简介:关于本文可作为英语专业方面的大学硕士与本科毕业论文英语专业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
（淮南师范学院化学与化工系 安徽淮南 232001）
摘 要：随着全球政治、经济、科技、文化等方面国际合作的日益发展,既精通专业知识又具备较强英语能力的复合型人才越来越受到市场的青睐.在分析现有专业英语教学存在的问题基础上,该文从兴趣教学、教材选析、情境学习和加强自身修养等方面,探讨了化学化工专业英语教学方法.
关键词：化学化工 专业英语 教学方法
中图分类号:H313 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)10(c)-0096-02
专业英语,又称专门用途英语,由English for Specific Purpose 直译而来,简称ESP.它是指与某种特定职业、学科或目的相关的英语,与通用英语EGP (English for General Purpose)有很大区别[1-4].当今世界,英语在国际政治、经济商贸、科技交流等各个领域的普及程度越来越高,据统计,国际上85%以上的学术论文是用英语发表或宣读的,各学科的主要学术期刊也以英语为主[5].在全球政治、经济、贸易、文化等方面国际合作的日益发展背景下,我国正从本土型国家向国际型国家转变,需要大批具备国际素养的人才,他们不仅必须具备扎实的专业科学知识,还必须具备较高的外语能力,才能满足在国际化需求下,实现沟通信息、传播和应用知识、创造物质和精神财富,最终满足社会进步和发展的需要.如果学校只以通用英语EGP教学为主,而忽略了各个专业的ESP教学,那么学生在今后的科研或工作中就很有可能遭遇严重的英语知识技能瓶颈,化学化工专业的ESP教学也不例外.
1.专业英语教学现状
面对新形势下市场经济的冲击,既精通专业知识又具备较强英语能力的复合型人才越来越受到用人单位的欢迎,其需求量与日俱增,专业英语重要性日渐显现,需求不断增长,对专业英语的教学工作提出了巨大的挑战.然而在教学运行中,专业英语教学在人才培养中还存在一定的问题,具体反映在以下几个方面.
1.1 教学管理部门对专业英语课程不够重视
学校没有统一制定专业英语的教学目标、教学要求、教学安排和测试.这些都由各院系制定,甚至由任课教师自行制定.因而导致目标不统一、要求不一致,教学效果有较大差异等问题.虽然教学大纲规定专业英语为必修课,但各高校安排不一,有“专业选修”、“学科选修”、“专业必修”三种.开设专业英语课的院系,每周课时为2学时,但往往只安排一个学期的课,总共累计也未超过40个学时,距大纲所规定教学时数应不少于100个学时的要求相差甚远.专业英语课程班级人数太多,通常是2个班级合班上课,一般都有70～80人,最多的达到100人以上.对于语言课的学习,一个班如此多的学生,是无法保证教学质量的.
1.2 学生学习态度和动机欠佳
学生在ESP学习中表现出来的懈怠,在通过四、六级考试后所表现出来的动机缺乏和兴趣下降,对ESP的教学的负面影响是不容忽视的.课堂上表现出明显的倦怠,心不在焉,作业应付了事,成绩只求及格.加之专业英语教学从教材的选用和教学来看存在着求高、求难的问题.高而难,使得学生更加失去兴趣,失去了专业英语基本技能与素质培养的意义.
1.3 教学方法和手段单一
教学方法和手段直接影响教学质量.随着国际交往的扩大,全面提高大学生的听、说、读、写、译等技能越来越重要.调查显示目前专业英语课程教学主要还是由三个要素构成：教师、学生和教学内容,采用的大多是“阅读-翻译”教学法,教师授课的手段以翻译为主兼阅读,教学手段滞后.学生获得知识的方法仍是教师课堂传授,学生还是被动的学习英语者.这种教学模式很少涉及语言综合技能的全面训练,不利于学生听、说、写等英语运用能力的提高.与语言教学规律相悖的“满堂灌”更是ESP课堂的主要教学模式,根本原因是教师还没有从观念上摆脱传统教学模式的束缚.
1.4 ESP师资问题
ESP教师一般都是学院的青年教师骨干,承担着更重的专业教学和科研任务.在这种情况下,很难在ESP教学中投入更大的精力.虽然本专业英语水平较好,熟悉本专业的词汇,对课程所涉及的专业知识有足够的了解,但普遍缺乏英语教学经验,忽视专业英语教学中学生对语言特征和规律的掌握,不能将基础英语和专业英语有机地结合起来,有效地组织课堂教学,教学效果不佳.虽然大部分ESP教师制作了英文课件,也选用了英文教材,但没有使用英语教学,授课方法是一成不变地请学生逐句朗读和翻译；或者教师一人从头译到尾,学生反馈中不是觉得材料晦涩难懂,就是感到教学索然无味,专业英语课也就有名无实了.
2.化学化工专业的ESP教学方法探讨
针对专业英语教学目前存在的典型问题以及就业市场对人才国际化的要求不断地更新,在大量查阅相关资料和调研的基础上,结合自身的学习和教学实践,我在化学化工专业的ESP教学中做出了以下尝试,获得了较满意的结果.
2.1 兴趣教学
美国心理学家布鲁斯认为：“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣”.兴趣是最好的老师.作为专业英语教学的两大主体,教师和学生应该从心理学和美学的认识高度主动在课前排除干扰专业英语教学和学习的杂念,才能培养学习专业英语的兴趣,以增进精神,增加兴趣,由此才能得到身心的陶冶,并且内化为一种精神的力量.为了培养学生的学习兴趣,首先在第一次课中将高水平学术会议和成果及时地展现给学生,使学生切实体会到专业英语在国际交流中的重要性,用事实和数据等向学生充分展示化学化工专业英语的重要性.使学生确立学习目标,激发学生的学习热情.接着如何提高学生的兴趣是专业英语课堂教学的中心,积极改变学生的学习方式,将“要我学”转变为“我要学”.备课时对于每一个教学主题都广泛地涉猎,课堂上通过发问引起学生的好奇,使他们对新知识、新思想产生兴趣,产生不断求知的愿望.并善于用讨论式教学鼓励学生积极参与教学、表达观点.精心制作多媒体课件,将一些化工器械的相关图片和工作原理用动画的形式展现给学生,同时用英语来讲解叙述.而且,开发潜力,培养学生的非智力因素更对兴趣教学具有的深刻意义.人的发展潜力“不仅取决于知识要素,更重要的是受到健康情绪的激励、高尚人格的引导,意志力量的支配,世界观、人生观、价值观的驱动.”因此在教学中向学生提供解决问题的方式方法,例如如何搜集资料以及解决此类问题的探索过程的注意问题等等.课堂经常引入灵活多变的讨论组,每组由十几个兴趣相同的学生组成,就自己的阅读各抒己见,我本人只是起引导协调的作用,使学生共同活动以最大的程度促进自己以及他人的学,这样既激发了学生的积极性、主动性,又给学生以发挥自己思想的空间.最重要的是以这种方式能够锻炼学生的语言运用能力,真正实现化学化工专业ESP的实用功能.
2.2 教学内容
专业英语教材的内容专业性不宜太强,但语言上要有代表性,尤其要有这个专业方面的常用词汇和一般科技文章的句法结构和表达方式等,为了满足这些基本要求,我们选用了化学工业出版社出版的适于我系学生的《化学化工专业英语》作为基本教材.该教材是以元素、原子结构、分子结构、无机化合物命名、有机化合物命名、分析化学专业术语、物理化学专业术语和化学工程专业术语等内容为基础,以化学化工方面文章的阅读为主要内容的.所选的教学内容注重从基础英语到专业英语的过渡,注意与化学、化工基础课的协调性,并兼顾多样性和广泛性.初期阶段课文应以丰富独特的专业词汇为主.专业英语有自己的词汇特点,有自己的句法结构,自己的篇章框架,有自己的表达方式,自己特有的概念和理论.词汇是ESP教学的基础,为了能让学生更多更快地记住专业词汇,我从多维度开展词汇学习,建立自己的词汇范围,并定期采用测试或竞赛的形式,训练学生的词汇能力.
在教材内容的基础上进行合适的增删,如增加本专业的英语授课和讲座的录像等和专业相关的工作语言.化学化工专业ESP的阅读材料应该涵盖到方方面面的知识和内容.在原有教材阅读内容的基础上,必须实时增加一些学术和科技上的最新内容,才能满足经济全球化和教育国际化的需求,而网络正好符合这一要求,网络资源包罗万象,我经常在baidu,goggle等搜索引擎里输入与化学化工相关的关键词或者是材料类别进行搜索,对获得的相关资料进行筛选整合后,建成资料库,以备不时之需.虽然网络的信息是时时更新的,随时都能查阅到最新最时尚的信息,但是由于网络提供的阅读资料纷繁复杂,所以在利用多媒体网络进行教学的时候就必须要做好阅读方面的课堂设计,教学设计就要涉及到如何帮助学生浏览,筛选及判断阅读资料.
2.3 情境学习
化学化工专业的ESP教学有两个目的：一是工作的需要,二是学术研究的需要.分别称为学术英语EAP和职业英语EOP.前者教学内容是如何听学术讲座,做笔记、参加学术讨论、进行学术陈述、学术阅读和学术写作等知识；后者是结合培养化学化工方面的技能英语.基于不同的学习目的,课堂上构建不同的情境来开展化学化工专业的ESP教学.如为了提高学生的学术英语读写技能,增加关于化学化工专业内容的学术类文章的阅读,并注意加强词汇学习.先让学生阅读一篇300词左右的学术文章.然后文章隐去,再播放一段大约为2分钟的讲座.然后让学生总结文章和讲座的观点,就题目中的论断发表看法,支持或反对,写成300个单词左右的作文.为了加强学术英语听说技能,模拟学生在学习过程中遇到的一些典型场景,如与导师或管理人员的讨论以及简短的课程介绍,由两位同学分别扮演角色进行对话训练.目的是培养学生在高校环境中为学术发展所需的语言知识和技能,提高专业课程学习所需要的语言综合能力和学术口语、学术写作能力.另外,考虑到学生毕业后可能从事化学化工专业的工作,应该加强职业英语的学习.如模拟工厂管理、装配线、质量控制等化工过程的英语,安排学生找一些产品的英文说明书进行现场答疑指导,截取一些机械或仪器在使用过程中遇到的一些疑难英文提示来进行教学,从而使学生认识到以后的工作同英语的密切联系.
2.4 加强自身修养
鉴于化学化工专业的ESP教学专业性强、专业涉及面广,为了能胜任这门课的教学工作,我本人也充分加强自身的修养.为了更新教学理念、提高自身的业务水平,阅读了大量的关于专业英语的文献,深入研究ESP教学模式的设计、课程的设置.并积极地运用学校的资源,采用合适的教学内容,运用有效的教学方法,培养学生的自主学习能力、提高学生的ESP综合运用能力.除了继续学习以达到精通本学科的专业知识,还加强了听、说、读、写等基本语言技能和英语教学法的学习.每一节课都做到备课充分,努力钻研教材,熟悉课文中的重点单词、短语、句式、语法等,这样在课堂教学上才能胸有成竹,教学内容的呈现上才能够灵活处理,深入浅出.课余时间加强英语语言和英语课堂教学技能方面的培训.与其它专业英语教师互相听课、评课,围绕培养目标进行信息交流,取长补短,创造良好的教学环境.同时,加强对ESP教学的重视程度,适当减少其它课程的课时量,以有更多的时间和精力投入到化学化工专业的ESP教学中.
英语专业八级:英语专业考研--翻译与阅读
3.结语
综上所述,基于国际人才市场的需求所进行的化学化工专业英语教学研究,是新形势下我们所做的新尝试,尽管目前还存在一些问题,但在一定程度上增强了学生学习化学化工专业英语的兴趣,提高他们快速阅读理解能力以及良好的听、说、写的综合运用能力,更好地适应经济全球化、科学技术一体化的时代对化学化工专业人员在英语修养上的要求.得到的效果从总体上说是长远的、非常值得的.
参考文献
[1]何谨然.理工科大学英语后续教学与ESP教师的培养[J].理工高教研究,2007,4（26）:115-116.
[2]吴能章.从专业课教师的视角探讨专业英语教学[J].高等教育研究,2011,2（28）:17-22.
[3]竹旭峰.从ESP和EGP之辨看中国大学英语教学的定位与发展方向[J].齐齐哈尔工程学院学报,2011,5（3）:21-25.
[4]郑文颖.对专门用途英语教学的思考[J].海南医学院学报,2005,11（1）:64-65.
[5]蔡基刚.ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界,2004(2):22-28.
总结：本论文可用于英语专业论文范文参考下载，英语专业相关论文写作参考研究。
英语专业八级引用文献:
[1] 最新财务管理英语论文选题参考 财务管理英语专业论文题目如何拟
[2] 采矿工程英语毕业论文题目大全 采矿工程英语专业论文题目怎样拟
[3] 初中英语教学案例方向论文题目 初中英语教学案例专业论文题目怎样拟
