简介:关于本文可作为相关专业企业教师论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文企业教师论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
韩江平
(陕西省理工学校 陕西西安 710054）
摘 要：中职青年教师企业实践活动是提高中职教师实践能力、加强中职学校“双师型”队伍建设的有效途径,特别是在国家大力推进职业教育改革,积极倡导工学结合的大背景之下,但由于种种原因,实践活动的实际效果并未达到人们的预期,笔者结合自己参加实践活动的经验,分析了其中的成绩与不足并提出了自己的意见,希望对未来的活动能有所借鉴.
关键词：中职教师 企业实践 能力提高
中图分类号：G642 文献标识码:A 文章编号：1674-098X(2013)08(a)-0232-01
中职青年教师企业实践活动是为了加强中等职业学校教师队伍建设、提高教育教学质量、落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的加强“双师型”教师队伍建设要求、促进中等职业教育科学发展而提出的,通过这项活动,能够使中职教师的专业技能和实践能力与当下技术发展水平相一致,使教师能够将最新的专业技能教授给学生,让中职学校的学生具备良好的专业技能基础,毕业后到企业就能迅速展开工作,从最基础的角度推动我国产业转型和经济社会的根本性发展.对我国产业工人素质培养、人力资源优势向人力资本能力转化、建设学习型社会都将发挥重要作用.从活动实施过程来看,也确实起到了相应的作用,通过亲身参与企业生产过程,提高了教师的实践操作能力,接触到了企业中应用的新知识、新技能、新方法,了解了专业前沿,熟悉了企业运作,为教学工作打下了良好的基础
1.企业实践活动的积极作用
1.1 提高了中职教师的思想认识
中职学校的学生,最终的目的是为了找一个好工作,对平时的课堂成绩不太在意,对课堂知识的学习有所疏忽,也容易造成教师思想上的懈怠.而在企业中则不同,无论做什么事情,都要严肃认真、一丝不苟,因为疏忽可能会会导致严重的经济或安全后果.在企业中,一个环节出了问题,整个生产链都会受到影响,给自己、给企业都会带来了巨大的经济损失,甚至有时候还会造成安全事故,危及生命财产.通过在企业中切身的体验,能使教师认识到自己工作的责任重大,自己对待教学的态度,有可能会影响一个人的未来,有助于在实际教学中提高思想认识,认真工作.同时在企业的学习也能使其体会到科学技术的日新月异,从而在实际工作中不断学习、与时俱进.
1.2 提高了中职教师的专业知识储备
中职教师平时主要在学校教学,所接触的也多为教学设备,而中职教师的定位又恰好要求我们要有充分的专业知识储备,通过企业实践能够使我们大大增强专业知识的储备,笔者在企业实践过程中就有机会接触到一些未曾见过的新设备,比如渗氮炉、多用炉、大型加工机床等,了解了其原理、操作和典型零件的结构,学习到了现代机械制造企业的生产流程和工艺过程,了解了机械加工方面的一些新技术、新工艺、新方法、发展的新趋势和一些最新的技术成果,对自己的专业领域有了不少的提升.
1.3 提高了中职教师的实际操作能力
作为中职理工科教师,平时在教学工作中也会有实践环节,但是这些实际操作主要是为教学服务,所操作的设备往往也是教学专用而与实际企业需要有一定差距.通过下企业实践,实际操作企业生产中的设备,使自己的实践能力更贴近实际生产,从而在教学中更有针对性,同时由于企业中加工方式多样,能够使我们有机会练习多种设备的操作,进而使自己的实践教学厚积薄发、游刃有余.
2.企业实践活动中存在的问题
2.1 时空冲突
参加企业实践的老师多数已成家,家庭、个人以及学校等各项事务较多,而企业实践又持续时间较长达到六个月之多,同时由于承担实践活动的企业距离较远,有些教师往往单程路途就要花费一天时间,因此导致一些教师因为公事或私事而耽搁了一部分时间,实践活动不能很好延续,效果大打折扣.
2.2 培养方案的设置
承担企业实践活动的企业都是一些大型的国企,本身的生产任务比较重,而笔者所在的企业由于是第一次承担这样的活动,也在摸索方案的阶段,缺乏经验,只是将我们简单安排给有生产任务的师傅.有些车间师傅要么担心影响生产、要么害怕我们操作不当损坏设备、又或者担心出现安全事故,因此不太愿意让我们亲自操作设备进行实际生产,这样我们就只能趁设备空闲的时候熟悉设备、空转操作,或者是操作一些比较简单的工序,同时由于师傅生产任务重,与学员相对交流少,致使我们学习效率比较低.最后由于技术保密的原因,企业的一些核心技术不允许参观,失去了了解专业前沿的大好机会.
2.3 实践过程的组织管理
由于企业实践活动持续时间长、奔波距离远、生活不方便,因此许多教师的参与积极性都不高,而派出来参加的老师中,有不少是“培训专业户”,本身参加过的培训学习比较多,对这些活动多少有些麻木,思想上不够重视.而企业又忙于生产,往往对学员疏于管理,时间长了一些学员产生了懒散情绪,学习的效果自然就不会很好,这样学员会觉得自己没有学到技术,而企业也会对学员产生不良印象,因此探索一个双方都能共赢的管理模式在实践过程中就显得非常重要.
3.提高中职教师企业实践活动效果的措施
笔者结合自己企业实践的切身体会,提出自己的几点粗浅的建议.
3.1 因地制宜选择实践企业
随着我国经济的发展,各种各类的企业已经是遍地开花,那么我们在选择实习企业的时候,能不能适当的多选择一些企业,选择一些离各个学校都比较近的企业,使得学员不用来回奔波,也不会因为小事而影响实践活动的效果,同时也使一些真正想学到技能的教师能更加方便地参加企业实践.在企业的选择上也不仅仅局限于一些大型国企,一些好的民企、外企甚至会更好,毕竟我们的各方面水平特别是加工制造业与国际先进水平还是有一定差距.
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3.2 因人而异制定培养方案
六个月的时间对于学习实践技能来讲并不长,这么短的时间并不适合在生产岗位跟着师傅学习,师傅更看重自己的生产任务,因此笔者认为在学习的过程中应该派专门的师傅带领学员进行各种不同的实践操作,或者带领学员加工实际零件,同时应该根据各个学员的特点,制定专门的培养方案.这样学员有兴趣,师傅也有了经济保障（学员的培训费）且无生产任务,自然就会有精力、有兴趣来教授学员,学习的效果就会更好.
3.3 加强过程管理,实现各方共赢
企业实践看重的是过程,过硬的实践操作技能只有在长期的实践过程中认真学习才能掌握,而要达到这个目的,必须各方共同努力.企业方面要有好的管理机制,督促学员努力学习；学校也要有良好的激励机制,激发教师的学习热情；教师自己也要加强自我约束、认真学习.这样教师学到了技能,教好了学生,企业也得到了口碑,通过大家的努力实现了学校、企业、教师、还有学生的共赢.
总之,企业实践是提高教师实践能力,促进教学水平的一个有力的手段,在中职教育的发展过程中有着不可替代的作用,只要我们找准问题,共同努力认真解决,定能将企业实践活动越办越好,使它能实实在在推动职业教育的发展.
参考文献
[1] 张日恒.做实教师下企业实践促进双师型队伍建设[J].中国职业技术教育,2011(35).
[2] 甘秋林.中职教师到企业实践面临的问题及对策[J].广东教育(教研版),2008(3).
总结：本文是一篇关于企业教师论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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