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(上海海洋大学海洋科学学院 上海 201306)
摘 要：易班系统自2007年起由上海市教委逐步推广,集成思想政治教育、学生事务管理和校园文化建设三大功能,作为网上交流平台,是网络时代教育学生、服务学生的新途径、新手段、新方法.如何发挥易班在大学生思想、学习、生活中的引领作用,开辟使用易班管理学生的新途径,是目前大学校园需要研究的重要课题.该文以网络引领力为切入点,分析了易班在大学生中的影响,提出了提高易班网络引领力的措施.
关键词：易班 网络 引领力
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)03(c)-0034-01
“易班——大学生网络互动社区”（E-Class）由上海市教卫党委、市教委依托市教育系统网络文化发展研究中心自主研发,是上海市教委在全市高校中重点推进的网络文化建设项目,以高校师生为主要使用对象.2007年8月易班web1.0诞生,2009年9月升级为Web 2.0,在上海交通大学、上海外国语大学、东华大学、上海海洋大学开始试点,目前,易班使用对象已发展至上海众多高校、中学并向全国发展.
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易班是应时而生.在信息时代的大背景下,网络成为高校学生活跃的舞台,网络环境的复杂性使得对高校学生进行网络思想政治教育尤为重要.易班是上海高校网络思想政治教育工作的有益尝试.在众多的社交网站中,它集教育、学习、交流于一体,具有独特不可替代的作用.但是也因其的论文范文性使学生对其有一定的排斥,如何提高易班在学生网络行为中的影响力是重要研究课题.
1.易班网络群体特点
在H·布鲁莫中《集群行为》中,群众分为四种类型：偶合群众、常规群众、行动群众和表意群众,根据此理论,网络群体可被看成是表意群众的一种,是为了其成员的个人满足而组织起来的、可以提供感情表达释放机会的人群.
易班网络群体有其独特性.(1)使用对象明确、单一.以高校师生为主要使用对象.(2)网络群体在现实生活中亦存在密切关系.易班架构以学校为基本注册单位,依据学校行政机构,依次为学院、专业、班级,同时融合社团、党支部、教学班、学生会等成立班级,网上群组是现实班级的呈现.(3)监管有效、执行有力.易班推出的主体是教育行政部门,执行的主体也是高校行政部门.各高校成立专门机构,专门管理,进行舆论引导.
易班功能特点.易班包含了新闻、通讯录、校园应用、博客、微博、相册、互动社区、论坛、邮箱、网盘、掌上易班等多种功能.通过该网站,高校辅导员、教师及学生可在线互动交流、交换各种信息及资源、上传照片、撰写博客等.用户群相对固定,信息更新块及高度互动,可反映学校师生思想教育文化生活等特点.
2.易班网络引领力现状
《论文范文论文范文国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]（16）号)明确指出,主动占领网络思想政治教育新阵地,要使网络成为弘扬主旋律,开展思想政治教育的重要手段.易班是教育部门主动建立的网络思想政治教育主阵地.截止2013年5月,上海共有57所高校开展易班建设,注册用户数量为82万人,建立了29305个网上班级,用户发帖数量达到1300万,相处照片数量约535万,网盘文件数量约205万.易班已经成为师生交流不可缺少的工具.
易班网站自开发以来,不断体现出其在学生思想政治教育工作的优势,并一直受到省市的肯定.易班上海大学生网络互动社区获得上海市第五届优秀网站.例如上海海洋大学易班在易班推广和建设方面,积累了众多荣誉称号,曾荣获高校德育创新发展研究成果优秀奖（2010年）、全国高校校园文化建设优秀成果特等奖（2010年）、第四届“全国高校百佳网站”称号,同时被评为“最佳文明网络社区奖”（2010年）、上海市教育改革实验奖一等奖（2011年）、第五届“全国高校百佳网站”称号,并被评为“最佳思政创新奖”（2012年）、上海十佳易班学生工作站称号（2012年）,首届上海教育系统优秀网站（2013年）.
3.易班网络引领力提高措施
培养易班网络骨干,形成易班“意见领袖”.目前各高校易班中心工作人员主要由其他人员*,没有专职的教师.培养一批思想政治素质高,责任心强的教师,从思想上引导学生,从理论上研究网络,从技术上管控网络.“意见领袖”可以是思政教师或学生,“意见领袖”的存在,使得易班中的学生所能获得的信息量大大增加,学生也可以通过“@意见领袖”的方式来表达自己的意见和看法,获得意见领袖的支持来达到思想政治教育的目的.培养“意见领袖”,使易班主流舆论成为网络环境中的建设力量.
有效开展易班网络活动.易班的工作并不局限于网上,而是将日常的教育工作辐射到网络教育中,从网络教育又反馈到日常教育中去,网上、网下密切结合相互补充.网络活动的主题应有以下特点：应紧密结合国家、学校发展趋势,传达党和国家对大学生的要求,提高大学生思想政治觉悟.
参考文献
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总结：本文关于网络学生论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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