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(长江大学机械工程学院 湖北荆州 434023)
摘 要:机械工程类专业实践性教学是我国高校教育的改革的重要环节.本文分析了机械工程类人才培养的目标,并以此构建机械工程类本科专业实践性教育体系,详细分析了阶段性教学内容,并提出了实践性教学改革的具体措施.
关键词:机械工程类 实践性教学 改革
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)12(b)-0133-02
教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》教高[2005]1号文件指出,大力加强实践教学,切实提高大学生的实践能力,高等学校要强化实践育人的意识,区别不同学科对实践教学的要求,合理制定实践教学方案,完善实践教学体系.反观我国高校实践性教学改革的路程,仍未到达改革应有的效果.以下就机械工程类本科专业教育的实践性教学环节探讨改革的体系构成及实施途径.
1.构建机械工程类本科专业实践性教育的人才培养目标、体系与阶段性教学内容
1.1 构建机械工程类本科专业实践性教育的人才培养目标
高校机械工程类本科专业培养的主要目标是学生具备机械工程基础知识与应用能力,能在工业主产第一线从事机械工程领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才.21世纪高校机械工程类专业教育应以“厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应、能设计、懂经营管理”为标准,同时结合各自学校的优势条件和地方经济发展实际,培养学生的综合素质、专业应用能力和创新能力.培养目标的定位,其实现途径与实践性教育的人才培养密不可分,这是因为通过专业课程实验与实践,可以提高学生的学习兴趣,强化知识的掌握程度,培养学生在工程实际操作中发现问题、解决问题的能力,同时也为学生的创新精神提供一个良好的环境,实现以实践育人的目的.
1.2 构建机械工程类本科专业实践性教育的人才培养机制
实践教学是机械工程类专业人才培养的重要环节,高校可以根据学院优势和专业特色,构建集结基础实验训练、实践能力培养与创新能力培养的实践教学体系.形成专业理论课程教学与实践性教学相互渗透的人才培养机制(图1).
机械工程类本科专业实践教学体系应包括三个层次:教授学生专业理论知识与培养学生基础实验能力的基础层,在专业学科交叉知识的教学过程中,培养学生综合实践能力与解决工程实际问题能力培养的综合层,在提高层中,教学方式应向“开放型”、“开发型”实践教学方式转变,在此过程中发现学生兴趣与特长并加强学生个性创新能力的培养.在三个层次中,要加强基础层与综合层之间专业课程教学与实验教学的结合,综合层与提高层之间教学与科研活动的结合.
1.3 机械工程类本科专业实践性教育的阶段性人才培养构成
机械工程类本科专业实践性教育的重点是逐步培养学生机械工程观念,在理论知识学习工程中提高解决实际工程问题的能力,将学生逐步由参与型、验证型或者是模仿式的实验发展成开放型、开发型综合实验的过程,培养学生机械工程综合实践能力和创新能力.以此为学生培养目的与要求,构建机械工程专业实践性教育的阶段性人才培养内容,如图2所示.
机械工程实践报告:齐齐哈尔大学机械工程学院社会实践挑战赛
第一阶段,机械工程认知阶段.通过课堂知识的学习,使学生掌握基本理论知识,并配合以多媒体、模型等感官与立体教学方式,在模型拆卸、安装、绘图制作方面加深学生对机械工程结构和材料的认识.
第二阶段,机械工程基础实践阶段.在专业课程教学阶段,通过金工实习、专业基础课程实验,电子电工实习以及专业课程设计,使学生充分了解机械工程的整体与局部设计方案,机械制造和控制的基本知识与设计过程.整个阶段培养学生的目的是,加强学生理论知识与实践相结合的能力,逐步训练学生树立机械工程观念,提高学生在实际工程问题上解决能力,同时培养学生创新意识与能力.
第三阶段,机械工程综合实践阶段.在这一阶段结合学生专业课程学习,培养学生动手能力和主动思考解决机械工程问题的能力.在教学内容上,既要注意与课程教学体系的改革内容相对应,又要考虑实验课教学内容的相对独立性,即按照设计、制造、测控、数控四大模块进行规划.同时加强学生企业生产实习,使学生充分了解机械行业产业链中生产、经营管理的流程,为学生就业增加竞争力.
2.机械工程类本科专业实践性教学改革的具体措施
2.1 专业基础实践课注重互动式与研讨式教学方法
专业基础实践课采用互动式和研讨式相结合的教育方式,可以激发学生在课堂内外学习的积极性.互动式教学首先需要老师在教学活动中注重学生的主体地位,其次需要老师在教学过程中精心设置问题引发学生思考,而老师在其中起引导作用.研讨式教学方式要求老师在教学过程中,精选专业知识,设置命题或实验项目,促使学生积极参与其中,分析与解决工程实际问题.在互动式与研讨式教学过程中,学院应多举办机械设计大赛,设置奖励措施,鼓励学生积极参加,激发学生的创作热情,教学过程开发设计机械工程类题目,将由传统的“参与型”、“验证型”的实验教学向“开放型”、“开放型”模式转变.
2.2 专业实验设备不断更新,强化管理,建设开放式实验中心
根据专业课程的改革与更新,不断跟进实验室的建设与投入.同时学院应认真分析专业课程交叉共性并结合实验项目的共性与特色,以学科为基础,整合同类专业教学实验室,发展院校特色实验室.将专业理论课程与实验室实训紧密对应,建设开放式实验中心,使学生在自选课题设计中通过向学院申请自由而合理地使用实验室,为学生创造创新的条件,调动学生积极参与院校组织的机械工程设计项目.同时加强实验教学与现代科学、学科前沿的接轨,使学生能够接受到现代实验技能的训练.
2.3 加强实验教师队伍的建设
实践课教师素质的高低直接关系到实践性教学的质量.
首先,应加强实验室人员培训,制定可行性培训计划.其次,院校制定吸引实验人才的措施并鼓励教师走“学产研”的道路,并纳入教师业绩考核的基本指标,从而建立一支优良的实验教师队伍.三是,从企事业单位中聘请优秀的高级技师或管理人员在校内*,使院校师生了解机械工程类专业的实际发展情况,增强学生的专业与职业技能.
2.4 构建校外专业实习基地,促使高校与企业的产学研紧密结合
高校在基于产学研结合的实践性教学中与企业合作发展科研课题并使学生参与其中.一方面有助于学校科研水平的提高,另一方面提高学生解决企业工程实际问题的能力.在学生企业生产实习中,必须派一些有实际工作经验、工作能力和责任心强的专职教师全程跟踪指导和质量监控,在保证教学质量的前提下搭建起企业、学生、学校三方的桥梁.
3.结语
机械工程类专业实践性教育有其自身的特点和规律,各高校应根据自身的优势结合专业特点明确教学培养目标,构建并完善人才培养机制,制定阶段性人才培养计划与目标.在实践性教学环节中以学生为主体改革教学方式,加强实验室管理,整合资源建立开放式实验中心,注重校外实习基地建设和师资力量培养,促进“产、学、研”一体化发展.
参考文献
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机械工程实践报告引用文献:
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[3] 机电一体化和工程机械在职开题报告范文 关于机电一体化和工程机械本科论文范文2万字
