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刘明刚
(浙江省淳安县汾口镇初级中学 浙江淳安 311700)
摘 要:时代的发展,社会对人才素质的要求越来越高,这给我国学校教育带来严峻的挑战,但同时也为学校教育带来了发展机遇.体育(与健康)课程标准对通过体育教学来培养学生健康人格提出更高的要求.
关键词:体育教学 学生 健康人格
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)04(b)-0176-01
随着时代的发展,社会对人才素质的要求越来越高,这给我国学校教育带来严峻的挑战,但同时也为学校教育带来了发展机遇,中小学生课程改革就是教育适应时论文范文展的产物.在这次课程改革中,学生的心理健康教育得到前所未有的重视,培养学生健康人格已成为各门学科的一项重要内容.作为学校体育工作者,探索和研究如何在中小学体育教学中实施人格教育已迫在眉睫.
1. 健康人格的含义
对于什么是健康人格,不同的理论流派对健康人格从不同的角度进行了研究,但归纳起来主要有以下几方面的内容:(1)和谐的人际关系.(2)良好的社会适应能力.(3)乐观向上的生活态度.(4)正确的自我意识.(5)客观的认知与高度的创造力.(6)良好的情绪与较高的主观幸福感.培养健康人格是时代的要求,培育健康人格是当今中小学教育的迫切需要,培养少年儿童健康人格是学校教育的要求.
2. 体育教学中培养学生健康人格的实施策略与途径
体育作为教育的一个重要组成部分,特别是由于体育在固有特点和功能,对学生健康人格的培养具有独特的作用,本文将从以下几方面进行论述.
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(1)《体育与健康课程标准》的基本理念、课程目标为实施学生健康人格的培养提供了理论依据.新课标的理念之一是“树立健康第一”的指导思想,促进学生健康成长.这里说的“健康”既包括身体健康,更包括心理健康.新课标在课程目标的确定上也充分考虑对学生健康人格的培养.可以说,《体育与健康课程标准》的基本理念、课程目标为广大体育教师在体育教学对实施学生健康人格的教育提供了理论依据.不但使广大体育教师在体育教学对实施学生健康人格的教育毫无顾虑,更作为一项任务来完成.
(2)通过体育教学培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念.体育教学以身体活动为主要形式,而身体活动并不仅仅是生理上的作用,它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现.因此,我们在体育教学中,可以根据学生直接参与、身体力行这一实施性强的特点,刻意安排艰苦的环境,培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质(如体操、球类等),营造紧张的气氛,培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理,在运动实践中让学生学会独立的观察判断,独立的应付突如其来的赛场变化,充分发挥学生的个人特点、特长,发展个性,培养自主精神和独立人格.可以创设轻松和谐的氛围,伴以优美动听的旋律,让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感,从而发展个性,陶冶情操,培养良好的气质,提高审美意识,使学生形成健康的人格品质(如韵律操、体育舞蹈等),要让学生在活动中学会尊重自己和尊重别人,讲究个人行为的规范性和道德性,培养学生良好的个人行为和道德风尚.
(3)通过体育教学培养学生树立正确的成功观念.通过体育教学培养学生树立正确的成功观念是《体育与健康课程标准》的目标之一.体育教学的特点决定了在课堂上,学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快.作为教育者,应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机,因势利导,引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处,激励他们勇于战胜困难,克服不健康的心理障碍,提高自尊心和自信心,培养学生良好的意识、认识、情绪,行为及性格的自我控制能力和心理调节能力,促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验,增强耐挫能力,保持稳定的情绪、乐观的心境,这样,即使在逆境中也能成才.
(4)通过体育教学培养学生和谐人际关系和集体观念.《体育(与健康)课程标准》将培养学生“具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神”和“提高对个人健康和群体健康的责任感”作为目标.所以在体育教学要充分利用学生以个体或群体的形式参与各种身体活动这一教学特点,在学生进行互相接触、切磋、合作、对抗的活动中加以引导,使个体与个体之间,个体与集体之间,人际关系的交流更直接、更广泛,更和谐,并使之形成了一个特定的课堂社会,在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要.在体育教学中还要充分模拟社会环境,引导学生正确地认识自我,正确地交友,正确地处理个人与集体的关系,增强其社会的适应能力,从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养.
(5)运用体育文化培养学生健康人格.体育发展到今天,它的文化应该是源远流长,论文范文精深.在体育教学中,始终贯穿体育文化的教育,从而更好地培养学生健康人格.如奥林匹克运动的起源及现代奥林匹克运动的崛起、马拉松的故事等体育故事能激起学生对美好事物的追求和向往,从而激发学生的正义感,容国团勇夺乒乓球男子单打冠军、马艳红带病勇夺奥运会高底杠冠军等故事能激发学生不畏困难、勇往直前的精神,再如中国的传统体育(武术等)及民族体育能激发学生的爱国热情,培养学生的爱国主义精神,学生对传统体育的学习,如太极拳、五禽戏等,能使学生更好控制和调整情绪,从而能提高学生的人格修养.“发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度”也是《体育(与健康)课程标准》的要求.
(6)通过体育教学培养学生的公平公正、努力进取和勇于开拓的精神.在体育教学中往往会安排一些比赛和游戏,这些比赛和游戏都有一定的评判标准和规则,学生通过亲身体验而产生的公正精神和情感内化,能潜移默化地使学生在工作、学习和生活中的自我评价以及对他人的评价中尊重客观事实和奉行公正原则.此外,学校的体育运动会是在公正精神下体现高竞争,人们站在平等的起跑线上参加角逐,自然会表现为尊重并愿意考虑各方面的不同意见、看法,最大限度地发挥自己的能力.所以,在体育运动及比赛中,学生不但能全面认识自我,并且能客观、正确地看待他人.在体育教学中要鼓励学生向更高水平挺进,激发学生的开拓精神.
时代在发展,体育教学如何适应时代的发展,如何更好地为培养学生健康人格服务,不但是一个不容忽视问题,更是一个迫在眉睫的问题,但只要我们学校体育工作者不断思考、不断探索,我想,在学校体育教学中对学生实施健康人格培养的途径会越来越广,效果也将越来越突出.
参考文献
[1] 季浏.体育(与健康)课程标准解读[M].湖北教育出版社,2002,5.
[2] 刘征明.体育译文[Z].“美国哈佛大学社会学教授英克尔斯博士来华讲学”摘 要,1989,5.
总结：本论文为您写人格体育毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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