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（乌兰察布医学高等专科学校 内蒙古乌兰察布 012000）
摘 要：有机化学是药学和医学检验技术专业的基础课,为了培养实用性人才,应加强实验教学,一方面减少理论课时突出重点,另一方面挤出大量的课时用于实验教学.
关键词：有机化学 药学 医学检验技术 课改方案 加强实验教学
中图分类号:G64 文献标识码：Ａ 文章编号：1674-098X(2013)09(c)-0115-02
从2005年国家提出“大力发展高等职业教育”到现在,高等职业教育办学指导思想不断成熟,培养目标逐步明确,其目的就是要以就业为导向,以职业技能培养为核心,强化学生的动手能力、实践能力和可持续发展能力.
该校是一所医学高等专科学校,《有机化学》是药学和医学检验技术专业的一门重要的基础课,每周4学时,教学周数16周,共计72学时,在《无机化学》之后、其他专业课之前开课,起着承上启下的作用.教材使用的是卫生部“十一五”规则教材,由人民卫生出版社出版、刘斌教授主编的《有机化学》.根据多年的教学经验,如果按照课本按部就班地讲,理论部分内容也得讲72学时,更不要说做实验了.
而化学实验课独具魅力,为了适应社会对人才的职业能力和创新能力的要求,我们必须在教学中加强实验课的教学.这样才能培养学生的动手能力、实验操作能力,提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生实事求是、严肃认真的科学作风,提高学生的科学素养,培养学生的创新能力和可持续发展能力.
为此,我系统地研究了高中有机化学教材的内容,结合本校教材和学生的实际情况,大胆地做了如下改革：适当减少理论教学课时,以突出重点；增加实验教学课时,以培养学生的动手能力.
那减少哪些理论教学课时呢?众所周知,高职药学和医学检验技术专业的学生的入学程度都是高中毕业,这样的学生已经有了一定程度的有机化学理论基础,但他们的实验能力都很差,因为他们在高中阶段很少做实验、甚至不做实验.经过对高中有机化学教材和我们专科现行有机化学教材大纲的仔细研究,我在制定教学计划时,把高中学过的内容适当删减,改为自学内容,高中化学没学过的内容,特别是与药学、医学检验专业相关的内容作为重点内容讲解.这样,一方面突出了重点,另一方面挤出大量的课时用于实验教学.具体方案如下,供同行交流.
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1.方案
如表1所示.
2.对方案的补充说明
(1)饱和烃中,烷烃的命名、结构和性质高中已经学得很细、很全面了,这里主要讲解环烷烃和烷烃的构象.
(2)烯烃重点讲解命名、顺反异构、马氏加成规则、反马氏加成规则、氧化反应和诱导效应以及二烯烃的知识,其他自学.
(3)炔烃重点讲解氧化反应、论文范文反应、端基炔的特性和烯炔的命名,其他自学.
(4)单环芳烃重点讲解傅-克烷基化反应、苯环上取代基的定位效应及其应用,其他自学.
(5)卤代烃的性质重点讲解取代反应、格氏试剂的生成,其他自学.
(6)醇和酚的知识高中已经学得很细了,这里作为自学内容.
(7)羧酸的酸性重点讲解：羧酸的结构不同,酸性强弱不同；酯的生成这一性质自学.
(8)醛、氨基酸、糖类的内容高中简单讲解了,这里还需系统讲解.
(9)醚、酮、醌、羟基酸、酮酸、羧酸衍生物、含氮化合物、对映异构等知识都是高中没学过的内容,应作为重点内容讲解.
(10)杂环化合物、生物碱、萜类和甾体化合物的内容与药学专业关系密切,应作为药学专业的重点讲解内容,医学检验技术专业可作简单介绍.
这一方案,使实验课由原来的10学时增加到29学时,增大了将近2倍,极大地保证了学生的实验课时,为提高学生的实践动手能力创造了有利条件,更能为药学和医学检验技术专业其他课程的实验教学课打下了一个良好的实验基础.这正是高等职业教育实现其培养目标的关键,也是培养“应用型”、“技能型”、“创新型”和“可持续发展型”人才的要求.以上探讨希望能为高职高专有机化学教学改革与发展探索了一条可行之路.
参考文献
[1] 张丽萍.有机化学实验教学改革探索与实践[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2008(6).
[2] 王春华,赵美泽,陈厚,等.有机化学实验教学模式改革探索与实践[J].实验技术与管理,2007(11).
[3] 余兆菊.有机化学实验教学改革的探索与实践[J].实验科学与技术,2007(1).
总结：本论文为您写讲解药学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
广东药学院引用文献:
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