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(河北乐亭第二中学 河北唐山 063699)
摘 要：高中地理新课标指出,兴趣的培养是学习高中地理重要的教学方法之一.兴趣是最好的老师,莱辛说：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多.”高中学生求知欲特别旺盛,是探究新知和创新思维培养的最佳时期.高中地理因其学科的特点,有它独有的魅力和优势,它涵盖的内容是其他学科所无法比拟的.但高中地理随着学习的深入,理论性加强,变得开始有些抽象了,学生学起来有些吃力,长时间的这样下去,学生渐渐失去兴趣和在学习的热情.因此,在高中地理学习中,培养学生学习兴趣成了高中地理教学的重要任务,也是地理教师对教学艺术更高的追求.
关键词：高中地理 培养 激发 兴趣
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2015)05(a)-0127-02
为了适应高速发展的社会,就必须使自己成为全面发展的新型复合人才,才能在人才竞争中永远立于不败之地.因此,学生的学习不只是在求学的青春时代,而是终身的学习,学海无涯,学无止境,所以,教师必需激发学生学习的兴趣,注重培养学生热爱学习的方法,“授人以鱼,不如授人以渔”,而高中地理的学习尤为明显,它涉及面很广,山川河流,风土人情,异域风情,如诗如画,让我们了解地域的变迁,悠远的历史,积淀的文化,美丽的风光,还有神秘的传说和我们敬畏的造化的神奇.这些,都可以让我们地理教师尽情发挥,创设有关的地理知识的情境,激发学生对大自然的神往,从而激发学习兴趣.英国有句谚语：“兴趣是不会说谎的”.兴趣会让平淡的传统的地理课堂变的活泼生动,兴趣会给传统的地理课堂注入鲜活的生命,兴趣会让学生产生强大的好奇心和再学习的信念,兴趣带来的高效学习常常让教师震惊.童第周曾说过：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”.兴趣会创造奇迹,学生好学乐学,在轻松愉悦的氛围里,即学到丰富的地理知识,在潜移默化中,又把握了学习地理的方法,受益匪浅.因此,培养学生地理学习的兴趣,是高中地理教学实现素质教育的关键,是新型教育模式的突破口.那么,如何培养高中学生地理学习的兴趣呢?
1.了解影响地理学习兴趣的主要因素
成功的教学过程会激发学生的学习兴趣,而成功的教学过程的行程,离不开教材内容,学生,教师的完美配合.
1.1 教材内容是地理学习兴趣的源泉
地理感性知识鲜明地体现着地理兴趣培养的趣味性特点.由于地理学科的特殊性,往往造成感知的困难,而直接观察必须走出教室,走到广阔的天地,可是这种不现实性就造就了启发兴趣的关键点,这些只是在学生的头脑里很模糊,又大多是学生急于想知道的知识点,教师抓住机会,因势利导,借助特定的教学手段,比如电子白板,可以实现课堂的翻转,那么多无形的知识在头脑里立体丰满起来,学生的兴趣立即被调动,全身投入,学习效果事半功倍.地理基础知识是综合的,蕴藏着丰富多彩的地理奥秘,概念是分析归纳的,区域特征是比较而来的,规律和成因是综合而来的.诸如此类,如果学生没有乐学的因子,而是机械的木偶式的记忆,虽然有时记住了,也只是短暂的记忆,对学习长期性的特点来说,是得不偿失的.“高兴学来的东西是不会忘记的”,兴趣是最好的老师,在理解的基础上的记忆,会是长长久久的,因为对知识的体验得来的是经验,经验会伴随人的一生,是不会随时间淡漠的,反而历久弥新.
1.2 学生是地理兴趣发展的主体
学生对掌握着主动权的学习感兴趣.在地理课堂,地理教师应尊重学生,把学生看成是学习的主人,尊重学生的差异,因材施教,让每一位学生在你的课堂都有自己的问题,找到自己的位置,学有所得,学生主动探究,参与活动,构建知识网络,这样的学习,会使学生体验到学习的生机勃勃,品尝到主动获得真知的快乐和幸福.激发起它们想探究更多地理知识的兴趣,所以,毋庸置疑,学生是地理兴趣发展的主体.
1.3 教师是地理兴趣培养的主导因素
教师既是学生学习活动的领导者、控制者,又是知识信息的提供者.教师在课堂上,应该放下师者的权威,主动走进学生,了解学生的学习兴趣所在,然后再自己的课堂,融入引发学生兴趣点元素,使学生迸发学习的热情,鼓励创新,赞赏求异,激发智能.同时,地理教师也可以和语文教师一样,用幽默的语言点燃学生兴趣的火苗,也可以用自己的教学论文范文感染学生.地理课堂的高效,离不开地理教师灵活多变的教学手段启发诱导；学生学习地理的高效,也得益于地理教师精心准备的情境和潜移默化的培养,因此教师作用的发挥是学生学习兴趣形成与发展的主要条件.
1.4 地理教学手段是兴趣培养的重要条件
地理教具(挂图、模型、标本及视听软件)、地理学具(课本、地图册、作业册、颜色笔等)与视听设备、地理专用教室、地理图册,外面广阔的地理环境等都是地理知识内容的载体,使地理教学内容通过兴趣源泉流向学生的“渠道”.它给学生直观的感受,使地理知识由抽象变得具体可感,并且,这些教具学具,很吸引学生的眼球,引发学生有益的注意,激发学生对地理知识、技能渴求,运用地理知识,利用现有的教学工具,学以致用,动手实践,加深对知识的理解.可以说,地理教学手段是兴趣培养的重要条件.
2.注重培养地理学习兴趣的方法
2.1 提高教师素质,是激发高中学生学习地理兴趣的关键
高中学生看似成熟的一个群体,实际上他们的心思很单纯,他们往往因为喜欢这个老师而爱屋及乌的喜欢这个老师教的学科.地理教师要抓住学生的小心思,努力提升自己的教育教学水平.首先转变传统的教学模式,要有改革的决心,并在教学中落到实处.多学习先进的教学理论,充实自己的常规教学,在每一地理课堂上,教师最大限度的利用教学资源,让学生耳目一新,唤起学生求知欲和探索精神.同时,关爱学生,须知,爱是最好的教育,亲近学生,和学生成为朋友,这样,学生在知识上崇拜你,在心理上爱戴你,“亲其师,信其道”.师生之间建立起良好的新型关系,形成融洽的课堂氛围,在如此温馨环境下,学生的各方面情感都被调动起来,就会达到满意的学习效果.所以,地理教师提高自己,改变教学模式,有利于激发学生学习地里的兴趣.
2.2 形式多样的教学方法,能创造良好的课堂气氛,增强学生学习地理的兴趣
(1)形象的比喻,诙谐的语言可以提高学生的兴奋点.
在高中地理课堂上,有许多知识点可以用恰切的比喻来讲解.比喻的运用,因其生动形象,给人真实之感,使人如身临其境,如沐春风,不仅有获得知识的愉悦,更能陶冶情操,感受大自然的美好和神奇.幽默诙谐的语言是语言的最高境界,恰当的幽默会起到画龙点睛,锦上添花的作用.会使漠然的学生有生动的表情,吸引注意,融入课堂,又会让学生大笑不止,回味无穷,每每想到这句幽默的话,就自然而然的记起有关的地理知识.不仅如此,幽默的语言还会使平淡的地理课堂充满生机,达到轻松学习知识的目的.
(2)歌诀、谚语或谜语的穿插,激趣课堂.
地理知识具有很丰厚的文化,蕴藏了很多与诗歌、谚语和谜语有关的内容,把那些难以理解记忆的知识点让学生改编成谜语,不仅朗朗上口,更会强化记忆,而把章节知识串成歌诀,可以使本章知识体系系统化,学生理解起来就会很容易了.
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(3)问题情境的创设,启迪思维.
地理教师应善于创设问题情境,利用问题串,引发学生思考,层层深入,探索知识的奥秘.一般情况下,问题由浅入深,每位学生的能量都被发掘出来,都能获得成功的满足.在学生已有的知识储备下,教师不断加深问题,激发有能力的学生进一步探索,教师给于足够的时间空间,可以让他们合作探究,寻找多方面多角度思考解决问题,推动学生思维不断创新,激发创造的火花,学“学源于思,思源于疑”.疑是思之始,学之端.提出问题能创设问题情境,造成学生认知上的矛盾,为学生提供思维的线索,指出思维的方向,使学生的求知心理产生活跃欲试之势,学习兴趣盎然.
(4)采用直观教学手段.
信息技术是最直观的教学手段,高中地理课堂连接信息技术,会让地理课堂声情并茂,充满情趣,转动的星球,流动的河流,绵软的云朵,青翠的山峦,在学生眼前展开如诗的画卷,学生沉醉其中,全神贯注.这些鲜活的信息刺激着学生的各种感官,把抽象化具体,把平面变立体,把不可能变为可能,让地理课堂灵动起来,学生的学习情趣油然而生,那广袤的地理世界让学生在感叹自然的魅力的同时,在学生的胸臆中,也生发起对祖国美丽山河的无限热爱.
(5)穿插具体的故事,使中学地理教学富有趣味.
地理故事,代表了地理风貌人文风情的形成,充满了形象的地理知识,学生对这些奇异的自然景观兴趣盎然,教师在地理课堂里,有意识的讲述地理故事,或者让学生收集整理这课的故事传说,能很大程度唤起学生的学习地里的兴趣,主动探讨,发散思维,开动脑筋,解决学习中的困难.
美国心理学家和教育家布卢姆说过：“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣”.每一位地理教师都一定要重视培养和激发学生的学习兴趣,因材施教,因人施教,灵活采用多种教学方法创造性地挖掘兴趣的源泉,充分掌握激发兴趣的方法,适时调动学生学习的积极性、主动性,让学生热爱地理,乐学地理.
参考文献
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[2] 如何开展形式多样的活动教学[J].学教交流园.
[3] 兴趣是最好的老师[J].东西南北,2010(13).
[4] 如何激发中学生学习地理的兴趣[J].中学文科,2008(12).
总结：本论文是一篇免费优秀的关于地理学生论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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