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(河北省唐山电大乐亭分校 唐山 063600)
摘 要：中国的古诗文有着非常悠久的历史,古诗词教学内容是高中语文教学内容的一个必要组成部分,.几千年来,古诗文的巨流,一直都是气势磅礴地奔腾着.对于赏析诗词,首先必须要有一定的词汇语言的积累,这是基础.只有一定量的积累才能获得质的转变,从而了解诗歌的主题思想,把握诗人的观点态度和所寄托的情感,进而深刻理解作品的意义,深一层地鉴赏古诗.
关键词：类别 意蕴 艺术手法 意境美 典故
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)09(c)-0242-01
古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分,在高中语文教材中占有一定的分量.在全国语文高考中,古诗词赏析连考了七年,而且题量增大,难度也逐渐的增加,现在已经成为复习中的重点.无论从教材角度,从高考角度,还是从继承与创新文学遗产的角度上,培养与提高学生古诗词的鉴赏能力,成为每一个语文教师刻不容缓的任务.
1.了解并分清古代诗词的类别
纵观近年来涉及到的古诗词鉴赏题综合性强,覆盖面大,不同类别的诗在表情达意、节奏韵律等方面各有特色.总的来说,我国古代诗歌分成两大传统：《诗经》开辟了我国诗歌的现实主义传统,它把人民的愿望和现实生活都完美的表现出来.唐代诗圣杜甫是其杰出代表,并被杜荀鹤、皮日休、聂夷中等继承.屈原则开创了古代诗歌的浪漫主义传统,并被李白、辛弃疾、龚自珍等优秀诗人继承和发扬光大.在宋词方面,又分为以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派和以柳永、李清照等人为代表的婉约派.想要提升诗歌鉴赏能力,最主要的还是要有一定的文学素养,和对诗词的强烈认同第一：多读诗词良好模背.第二：从时代背景到作者境遇,全面了解.第三：大体上了解作者的写作风格.第四：规范的答题方式鉴赏,无非是以下几个类型：(1)该诗词的某句的意境及作用.(2)描述的画面及作者的思想感情.(3)某个字的用意等.
2.通过朗诵来感受诗词的意蕴
朗诵既有文本的文化传承血脉,又有当代人文精神的关怀：”口耳之学”在朗诵中得到了具体说明,”脍炙人口”在朗诵中显出了形象内涵.凡是进入朗诵视域的文字作品,便增添了有声语言的魅力；凡是获得朗诵美感的人,就领略了语言艺术的真谛.唐诗宋词是中国优秀文化的一部分,凝结了几千年来中国文化的精髓,朗诵唐诗宋词可以增长知识、陶冶情操,坚定意志,端正思想.要确切理解字、词、句的意义.文学是语言的艺术,语言由语音、语法、词汇构成,词汇的意义尤为重要.读者如果不懂得诗人所用词语的意义,就不能理解诗所传达的思想感情.杜牧《山行》：“远上寒山石径斜,白云生处有人家.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.”这首诗里的“坐”是“因为”的意思,“停下车来是因为欣赏枫林的晚景,那经霜的论文范文比二月的花还红呢！”有人不明白“坐”的这个意义,理解成“坐在那里”,照坐立的“坐”去理解,这样整个诗的意思就变了,更别说欣赏了.第二,要感受诗的形象.朗诵的时候,要集中注意力,努力从语音所表达的意义中去捕捉诗行中的感情形象,去细致入微地感受它们.这里面,还要有联想,随着诗的内容和所表现的感情产生的联想,并且结合自己的生活,重新体味,在感受的基础上产生新的理解.这样,诗人倾泻在诗的字里行间的所有喜悦和忧伤,愤怒和悲哀,思念和憧憬,赞颂和谴责等都在诗的形象中显示出来,并且照映了自己生活的感受.到这个时候,读诗的人必定获得了美的享受.古诗文所写的年代久远,距离学生的生活更远,因此学生理解起来比较困难.在这种情况下,要想让学生容易接受就必须反复读.
3.指导学生分析诗词的艺术手法
诗词往往是通过抒情方式来表达作者的思想感情,加之诗词需要对生活进行高度集中的艺术概括,这就使得诗词中的感情显得尤为强烈、鲜明、而且诗词感情的抒发需要通过生动的艺术形象来表现.分析诗歌的艺术手法大概分为以下几种：1)炼词,从诗人对某个词的用法,提炼出诗的品味.2)诗眼,好诗都有诗眼,需要我们发现的眼睛,诗一般也围绕着这个诗眼展开.3)意境,意境的高低与作者的学识、气质分不开,同一个题材,有人写得大气苍桑,有人写得轻灵婉转,所以世人才有豪放和婉约两分.4)气质,人有气质,诗也有气质,或纤侬或艳丽,或刚健或激昂,前者看似女人所作,后者好似男人所作,其实不然.如汉乐府诗《孔雀东南飞》开头两句：“孔雀东南飞,五里一徘徊.”借孔雀失偶离别时徘徊顾恋来比喻起兴,给诗歌创造了哀怨缠绵的氛围,烘托了离别时顾恋徘徊的情调.这种氛围和情调,暗示了下面将要表现的男女主人公的爱情悲剧,增强了诗歌的感染力量.这种手法在《诗经》中经常用到,如“关关雎鸠,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑.”前两句便用比兴.使学生了解比兴手法的作用,对于他们理解诗歌蕴含的意义也就轻而易举了.古文和我们现代文是比较大差异的,更为内敛,如果没有理解到意思,往往你理解的,和古诗表达的意思,南辕北辙的.所以,平常一定要熟悉古诗词表达的一个中心意思,然后再一个大的环境里面,发散联想,大致是不会错到哪里去的.
古诗词鉴赏:高中语文《古典诗词鉴赏》视频课堂实录
4.掌握古诗词中的历史典故和体会诗文的意境美
诗与诗之间也会有相似度的,一般它们表达的意思也会相似,诗中的意象很重要,多背一点意象象征的意思.多读名家鉴赏文章.比如《唐诗鉴赏词典》就很好.叶嘉莹老师讲的唐宋诗词更加优秀.多看前人伟大作家的作品,多看历史上一些优秀的作品.教师在上课时应启发学生想象诗人当时俯仰的见闻情景,于脑际间浮现诗人所写的六个凄清惨淡的特写画面.想象万叶飘逝、长江奔流不息的开阔意境,勾画出一幅声图并茂的悲秋图.从而深刻体会诗人对时光易逝、壮志难酬的伤感.
总之,在语文教学中,如何使学生掌握鉴赏古代诗词作品的思路和鉴赏方法,需要教师不断更新教学理念,大胆探索.学习语文诗歌可以让我们更深入的了解到古代人们的生活习惯以及各时代的特征,为我们的写作奠定一定的基础.除了课堂上引导学生认真体会、分析诗词作品外,课后还要鼓励他们养成阅读的习惯,这样才能让他们内心的视野更广阔.我坚信,只要长期坚持,学生们古诗文的鉴赏能力必将取得长足进步.
参考文献
[1] 范晓丽.古诗词鉴赏探究性初探[J].中国科技信息,2010(23).
[2] 谭义专.古诗词教学的重要性与鉴赏方法[J].科教文汇(下旬刊),2009(12).
总结：本文是一篇关于诗词鉴赏论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
古诗词鉴赏引用文献:
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