简介:关于考试教学方面的论文题目、论文提纲、考试教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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摘 要：在大学教学过程中,等级考试课程存在教学、考试、管理等方面的冗余和重复现象,不仅浪费了教学资源,耗费了教学时间,学习效果欠佳,且等级考试过关率低,在文章中,就这些存在的问题进行研究探讨,提出了“二维一体”的教学管理模式,使等级考试课程更具针对性,时效性,从而节约资源,提高学习效率,增强学生的实际动手能力,从根本上提高等级考试的过关率.
关键词：等级考试 教学改革 教学管理 高等教育
中图分类号：G40 文献标识码：Ａ 文章编号：1674-098X(2012)10(a)-0179-01
在高校教学过程中,等级考试课程的考试目标具有双重性,不仅在于期末考试,而且还牵涉到等级考试,如《计算机基础》,它不仅牵涉到期末的统考,还要涉及到后续的计算机一级考试.同样,与计算机二级考试直接相关的《C语言程序设计》、《VFP数据库程序设计》等课程,也存在双重考试目标.此外,《大学英语》课程学习周期长,学习量大,不仅要面对多次的期末考试,还要面对四级考试和六级考试.这类课程,本身的考试目标是双重的.在文章中,将分析当前等级考试课程存在的问题,并根据问题提出了“二维一体”教学管理模式对等级考试课程进行优化和改进.
1.等级考试课程存在的问题
由于当前的等级考试课程存在诸多问题,给后续的等级期末考试或等级考试效果带来了一定的影响,存在的问题主要表现如下：
1.1 教学的深度和广度仅仅针对期末考试
这样的教学定位便使得平时的教学相对浅显、简单、知识面窄,教学的力度重在基础而忽略了后续的等级考试要求,因而,学生的学习也停留在浅显的层次,知识面更窄,面对等级考试有脱节感,缺乏等级考试的针对性,难以达到等级考试的要求,导致等级考试的过关率低,违背了课程学习的最终目的.
1.2 课程目标的主次不明确
等级考试课程的考试目标是多重的,试目标之间存在主次之别,而重点在于通过课程的学习,能利用所学的知识和掌握的能力顺利的通过等级考试.所以等级考试才是主要的考试目标,而在教学中,这个目标被弱化了,取而代之的是一般性的常规教学,目的仅仅在于期末考试.
1.3 课程的考试冗余重复导致资源的消耗过大
对于等级考试课程,几乎所有的教学培养计划,都规定了不仅要进行等级考试,而且必须经过期末考试,旨在通过期末考试督促和加强学生对课程的学习和掌握,然而,学生很多时候学习目的在于应付期末考试,对于后续的等级考试倍感无力.而且,由于期末考试要消耗大量的时间和教师工作量,如：出题、监考、阅卷、成绩的处理和分析、试卷资料的归档和整理等一系列的工作,不仅耗费大量的时间,增加教学成本,占用教学资源,也增加了教师的工作负担,结果却不甚理想.而且,多数学校都明确规定,在等级考试通过的情况下,对于该课程的期末考试不及格者不用重修,甚至可以免试,这表明,期末考试是重复多余的.
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1.4 缺乏良好的方式对等级考试课程进行加强和巩固
当前众多的等级考试课程,经过教师授课后,缺乏良好的手段对所学知识进行巩固和加强,缺少心得体会,更不能将所学的知识转化成实际的动手实践能力,与等级考试的目的背道而驰.因为,等级考试的主要目的之一,就是为了检查和衡量学生对该知识体系的掌握情况,对操作的掌握情况及实际动手能力是否合格.因此,缺乏良好的加强和巩固手段是当前普遍存在一个问题.
2.“二维一体”教学管理模式
对于等级考试科目所存在的问题,良好的解决众多弊端,加强教学力度,提高学生的学习效果,增强动手能力,顺利的通过等级考试显得十分迫切,在此,提出了“二维一体”教学管理模式,其目的旨在节约时间,节省教学资源,提高学生的实践动手能力,提高学生等级考试过关率.“二维一体”教学管理模式的原理：确定教师“主导”地位和学生的“主体”地位,取消等级考试课程的期末考试,在教师具有等级考试针对性的教学指导下,学生保质保量的完成课程实践作品,二者融合在一起从而顺利通过等级考试的目标.如图1所示：
2.1 教师针对性教学指导
这是教学管理模式中的主导部分,是指：教师在教学的安排和处理中,应该严格的以等级考试为指导,根据等级考试的要求来定位教学的内容和层次,使得教学内容的难度、深度和广度都紧扣等级考试,教学计划和内容针对等级考试的要求进行,密切关注等级考试的变化,从而尽快的适应和更新教学内容,调整教学的思路和重点,教学过程紧扣等级考试来开展.
2.2 学生课程实践作品
这是教学管理模式中的主体部分,所谓主体,不仅是学习的主体,也是等级考试的主体.这一进程的顺利执行,需要教师针对等级考试的要求和难度,结合学生的实际情况,制定出与等级考试难度相符或者略偏高的作品题目和技术要求.学生根据教师给出的作品题目,利用从该课程中所学到的知识和方法,以完备、系统、有效的方式完成作品,将课程的知识内容真正的转化成学生解决问题的实践能力,才能从容而顺利的通过等级考试,符合等级考试的宗旨,达到等级考试的要求.
2.3 顺利通过考试
通过教和学二维的开展,旨实现一个目标,即：顺利的通过等级考试.在此过程中,从教师、学生、学习目标等方面做了一个彻底的改变.教师方面,教学目标更具针对性,教学内容更具时效性,针对性,有的放矢的开展教学活动；在学生方面,学习难度,学习层次有所加深,学习内容和等级考试紧扣不脱节,设计作品的完成则是对所学的内容进行巩固拓展,从根本上锻炼出实践能力.顺利的通过等级考试,完成等级考试对学生的考核,实现等级考试对学生的能力要求.
3.结语
“二维一体教学管理模式”中,在等级考试的宗旨和目标的前提下,分别从起主导作用的教师和主体作用的学生两个方面展开,有的放矢,目标明确的开展教学活动,从根本上取消期末考试环节,避免了期末考试带来的诸多弊端.因此,“二维一体”教学管理模式从总体上解决了当前等级考试课程所存在的诸多问题,有效的节约了教学时间,教学资源和教学成本,针对等级考试展开教学,顺利通过等级考试.
参考文献
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总结：这篇考试教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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