简介:关于对写作创业学生论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文创业学生论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
杨 慧 林伯全 杜海江 徐 磊
（福建农业职业技术学院,福建福州 350119）
摘 要 为探索新形势下农业类人才培养模式,为社会输送高素质的高级专门人才,福建农业职业技术学院进行了农业类专业订单式人才培养模式的研究与探索,以供参考.
关键词 农业类专业；订单式人才培养；模式
中图分类号 G624.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2013）13-0341-02
Study and Exploration on Order Personnel Training Model of Agricultural Majors
YANG Hui LIN Bo-quan DU Hai-jiang XU Lei
（Fujian Vocational College of Agricultural,Fuzhou Fujian 350119）
Abstract To explore order personnel training model of agricultural majors under the new situation and deliver high quality senior specialized talents for the society,study on order personnel training model of agricultural majors was conducted in Fujian Vocational College of Agricultural so as to provide the reference.
Key words agricultural majors；order personnel training；model
随着中国高等教育规模的不断扩大,高等职业技术教育已成为中国高等教育大众化的重要载体[1].订单式培养是以就业为导向的指导思想在高职教育人才培养模式中的直接体现,越来越多的高职院校积极探索并实施订单式培养,并且取得了许多成功的经验和良好的社会效益[2-3].福建农业职业技术学院动物科学系所创建的“创业导向-岗位轮动”人才培养模式列入福建省高等职业教育教学改革综合试验项目.项目实施几年来,以创业班的形式与福建丰泽农牧饲料有限公司、正大集团福建事业部等签订了订单式人才培养模式,密切了学校与用人单位之间的联系,实现了生产、教学、科研三者的有机结合,从根本上解决了学生在校学习的职业针对性问题、技术应用性问题以及就业问题.
1. 福建农业职业技术学院农业类专业“订单式创业班”培养模式
1.1 农业类专业“订单式创业班”培养模式建立的过程
2007年3月,中国农民大学与福建农业职业技术学院本着优势互补、资源共享、共同培养的原则共同成立了海西创业学院.海西创业学院旨在把握中国经济持续快速增长,推动创业型大学生培训,结合中国农业企业与高等职业院校的现实情况,引进国外先进的职教理念和职培技术,经过不断的整合、创新,将职教模式本土化,最终形成一套完整的农业类创业创新职教理论,到2009年已成功举办5期大学生创业班,培养创业型人才近260人次.但这5期还不是“订单式的创业班”,为了更好地帮助企业解决人才难的问题,有利于增强人才培养的针对性,有利于优化教师队伍明确学生的学习目的,有利于培养学生对企业的忠诚度和归属感,有利于企业对学院人才培养过程进行监督.在企业强烈要求下福建农业职业技术学院动物科学系从2009年9月至今连续与福建丰泽农牧有限公司和正大集团福建事业部等企业达成校企联合办学协议,在福建农业职业技术学院动物科学系畜牧兽医类09级、10级、1*、12级新生中分别选拔40多名学生组建了09级“丰泽创业班”、10级“正大创业班”、1*“丰泽创业班”和12级“正大创业班”,采用订单方式为福建丰泽农牧有限公司和正大集团福建事业部培养人才.“创业班”采取多种措施进行培养,保证了人才培养的质量.
1.2 “订单式创业班”人才培养模式的实施步骤
经过周密的计划,从福建农业职业技术学院教学实践出发,动物科学系与福建丰泽农牧饲料有限公司、正大集团福建事业部,对畜牧兽医专业挑选出来的学生签署“订单式”培养协议.第1~2学期：完成基本素质模块、专业基础模块的学习；主要完成学生职业的基本素质的培养,为学生进行“创业互动”学习打下坚实的基础.第3~4学期：以“创业互动”方式完成创业实务模块、畜牧生产模块、动物疫病防控模块的学习.采用一边学习一边在校内实训基地强化“创业型畜牧生产实训”,在校内实训进行各个生产岗位教学,完成本专业各个模块的核心课程技能训练和模拟创业实务实习.针对模拟创业实务实习[4-7]：一是模拟开办猪场实习,教师指导学生制定创业企划与创业计划书、创业项目的分析与市场调查、进行产品定位和市场风险评估；资金筹措（可以向学校申请小额贷款）；选择优良猪种进行生产,生产结束后产品销售也由该生产小组负责,最后进行投入与产出的效益分析.二是模拟开办禽场实习,教师指导学生制定创业企划与创业计划书,创业项目的分析与市场调查,进行产品定位和市场风险评估；资金筹措（可以向学校申请小额贷款）；选择优良禽种（鸡或鸭等）进行生产,生产结束后产品销售也由该生产小组负责,最后进行投入与产出的效益分析.三是模拟开办牛场实习,教师指导学生制定创业企划与创业计划书,创业项目的分析与市场调查,进行产品定位和市场风险评估；资金筹措（可以向学校申请小额贷款）；选择优良牛种（肉牛或奶牛）进行生产,生产结束后产品销售也由该生产小组负责,最后进行投入与产出的效益分析.四是学生也可自主提出创业项目,由教师评定其可行性.第5学期：进入企业顶岗实习,加强顶岗实习的管理,提高顶岗实习质量.成立由专业教师和实习单位人员共同组成的学生顶岗实习领导小组,负责制定详细的顶岗实习计划和考核办法.岗位实践完成后由考核小组对学生专业知识和岗位能力进行考核,同时进行动物疫病防治员、动物检疫检验员、饲料检验化验员、畜禽饲养工、畜禽繁殖工的技能鉴定考试,获取相应工种的国家职业资格证书.第6学期：结合学生就业与创业意向,直接进入生产企业顶岗,实现预就业或自主创业,同时完成毕业实习和毕业论文,努力实现实习与就业一体化.在第3学年订单班的学员还会接受来自企业专业人士对他们进行10次校内及校外的专题讲座.讲座课程内容如下：一是公司概况、企业文化建设；二是如何开办畜牧场；三是当前畜牧生产的存在问题与对策；四是规模化养殖场防控技术；五是规模化养殖场内部管理；六是农产品开发与经营.
在校学生创业项目:创业学生军，高存活率的背后
2. 福建农业职业技术学院“订单式创业班”人才培养的实践与成果
2.1 “订单式创业班”特色化的运行体制
一是独特的选拨学员方法.创业班生源来自于全系,选拨时在系上开创业班推介会,以党员为代表,通过相应的笔试、面试,筛选优秀的人才.在学员的筛选上,遵循高标准、严要求的原则,保证学员的高素质.二是严格日常规范化管理,积极开展素质拓展活动,配备了专班班主任.班主任经过了专业培训,学员集中开展军训拓展,主要是以军姿、队列和队形为主,同时结合经典诵读和相关项目.军训的同时辅以《大学》《中庸》和《弟子规》以及相关项目,让学生真正体会到读书和知识的重要性,充分认识到自身知识的匮乏.坚持晨练与晨会.每天完成叠军被、整理内务等军事化管理的各项要求,使学生逐渐养成良好的生活习惯.每天开课前开展30 min晨会,学生轮流主讲,分享学习经验.召开周会和双月例会,开展有针对性的素质拓展活动.“阿拉丁神灯”活动使学生塑造感恩意识,学会服务别人；“透支”活动使学生明白再优秀的人也会遭受挫折,引导学生正确面对挫折和失败；“背摔”活动使学生认识到团队成员之间需要相互协作与信任；“蜘蛛网”活动培养学生处理冲突的技巧.学生在素质拓展活动中得到了锻炼,体会到了团队意识、创新意识和主动意识等的重要性,更重要的是让所有学生都认识到了应该如何去做人.三是请企业一线技术人员来校授课.企业定期安排一线技术人员来校授课,讲授企业文化技术规范,教学生学习丰泽、正大饲料生产和技术服务的技术规范要点和关键,学会如何与客户更好地沟通等许多在学校课本上学不到的知识.
2.2 “创业班”形式培养人才取得的成果
一是创业班学生的综合素质有了明显提高.规范化管理使学生逐渐养成良好的 学习、生活习惯,建立了积极向上的学习和团队氛围.学生通过素质拓展活动塑造了感恩与服务意识,学会了如何正确面对挫折与失败,培养了团队合作精神,学习了冲突处理技巧,锻炼了沟通能力,为今后的发展奠定了坚实基础.二是创业班学生职业素养得到良好的培养.创业班的学生在合作企业参与的职业素养培训中体会到职业素养对一个人的重要性,比如服务意识、责任意识、沟通能力、合作精神、问题解决能力、自我管理能力,它对一个人的职业发展起着核心作用.创业班的学生对就业认知发生了变化,不再把工作当成一种简单的谋生手段,不把自己当成一名“打工仔”,学会了以感恩之心对待工作,以感恩之心对待企业,较好地完成了从“学校人”到“准职业人”的蜕变.如福建农业职业技术学院07级学生陈明达在创业班接受专业与职业素养培训后,到大北农饲料有限公司认真工作,在毕业2年后就成长为大北农福建区厦门大区经理,管理数十人；周明华同学（女）已成长为丰华畜牧有限公司的技术厂长；08级的王明华同学也成为丰泽莆田区销售主管,像这样已成为企业中层领导的学生占了整个创业班的30%.福建农业职业技术学院09级丰泽“订单式创业班”的学生去丰泽农牧有限公司实习,得到了公司老总和丰泽客户猪场领导的好评,有60%的学生提前与之签定了用工合同.目前10级正大“订单式创业班”的学生于2012年7月也到正大企业实习,在这短短2个月的时间里,创业班的学生已得到企业的认可,这些学生今后都将是企业的栋梁.
3. 参考文献
[1] 杨惠贞.高职订单教育人才培养模式的研究与实践[J].中国高教研究,2005（1）：71-72.
[2] 马跃华．订单武人才培养新路[N].光明日报,2006-03-02.
[3] 邓志旺.构建面向行业人才需求的“订单式教育”新模式[J].辽宁高职学报,2007,9（1）：4-6.
[4] 刘晓欢,郭沙,彭振宇.“订单式”人才培养模式的特征及其构建[J].职业技术教育,2004,25（25）：21-22．
[5] 袁新莉.从“订单式”人才培养模式再探职业技术学院“产品”高等职业教育[J].天津职业大学学报,2008,17（6）：11-13.
[6] 桂和荣,沈宏毅,李文权,等.“订单式”职业教育机制研究及实践[J]．职业技术教育,2005,26（4）：12-13.
[7] 王利.职业教育“订单式”人才培养实施过程中资源整合研究[J].辽宁教育研究,2008（12）：47-49.
总结：本论文可用于创业学生论文范文参考下载，创业学生相关论文写作参考研究。
在校学生创业项目引用文献:
[1] 在校学生怎样登陆知网查重
[2] 在校学生如何在知网查重
[3] 创业和学生创业毕业论文模板范文 创业和学生创业类有关毕业论文范文2500字
