与科研并重发展的团队,提升教师的科研能力,推动学科建设和特色重点科研领域的形成和发展,积极提升学校创新人才培养、服务经济文化建设和社会发展的能力,以适应本科办学的发展需要.
3.是加强学科专业建设的需要
学科建设和专业建设的关键是要拥有一支教学经验丰富、学术造诣深厚,能团结带动一班人进行教学和科研的教学队伍,拥有一支结构合理、爱岗敬业、团结协作、具有创新思维和创新能力的学科教学团队.[2]学科是大学的基本元素,学科建设是高校的基本工作,是本科院校教学工作不断发展的基础,其基本特征是学术性,科研水平高低通常成为判断高校学科建设实力的重要指标.高等学校的专业,是以学科为依托、靠学科来支撑,是根据社会职业分工的需要,分门别类进行人才培养的基本单位,高等学校的专业建设依赖于学科建设.[3]1999年学科评估指标体系的权重中科学研究占35%,2004年学科评估指标体系,主要从学术队伍、科学研究、人才培养、学术声誉等四个方面对学科建设进行评估,评估指标充分说明了科学研究在学科建设中的重要性.
新建院校要充分认识到科学研究对于学科建设的重要性,二者密切相关、相辅相成.因此,新建院校要抓住教学团队建设这一机遇,积极鼓励支持教学团队集体协作开展科学研究,探讨教学和论文范文问题,促进学科专业建设.只有教学团队的科研能力提高了,才有助于提高学校的学术水平,才会出高质量的科研成果,才能促进学科专业建设,增强新建院校的核心竞争力.
4.是搞好新建院校科研工作的关键
教学团队作为高校的一个基层教学组织,教学团队构建过程中充分考虑了成员的职称结构、年龄结构、学历结构等因素,其成员均是教学名师、教学骨干和优秀青年教师,也是科研带头人、科研骨干和学术新秀.各教学团队成员大多也是科研团队的核心力量.如果说教学团队只重视教学,不重视科研能力建设,教师的科研能力难以提升,那么将会直接影响新建院校科研工作的持续健康发展.
作为新建院校,要以教学团队建设为契机,有针对性的采取切实可行的措施,鼓励和支持团队合作开展科研,申报高层次的科研项目,让团队成员参与科研实践活动,在参与中逐步提高科研能力,促进教学团队整体科研水平提升.只有教学团队的科研水平提高了,才有助于促进新建院校科研水平的整体提升.因此,加强教学团队的科研能力建设,提升教学团队科研能力,对于搞好新建本科院校科研工作至关重要.
5.是实现人才培养目标的基本要求
培养高校学生具有科研能力是高校人才培养目标的重要组成部分、是教学过程中的重要环节、是高校实施创新人才培养的重要举措.[4]培养学生既要掌握一定的基本理论和专业知识,同时也要具备一定的科学研究能力,是高等院校人才培养目标的基本要求,让学生在学习中参与研究, 不仅不会影响教学,还可以在研究中加深对知识的理解和巩固.
升格前举办专科教育阶段,学校主要是为社会培养能适应在生产、管理、服务等一线的技术应用型人才；升格为本科院校后,主要是培养具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才,对教师的要求更高,特别是科研能力,而教师科研能力的提高须来源于长期坚持不懈的从事科研实践活动.
作为新建院校,通过加强教学团队的科研能力建设,提高团队成员的科研能力,不仅能促进团队成员搞好教学工作,还能培养团队成员指导学生开展科研的能力.因此,只有具备一定科研能力的教师,才能培育出具有创新意识和初步科研能力的学生,教师的科研能力需要在长期的科研实践活动中提高.通过教学团队这一平台,集体申报具有一定层次的科研项目,让团队成员在科研实践活动中逐步提升自身的科研能力,并鼓励学生参与研究并给予指导,让学生在科研实践活动中,掌握科学研究的方法,激发学生的科研意识,培养学生开拓进取、勇于创新的精神,严谨的治学态度,踏实的工作作风和团结协作的精神,才有助于人才培养目标的实现.
6.是深化教育教学改革的需要
教学团队建设内容明确提出,“加强本科教学团队建设,重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队,建立有效的团队合作的机制,推动教学内容和方法改革和研究,促进教学研讨和教学经验交流,开发教学资源,推进教学工作的老中青相结合,发扬传、帮、带的作用,加强青年教师培养.”[5]全面阐述了教学团队建设的主要内容、目的和任务,强调了团队合作机制在教育教学改革中的重要作用,打破了传统的以教师个人为主体的惯性思维,特别指出了通过教学研讨,理论与实践相结合,促进教学质量不断提高.
在高等教育迅猛发展的今天,生源的多元化带来了学生需求的多样化,深化教学改革和提高教学质量显得尤为重要.教育教学改革的主体是教师,但随着高等教育的不断发展,单个教师的力量很难将教育教学改革深入到教学过程的各个环节,必须要加强团队合作,形成团队合力,才能深入推进教育教学改革.教学团队作为一种新型的基层教学组织,是高校进行教学组织、教学管理、教学改革的最基本的单位,理所当然是高校深化教学改革的主要力量.作为新建院校,就是要通过加强教学团队科研能力建设,整合教师资源,发挥团队协作精神,深入推进教学改革,促进教学质量不断提高.
7.是促进教师专业发展的需要
教学团队不仅是学校开展教研活动的基层组织,而且是高校教师专业发展的重要平台.知识化、信息化时代,高校教师的专业发展得到了广大教师的高度重视,但是其专业发展仅凭个人的学习和探索是远远不够的,还需要与其他教师的交流与合作,而教学团队建设则使教师可以通过团队学习实现教学学术和科研水平的提高,促进自身的专业成长.[6]
大学教师开展科学研究,提高自身的科研能力,不仅是提高教学质量的需要,更是促进教师专业发展的需要,教学和科研是教师专业化发展的两条必由之路.张凤琴认为,科研工作同时会使教师形成一种特殊的精神气质,包括创新意识、实践精神、好奇心和进取心、独立探索的自觉性以及开拓精神等,这种气质也是成为“名师”不可缺少的气质之一.[7]说明了开展科学研究对提高教师综合素质和促进教师自身发展的重要性.组建教学团队的目的,就是把同一学科或专业、具有不同学历、职称、年龄和学缘背景的教师有机地联系在一起,以教学问题为突破口开展合作交流,形成理论与实践相结合的研究成果,并运用到教学实践中,提高教师的教学水平和科研能力,促进教师的专业化发展.
8 是促进青年教师成长的需要
青年教师作为教学团队的成员构成之一,是教学团队不可或缺的力量,是学校未来发展的希望和主力军.他们的成长需要前辈的培养和引领.通过加强教学团队科研能力建设,可以发挥带头人的引领、示范作用,老专家的“传、帮、带”的作用,为青年教师提供向专家学习的机会,让青年教师尽快掌握开展科研的方法.每一个教学团队都有一个带头论文范文学历、职称较高的教师,他们都是所在院校该领域的带头人,他们教学水平高,学术造诣深厚,师德高尚.通过团队集体协作开展研究,利用他们在教学和学术上的优势对青年教师进行指导,形成“名师带头,团队作战”的方式,让青年教师实质性的参与科研实践活动,提高团队成员的科研能力,促进青年教师尽快成长,造就一批承上启下、富有朝气的教学科研骨干.
9 是促进教学质量不断提高的需要
随着我国高等教育的不断发展,学科之间的交叉和渗透进一步加强,传统的单门课程大而全、深而难的学科教学体系将被打破,取而代之的是对相关课程的内容进行整合以适应经济社会发展对人才的新要求.
国家确定立项建设教学团队,其目的是为了加强教师队伍建设、提高教育教学质量.钱伟长院士曾在20世纪80年代就高等学校教学与科研之间的关系谈到:“你不教课,就不是教师,你不搞科研,就不是好教师.”“大学必须拆除教学与科研之间的高墙,教学没有科研做底蕴,就是一种没有观点的教育,没有灵魂的教育.”“大学教育的过程,就是必须要把一个需要教师才能获得知识的人,通过几年的学习,培养成不需要教师也能获得知识、无师自通的人.”[8]钱院士的话说明了教学与科研二者是一种同时并举、不可或缺、不可偏废的关系,说明了教学离不开科研,教学是科研的基础,科研有助于丰富教学内容.如果教学团队只抓教学,只能提高团队成员的课堂教学技能；只重视科研,只能提高教师的研究水平.教师是高等学校教育教学和科学研究的主体,是提高教学质量的核心力量.教学团队将不同年龄、职称和学历的教师以教研室、实验室、研究所、课程或课程群等为平台组建在一起,知识、能力和素质优势互补,在教学和科研等方面拥有较强的优势.通过加强教学团队科研能力建设,提高团队教学研究水平,丰富教学内容,促进教学质量不断提高,达到“以科研促教学,以教学带科研”的目的.
1.0 是服务地方经济文化建设的需要
科学研究作为高校的四大职能之一,对于服务地方经济文化建设具有举足轻重的作用.对于新建院校,一是要为地方培养经济文化建设急需的各专业合格人才；二是要为地方企事业单位提供技术开发与科技服务.作为新建本科院校,服务地方除了提供人才支持外,更重要的是要通过开展科学研究,实现成果转化,直接服务于地方经济文化建设.地方高校均是位居一方的最高学府,其科研在当地处于领先地位,理应发挥其学术研究的价值,促进地方经济社会的发展,增强地方对大学的认同感.加强教学团队科研能力建设,旨在提高教学团队的科研能力和研究水平,增强为地方科研服务的能力,更好地服务地方经济文化建设.
参考文献：
〔1〕解根法,邓明,韩士生.地方新建本科院校如何提升科研能力[J].中国高等教育,2006（2）：37.
〔2〕边清泉,等.发挥教学团队优势．促进精品课程建设[J].绵阳师范学院学报,2009（11）：140.
〔3〕〔7〕张凤琴.对新建本科院校科研工作的思考[J].中国高校科技与产业化,2006（3）：3.
〔4〕周石.强化学生学术活动．培养学生科研能力——以中国人民大学劳动人事学院开展学生学术活动为例[J].高等教育研究,2006(2):68-69.
〔5〕教育部,财政部．关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见.教高〔2007〕1号.
〔6〕解玉鹏.高校教学团队建设研究[D].湖南：湖南大学,2010（5）:15.
〔8〕钱伟长.大学必须拆除教学与科研之间的高墙[J].群言, 2003(10):16-20.
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科研引用文献:
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