简介:关于课件动画方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关课件动画论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
吴奇
化学教学要做到善于揭示化学的本质和化学的思维过程,提炼化学的思想方法,这些既是现代化学教学的要求,又是化学教学艺术的充分体现.如何在化学教学中实施素质教育,如何在化学教学中实施创新教育,采用什么样的教学方法以提高化学教学效果,这些在化学教育教学的改革过程中已成为广大化学教育工作者越来越关注的话题.
随着社会的不断进步和发展,Flash动画课件将会越来越多地辅助化学教学.Flash动画课件辅助化学教学在体现和实现教学目的观、结构观、质量观和发展观方面将成为不可多得的教学形式.笔者在教学过程中进行了大胆的尝试和探究,结合教学内容,在适当的时候采用Flash动画课件教学,从而使学生能够更好更深地学习化学知识,并在学习知识的同时提高学习化学的兴趣.Flash动画课件的适当应用使常规课堂教学、实验教学如虎添翼.
一、Flash动画课件辅助教学能很好地突破教学难点
Flash软件对图形、声音等多种传播媒体都有很强的处理能力,尤其动画设计这一特有功能可以变抽象为具体；变静态为动态；将微观过程进行宏观模拟；把宏大场景作缩微处理；把瞬变做定格；化枯燥为生动.抽象思维的障碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍等在Flash软件的上述功能下被打通了,降解了,消失了,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破,学生也为其形式之新颖、声音动画之精彩而耳目一新,从而产生乐学情绪.
课件:哈尔滨flash教学课件 flash课件动画 课件大赛
例如,在讲解“离子键与共价键”一节时,教学内容抽象、枯燥、难度大,用一般模型演示不能给学生以动感,且易造成概念模糊的后果.Flash动画模拟能够达到其他教学手段无法或很难达到的效果.比如,形成离子键时电子的转移,阴阳离子的形成,离子间引力与斥力的平衡等都表示得清清楚楚,使学生在有了直观的感受之后能比较科学准确地理解化学键的实质和特征.
在化学教学中,由于微观粒子及其结合、运动和排列的不可感知性,多数学生对物质微观结构的相关知识都感到比较抽象、难于理解.比如,在“核外电子运动状态”一节中有关“电子云”问题,虽然我们可以通过课本上的照片来解释,也可以用相关模型进行直观教学,但实际效果并不理想.前者由于缺乏动感而使学生误以为电子的运动有一定的规律,后者则会让学生认为原子是一些实心的几何体.如果改用Flash动画课件模拟,就会使教学内容变得直观、形象、生动,学生比较容易理解.
例如,模拟氢电子云：放大放慢了的电子在氢核外运动；放慢了的电子在氢核外运动；电子在氢核外高速运动.氢核外的电子在以氢核为球心的球状空间内出现,像一团云雾一样包围着氢核,因而称为电子云；越接近球心即越接近氢该,电子云密度越大,说明越接近氢核,电子出现的机会越大；电子在氢核外出现机会的多少决定电子云密度的大小.
二、Flash动画课件使化学演示实验更加色彩纷呈
在基础化学教学中,化学实验的重要性是显而易见的.实验教学对于帮助学生形成化学基本概念,理解和掌握化学基础知识以及培养基本技能具有独特的、不可替代的功用.调查表明,课堂教学中教师四十五分钟理论说教的效率远不及一个五分钟实验展示.但是课堂上的实验教学也存在许多问题,如部分实验现象不明显,效果不显著；还有一些实验的可重复性差、耗时长,课堂上难以做到随时调用；另外,还有一些实验的污染大,无法在教室中完成等.
Flash动画课件的适当应用则可以有效地帮助教师克服教学中的诸多问题,提高演示实验的效率,它具有传统实验不可比拟的特点：
一是放大实验现象.实验现象经过投影可以放大几倍,使教室中远离演示台的学生也能清楚地看到.有些实验只有细微的变化或变化现象可见度不高,如果通过投影放大,可以清晰地反映在银幕上.
二是观察实验现象可以从多个角度来观察.在教师进行演示实验时,学生一般都是从仪器的侧面观察实验现象,而有些实验,则需从上往下俯视仪器内部才能较全面地看到化学变化中的各种现象.Flash动画课件可以通过旋转到不同的角度来展现.
三是可缩短实验时间.有些实验变化速度很慢,但Flash动画课件可以缩短反应的时间,轻轻将鼠标一点就可以使普通实验方法需几小时才能看清的现象缩短到几分钟.
四是不仅可以节省药品,而且可以重复观看,可以改变观看时间.有些化学实验是运用Flash动画课件在电脑上进行模拟演示,故无需购买化学药品.学生看完后可以重复播放观看,也可以对实验过程的某一阶段进行多次观看.
五是可以做反证实验.许多化学实验有毒,具有一定的危险性,如果操作不当,就有可能发生意外事故.化学实验中的一些错误操作,只能靠教师讲其错误的原因以及错误操作可能带来的危害,不能为了加深学生印象而用实验证明其危害性,否则会造成难以挽回的危险.用Flash动画模拟这些错误操作,对操作步骤进行慢放,可以将错误分解,不仅可以把错误的原因演示清楚,而且可以渲染气氛,给学生留下深刻的印象.下列错误操作都可用Flash动画来模拟演示：稀释浓硫酸时将水倒入浓硫酸中,液体沸腾飞溅；点燃没有检验纯度的氢气导致氢气发生装置的爆炸；用排水法收集氧气时先停止加热,后将导管移出水面,水倒吸,试管炸裂；加热装有液体超过容积1/3的试管时,液体冲出管外等.
三、Flash动画课件模拟化学反应原理效果好
化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学,化学概念及原理大多较为抽象.物质的微观结构既看不见,又摸不着,且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果.因此,单靠语言和文字描述,学生较难理解.通过Flash软件进行动画模拟,能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征,变抽象为形象,让学生直观形象地认识微观世界.如解释化学反应时,动画模拟“白磷分子”和“氧分子”,再分别拆为原子,最后重新组合为“五氧化二磷分子”的过程.又如：在做“Cu-Zn原电池”演示实验的同时,通过动画模拟使学生形象地看到电子运动方向及两极电子得失的特点.这样,既能帮助学生进一步认识物质的结构,理解化学变化的原理,又能大大提高课堂教学质量,吸引学生的兴趣,引导学生进行进一步的思考.
四、使用Flash动画课件进行教学的注意事项
(一)正确处理Flash动画课件教学与传统媒体教学之间的关系
Flash动画课件是突出教学重点、突破教学难点的辅助性教学工具,凡是能够用普通媒体如模型、挂图等实现教学目标的就无须用Flash动画课件展示.应该正确处理好使用Flash动画课件教学与传统媒体教学之间的关系,粉笔和黑板依然是主要教学工具,我们应该将Flash动画课件作为课堂教学的辅助教学手段.
(二)不是所有的实验都可以用Flash动画课件进行模拟
可课堂演示的普通化学实验绝不能以Flash动画课件代替.实验媒体是任何其他媒体所取代不了的.它能培养学生的观察能力、动手能力、分析能力和团结协作能力,实验是最直接、最生动的媒体,化学教师不能舍本逐末,放弃垂手可做的实验而去用Flash动画课件模拟实验.
(三)Flash动画课件应以小的“积件”为主要形式
Flash动画课件做好后,应是适合人人使用,不因教学思路和课堂结构的不同而发生冲突.即一个难点对应一个课件,教学思路变了,课堂结构变了,课件仍然可以使用,只有这样的课件才会有强大的生命力,才会被推广.
我们在教学中所设计的课件不是简单的动画设计,不是运用现代化教学媒体进行课堂板书设计和实验操作,也不仅仅是教师课堂语言的动画描述,更不能为了动画而动画.否则,一堂电教课将会变为运用现代教育媒体所进行的新的“填鸭式”教学,虽说这种教学比传统的“填鸭式”教学效率要高,但同样会影响到学生智力的开发,影响到学生自学能力的培养,更不利于学生创新思维习惯的形成.
作为教师,我们要不断学习新的计算机知识,在教学过程中不断进行探索与总结,从教学思想、教学内容、教学方法上全面领悟和掌握Flash动画课件的特点与方法.通过课件的设计、制作、修改、完善过程,教师不仅能够提高自己对语言、图像、声音、文字的综合处理能力,改善知识结构,更能够提高课堂教学效果.
（责任编辑陈会丽）
总结：该文是关于课件动画论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
课件引用文献:
[1] 课件和实践教学学术论文怎么写 课件和实践教学有关硕士学位论文范文2万字
[2] 课件和文学论文如何怎么撰写 课件和文学相关论文范文文献2万字
[3] ppt课件和数学在职毕业论文范文 关于ppt课件和数学相关在职开题报告范文2万字
