简介:关于主体画面方面的论文题目、论文提纲、主体画面论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
主体是摄影画面上用来表达内容的主要对象,是画面内容和结构的中心,也是画面的趣味点所在.拍摄一幅作品,首先要确立一个相应的主体,然后让整个画面围绕这个主体展开,没有主体的画面显得空洞,不能被称为一幅完整的摄影好作品.
主体可以是一个,譬如人物的标准照,也可以是两三个,甚至可以是多个或一组,譬如我们通常拍摄的合影照,就是由多个人物所组成.但很多作品都是由一至二个主体构成.主体既是表达内容的中心,也是结构的中心,画面上其他景物的配置都必须围绕我们设定的主体来进行.
陪体在画面上与主体构成一种相辅相成的关系,它们与主体组成一个整体,对深化主体内涵,帮助表达主体的特征起着重要作用.虽然在风光作品中也会出现主体与陪体,但一般出现得较多的还是人文作品.它们的出现能帮助观众更好地理解人物的神情动态,不至于产生歧意.处理好画面里的主体与陪体关系,实质上就是处理好整个画面的内涵.
陪体的安排必须以不削弱主体为原则．不能喧宾夺主,应与主体配合紧密,息息相关,更不能游离于主体之外.如果说主体是一朵红花,那么陪体就是衬托这朵红花的绿叶.由于有陪体的衬托,整幅画面的视觉语言会更加生动活泼.
一、多个组合的一个主体
《孩子们的节日》
拍摄于福建的来舟.7个孩子举着“回避”、“肃静”的牌,却掩饰不住开心的笑脸.七个孩子站成一排,构成了一个自然完整的组合,由于画面中并没有刻意表现主体陪体,而是让他们作为一个整体来拍摄.
《黄岗山》
拍摄于福建武夷山黄岗山,最高峰的三块碑上分别刻着“黄岗山”、“武夷第一峰”及外文,三块碑呈三角形分布在山岗上,无论选择哪一块碑拍摄,都不能完整的表达整个山岗的意义,所以将它们全部收入画面中,形成了多个主体.
《桃花源》
拍摄于安徽石潭.主体的几枝桃花从左侧伸进画面里,占了画面的大半,与远景的徽居形成了呼应关系.拍摄时采用了大光圈,使作为陪体的徽居得以虚化,更好地突出和衬托出主体桃花.
二、主体与陪体均为物体的表现
《泛舟花海》
拍摄于福建邵武.拍摄前就留心到了河中的小舟,为了不使这些小舟单调,便沿着河岸找到了这处花丛,通过选择找到比较合适的一丛,然后静待在花丛后面,等待半个多小时后,终于有一条小舟划进了这丛花的空隙处,花丛作为陪体更好的突出表现了远处的小舟主体.
《龙潭》
拍摄于江西景德镇瑶里.主体是前景中的岩坡,陪体则是远处的瀑布：前景中石岩上的图案,既说明了中景的池潭,而借助构图的技巧表现,使远景中的瀑布从上至下宛若一条弯延而下的龙,帮助我们对这个龙池有了吏深的理解.
三、主体与陪体均为人的表现
《孩子与傩舞》
拍摄于江西石邮.画面的左边的一名孩子从门框里探出头,守望正走近来的傩舞人.戴着傩具穿着老式的传统服饰的民间艺人仿佛从遥远的几百前穿越而来,傩具的笑貌与背影中能想像到的孩子新奇表情形成了呼应关系,主体与陪体的较好结合表现了一种历史与现代,传统与文明的关系.
《邵武民间三角戏》
拍摄于福建邵武.舞台上的作为主体的演员在表演中,投入悲怆表情,与台下充当陪体的孩子表现形成了鲜明的对比关系,表现慢节奏的传统戏曲与现代生产无法融入一种距离感.
画面主体与陪体的关系:清华学堂大火现场实拍 有主体结构着火画面
主体与陪体之间的关系,还需要注意的几点：
1、主体永远占主导地位,陪体主要是用来深化主体内涵,在表现的过程中,千万不要喧宾夺主,主次不分.
2、处理好陪体,就是处理好画面的情节元素,所以,在陪体的选择上,需要充分考虑是否对主体能起到积极作用,千万不能生搬硬套,游离于主体之外,使画面失去原有的意义.
3、主体与陪体一起营造画面时,需要注意分清主次关系、大小关系、前后关系、明暗关系.
四、主体的人与陪体的物体表现
《风速仪》
拍摄于福建武夷山.作为主体的风速仪迎向初升的阳光慢速旋转,而左侧远景里的一个行人,却背对着太阳走向画面中间,主体的风速仪与人物相互不同的作用力和方向,形成了一个有趣的画面.
《小店里的故事》
拍摄于福建厦门.画面里作为主体的是小店的墙上挂的那些奖状和锦旗,而陪体则是店里正专心用餐的吃客.在一群吃客中,出现的一名外籍人士正盯着墙上的那些奖状看,她专注的表情使画面顿时变得灵动起来,也使照片的内涵得到了提升.
《床前的老人》
拍摄于江西抚州.一束光线从窗外透射到了室内,老人坐在床前,迎向光线的方向,老人的背后隐入在黑暗中,前面则是陪伴了她大半个人生的雕花床.在作为陪体的雕花床衬托下,饱经风霜的老人凝望窗外,仿佛沉静在对岁月的回味中.
总结：此文是一篇主体画面论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
画面主体与陪体的关系引用文献:
[1] 主体·合作的实验研究 毕业论文开题报告的格式
[2] 大学毕业论文格式主体 论文文献综述格式
[3] 毕业论文格式主体部分 综述性论文格式
