简介:适合模拟教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关模拟教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
（东北财经大学法学院,辽宁大连116025）
〔摘 要〕
模拟案例教学法是一种启发式或体验式教学方法,它能有效地避免教师将个人观点强加于学生,促使学生在解决纠纷或问题中进行体验,在“学与用”的过程中将所学专业知识予以内化,从而有助于培养学生的综合能力和提高学生的综合素质.同时,模拟案例教学法也是活化课堂的一种好的教学形式,能够调动学生学习的兴趣和学习的主动性.为此,我们在婚姻法模拟案例教学活动中,通过明确模拟案例教学的目标,设计科学合理的模拟案例教学方案,严格组织模拟案例教学活动,从而取得了预期的教学改革效果,更好地促进了我校培养法律专业人才目标的实现.
模拟教学法:小学语文模拟教学《鸟的天堂》(1)-小学语文教师招聘考生模拟课堂试讲教学
〔关键词〕模拟教学法；婚姻法
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：10084096（2011）02009004
法学教育的传统教学方法是一种单向的理论灌输式教学方式.其主要是由教师在课堂上系统地讲授本门课程的基本理论知识.虽然这种传统的教学方法具有一定的优点,但它过于注重对学生进行法学专业知识的传授,忽略了法学教育的实践性和应用性的特点,忽略了对学生的法学专业能力和法律综合素质的培养.同时,这种传统教学方法在教学活动中还过于注重教师的主导作用,忽视了学生的主体作用.由此,传统法学教学方法脱离了我国法学教育的实践性和应用性的要求,难以适应社会主义现代化发展和市场经济对复合型、应用型法治人才的需求.为此,我们应当突破传统法学教学方法,面向司法实践,力求理论与实践相结合,在法学教育中探求新的教学方法来弥补传统法学教学方法的缺陷,而其中模拟教学法则无疑是一种有益的尝试.
一、模拟案例教学法概述
模拟案例教学法是指在教学活动中,由教师进行指导,要求学生通过对案例情景的模拟和再现,进行主动的学习、探索,运用所学的专业知识解决实际的或虚拟的法律问题,并获得相应的学习体验的一种教学活动.可以说,模拟案例教学法是一种启发式（或体验式）教学方法,具体到“婚姻家庭继承法”这门课程上,即在对婚姻家庭继承法基础理论和知识点进行一定介绍的前提下,强调学生通过影像教学、角色扮演、模拟庭审、新闻主持人、PPT、DV短片等案例情景的学习,实施小组讨论,进行主动探索、主动发现,发表观点和意见,最后由教师进行引导总结的教学模式.这种教学法侧重于对学生分析问题、解决问题的思维能力的培养和实务技巧的训练.同时,通过分析学生在模拟、讨论教学中的表现和体验,给教师进行信息反馈,查找学生存在着哪些方面的不足,以便对教学内容进行灵活地调整,对学生进行有针对性的训练.
由此可见,模拟案例教学法是一种启发式或体验式教学方法,它能有效地避免教师将个人观点强加于学生,促使学生在解决纠纷或问题中进行体验、在“学与用”的过程中将所学专业知识予以内化,有助于培养学生综合能力（如表达能力、观察能力、操作能力、应变能力、创造能力、组织能力、协调能力和思维能力等）和提高学生的综合素质.同时,它也是活化课堂的一种好的教学形式,能够调动学生学习的兴趣和学习的主动性.
值得注意的是,虽然法学教育的传统教学法也开展诸多的实践性教学活动,如社会调查、法院旁听等,但是在这些教学活动中,学生往往是以旁观者的身份参与其中,很难有亲身体验作为案件当事人、律师、法官的机会［1］.另外,法学教学中的模拟法庭与模拟案例教学法之间也并非一回事,二者之间存在着较大的差异.一般来说,模拟案例教学的项目或活动具有多样性,这种多样性与司法实践的广泛性是紧密相联系,主要表现为：既有综合模拟,又有专项模拟；既有全程模拟,又有片断模拟；既有大范围的整体模拟,又有小范围的分组模拟,等等.而模拟法庭则是一种专项模拟、一种片断模拟、一种小范围内的模拟,它局限于诉讼活动中的庭审,并没有覆盖到整个诉讼的各个阶段,甚至完全抛弃了非诉讼活动,无法适应对学生的法律专业能力进行全面培养的要求.
目前,模拟案例教学法在我国起步不久,在国内开设的一些专业如医学、国际贸易专业等中,已经开始进行了初步的尝试.但是,在法学教育领域,这种教学方法还未受到重视,尤其在婚姻法课程教学中还未见有使用.
二、婚姻法模拟案例教学目标的确定
教学目标是教学活动所要实现的目的.一般来说,教学目标的确立对教学活动的开展具有导向作用,它约束着具体教学活动的开展,并保证教学活动不偏离正常的教学轨道.在婚姻法模拟教学中,我们初步确定了下述三个目标：
1.实现从课堂被动教学到实践互动教学的转变
法学教育的传统教学方法是一种被动式的教学,不能很好地激发学生学习的兴趣和热情.为此,我们希望通过模拟案例教学活动的组织和实施,在一定程度上克服法学教育的传统教学法的单向灌输缺陷,发挥学生自己的主动探索和主动发现的精神,培养学生运用婚姻法基本理论知识和现行的婚姻法律规定在纷繁复杂的婚姻法案件中去发现问题、分析问题和解决问题的能力,由此把学生从单纯的课堂环境推向复杂的社会生活进行学习.同时,通过实施模拟教学活动,进一步促进教师的创新性教学思维的发展,进而促使法学教育的传统教学方式发生潜移默化地转变,从而也实现从课堂完全的理论教学到理论与实践互动教学的转变.
2.实现从单纯知识传授到注重能力培养的转变
对于法学专业的学生来说,语言表达能力、分析判断能力、社会交际能力和办案能力等是不可或缺的.因此,在法学教学过程中,加强对上述能力的培养也是法学教学目标中的应有之义,而传统的“注释教学法”只注重如何让学生掌握正确的系统的法学专业知识,只追求学生能否凭借逻辑性思维推断出正确的答案,而模拟教学法教学活动能够改变传统的单纯向学生灌输知识的弊端,加强对学生实际工作能力的培养.为此,我们希望在教师的指导下,通过实施模拟教学活动,让学生在真实或虚拟的案例中模拟不同的角色,并灵活地进行角色换位,进行不同的角色体验,从而获得不同的认知和思考,进而能通过模拟活动运用所学法学专业知识去解决实际问题,全面提升自己的各种能力.
3.实现从法律专业素质教育到综合素质教育的转变
传统的法律教育注重的是对法律规范的内容的理论讲授,主要是从法官的角度对社会行为进行认识与评价,这有助于将学生培养成有着专业法律知识的人,但还不足以将学生塑造成“法律人”.而模拟教学法的教学活动则是注重增强学生社会参与意识,使学生通过法律义务咨询,参与非诉讼法律事务、免费*法律案件,能够将学生置身于现实的情景中,运用所学的法律知识和法律技能解决法律纠纷,为当事人排忧解难,为社会治愈顽疾.在模拟教学法教学活动中,参与课题项目的学生,积极通过社会参与,促使自己更快地向“法律人”的转变.同时,参与课题项目的学生在模拟教学法教学活动中,以自己的实际行动向社会表明了自己将来必是一个有正义、有理想、有奋斗精神的弘扬社会正义斗士.他们在以自己无私的心向当事人送去关爱、向社会送去温暖时,也提高了自身的人文素质、健全心理素质,塑造了自身更完善的人格.
三、婚姻法模拟案例教学方案的设计
目前,在法学教育领域中,虽然模拟法庭教学、案例教学等活动开展的较为频繁,但是模拟教学法的开展并不多见,没有太多的教学资料可资借鉴.因此,我们在婚姻法模拟案例教学中进行了一系列的尝试.为了保证本门课程模拟案例教学活动的顺利开展和组织实施,主讲教师拟定了详细的教学教案.该教案将婚姻家庭继承法中的重点内容以实践性教学的模式呈现给学生.几乎每节课教师都会提供一个真实或编写的案件,要求掌握的知识点都蕴涵在案件中.学生可以通过各种形式模拟、重现案件场景,从而给学生以感官的认识与理解,学生根据讨论、影像教学、角色扮演、模拟庭审、新闻主持人、PPT、DV短片等各种形式呈现出的问题,进行小组讨论,发表观点和意见,教师与学生的互动贯穿课堂始终,学生成为教学活动的主角,教师对学生在各种活动中的表现,将进行适当地点评和引导.各种实践教学具体模式的选择主要是根据教学内容的需要,目的是使学生加强对婚姻家庭继承法基础理论的理解和运用,活跃课堂教学的气氛,培养学生分析问题、解决问题的思维能力和实务技巧,发挥学生自己的主动探索和主动发现的精神,使学生或以当事人、或以律师等身份去设身处地地考虑法律问题,并做出选择,这样给学生的体验、感受、理解是多方面的,也是更真实的.这种教学既有助于学生综合素质的全面提高,也有利于培养学生运用婚姻家庭法基础理论和现行法律规定在纷繁复杂的婚姻家庭案件中去发现问题、分析问题和解决问题的能力.同时,通过分析学生在模拟、讨论教学中的表现和体验,给教师进行信息反馈,查找学生存在着哪些方面的不足,以便对教学内容进行灵活地调整,进行有针对性的训练.
值得注意的是,实践性教学并不完全排斥理论教学及课堂讲授,应根据课时的安排,教师在每一章所有实践教学任务完成之后,应结合实践教学的内容,对该章内容做一个全面而系统的梳理,如果是重点章,应每节做一个这样的梳理,以保持学生掌握该门课程知识的系统性和完整性.
四、婚姻法模拟案例教学活动的实施
1.婚姻法模拟案例教学实施的要求
为了将婚姻法模拟教学活动落到实处,根据婚姻法模拟教学的目标、方案以及学生的实际情况,我们在模拟教学活动中提出了科学的合理的实施要求,并严格予以实施.这些要求主要有：
（1）尊重学生的主体地位.如何正确地看待学生在教学实践中的地位和作用,将直接影响到教师教学方法的选择及教学目标的实现.在模拟案例教学中,教师应坚持教育的主体是学生,充分尊重学生在教学活动的主体地位,无论是教学方案的设计还是教学活动的实施,都应围绕学生进行,充分激发学生主动学习的积极性.在每一个真实或虚拟的案例中,主讲教师均根据不同的角色,分配不同的任务,尽可能多创造出角色,以提供给学生尽可能多的模拟机会.
（2）发挥教师的主导作用.教师在模拟案例教学活动中相当于电影拍摄活动中的导演,整个模拟案例教学过程的设计与准备、组织与实施等环节都离不开主讲教师的掌控.为此,要充分发挥教师的导向作用.教师要对教学活动的内容进行有效控制和正确引导.对一些容易混淆的法律现象和问题要适时进行总结归纳,对一些模糊的重点、难点问题和不正确的认识,不仅要及时给予正确引导,而且要将问题讲细讲透,从而帮助学生获得知识,较好地完成教学任务.
（3）注重模拟案例教学的效果.在模拟案例教学活动中,要突出对学生能力的训练,强化对学生的各种能力的培养.同时,要注重模拟案例训练的实效,以学生真正获得教益为宗旨,不搞形式主义.在模拟教学活动中,要结合司法实践和社会热点问题,及时修正教学方案,以争取有的放矢、学有收获.
2.婚姻法模拟教学活动的具体实施
为了确保婚姻法模拟教学活动的顺利开展,要根据既定的教学方案,组织相关人员进行严格实施.
（1）组建婚姻法模拟案例教学小组.该小组成员需要“双师型”身份——即同时是法学教师和律师.双师型身份可以确保从事模拟教学的人员熟悉法学专业的课程教学,同时具有丰富司法实践经验,更能真实地切合实际地指导学生开展学习活动.
（2）明确研究小组成员的分工.明确而细致的分工是婚姻法模拟案例教学顺利开展的重要保障.主讲老师要总揽全局,并负责具体的模拟教学活动.其他参与人员负责辅助性工作,包括资料的整理、教案的编写、与学生联络,搜集相关的反馈意见.同时,可以聘请一定数量的律师、法官和检察官做研究小组的顾问.
（3）开展具体模拟案例教学活动.在婚姻法的重要内容和关键环节上,针对不同的模拟教学内容,采用不同的模拟教学方法和手段,譬如对重婚、事实婚姻、网婚采用情景模拟教学方法,对离婚诉讼中的财产分割、离婚后父母对子女的教育抚养义务纠纷采用模拟法庭的方法.这样,将学生置身于真实的情境中,去主动发现、主动探索,学到的知识和技能才更深刻、更牢固.此外,我们会有针对性地选择典型的案例,并且尽可能地选择真实的案例来丰富模拟教学的内容.在教学中要细分模拟教学框架步骤和具体实践步骤.模拟教学框架步骤 一般包括：教学目标、教学课时、课前准备、教学方法、教学实施和教学重点；模拟教学的具体实践步骤一般包括课堂教学展示、讨论主题的确定、组织学生讨论、引导学生思考与总结、课前预习（包括阅读婚姻法学教材、阅读参考文献、阅读主要法律规定与最高人民法院司法解释）、注意事项的提示等内容.
（4）及时进行总结.总结范围和内容,主要包括下述方面：一是让学生总结自己在模拟教学活动中的感受和体验；二是教师分析学生在模拟教学活动中的表现、得与失,专业知识是否增长,专业技能是否增强,全面素质是否提高；三是本次婚姻法模拟教学的特点,模拟教学的关键环节,本次模拟教学活动的不足以及如何改进等.此外,在本门课程模拟教学活动全部结束后,要进行全方位的总结.
五、婚姻法模拟案例教学的成果及不足
模拟案例教学,作为一种全新的教学方法,它旨在克服法学教育的传统教学方法的不足.我们在婚姻法课程中开展了模拟案例教学活动,在知识讲授的基础上,注重通过模拟教学过程培养学生的法学专业能力和提高学生的全面素质.在促进学生知识体系的完善和学习能力的增长的同时,又增强学生运用所学的法学专业知识解决实际法律问题的能力,取得了预期的教学改革成果,也更好地实现了我校法学专业的培养目标.
总的来说,婚姻法模拟教学所取得的成果主要有：第一,通过模拟教学法教学,我们在教学过程中实现了三个转变：实现了从单纯知识传授到注重能力培养的转变、从课堂被动教学到实践主动教学的转变、从法律在专业素质教育到综合素质教育的转变.第二,通过模拟教学法教学,我们在婚姻家庭法课程教学方面积累丰富的、宝贵的、新颖的教学经验,为在法学其他课程教学中推广诊所式教学提供有益的借鉴.第三,通过模拟教学法教学,我们在高等财经院校法律专业实现“有一定特色的复合型人才培养目标”方面积累了许多有益的经验,为其他高等财经院校法律专业开展模拟教学法教学活动提供了参考.第四,有利于教学相长,通过教学研究,多出科研成果.通过教学改革实践和教学理论研究,我们实现了教学与科研的互相促进与共同提高.
但是,在本次婚姻法模拟教学改革研究活动中,囿于时间、精力和论文范文等诸多因素的制约,也留下了不少的遗憾,这主要体现在：第一,学生参与度还不是很高.我们虽然进行了模拟案例教学法教学的探索,但考虑到法律事务、法律案件的独特性、现实性等特点,并非班级学生都能参与其中.同时,在大三、大四的高年级学生中,很多因学生确立报考研究生、公务员的人生奋斗目标,不得已放弃参与模拟教学法教学活动.第二,课程设置面不够宽广.我们考虑我校法学专业的实际情况,选取了婚姻家庭法课程作为开展诊所式教学活动的重点研究对象.但不可否认的是,开展模拟教学法教学的课程面有待进一步拓宽,我们设立的模拟教学法的培养目标在短期内还未能显现.
参考文献：
［1］李学兰法学模拟教学方法之理论与实践［J］中国成人教育,2003,（4）
［2］李楚群试论模拟教学法的特点［J］湖南科技学院学报,2007,（10）
［3］李运模,伍婉清模拟教学法初探［J］高等教育研究,1998,（1）
［4］杨思留法律模拟教学法的引进和完善［J］黑龙江高教研究,1996,（5）
［5］焦盛荣法学专业教学方法改革初探［J］黑龙江政法管理干部学院学报,1999,（4）
（责任编辑：杨全山）
总结：本文关于模拟教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
模拟教学法引用文献:
[1] 情境教学法和教学策略毕业论文范文 情境教学法和教学策略方面硕士毕业论文范文2500字
[2] 驱动教学法和教学过程大学毕业论文范文 驱动教学法和教学过程方面有关论文范文文献2万字
[3] 情境教学法和教学自考毕业论文范文 关于情境教学法和教学硕士论文范文3000字
