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(江西理工大学马克思主义学院,江西赣州341000)
［摘 要］近年来,以被称作“颠覆性改革”的慕课(MOOCs)为主要形式的大规模开放在线课程,对传统高等教育形成巨大冲击,同时也对高校思想政治理论课教师提出了新的要求.文章从慕课这个视角,试析高校思想政治理论课教师角色重塑是时论文范文展、高等教育改革、教师专业化发展和自身发展的要求.高校思想政治理论课教师只有通过角色重塑这个途径,才能面对挑战,适应多元角色的要求.
［关键词］慕课；高校思想政治理论课教师；角色重塑；前提条件
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2016.12.094
面对MOOCs来势汹涌的浪潮,高校思想政治理论课教师面对的挑战与机遇并存.有些优秀教师因势利导,借助MOOCs平台成为知名教师,发展前景良好；可也会有些教师没能及时转变观念,被MOOCs浪潮所淹没,甚至遭到淘汰.在MOOCs大行其道的今天,高校思想政治理论课教师作为一个特殊的群体,如何认清自己的角色,引起教育工作者的广泛关注.
像所有角色一样,高校思想政治理论课教师所扮演的社会角色也需要与时俱进,是一个动态发展的过程.当传统的高校思想政治理论课教师角色不再适应当前发展要求时,重新塑造高校思想政治理论课教师角色就显得尤为重要了.
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1.慕课概述
近年来,在高等教育领域掀起了一股MOOC(Massive Open Online Courses,音译 “慕课”,直译“大规模开放在线课程”)浪潮.慕课一词是由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任D论文范文id Cornier和国家人文教育技术应用研究院高级研究员Bryan Alexander首次提出,为了描述2008年George Siemens与Stephen Downes设计的《连通主义与连通知识》网络课程.2011年秋,斯坦福大学首先开设《人工智能导论》的免费慕课课程,吸引了高达16万人注册,并有2.8万人完成了课程学习.随后,著名高校与投资商联合推出众多慕课平台,如Coursera,Udacity以及哈佛大学和麻省理工学院的非盈利企业edX.2012年11月,纽约时代周刊称2012年为“慕课元年”,慕课得到迅速发展.
慕课在我国的开展相对晚一些,但2013年慕课已成为中国教育界最为关注的话题,这一年有人称之为中国的慕课元年.edX和Coursera与中国多所大学合作,举行了许多慕课会议和论坛(如清华大学在2013年6月举办的大规模在线教育论坛).北京大学于2013年5月和9月先后与edX和Coursera签约,开设网络在线课程.清华大学于2013年10月10日正式启动自主研发的学堂在线,面向全球提供网络在线课程.慕课网(IMOOC)、中国大学MOOC和慕课中国等国内知名慕课平台也相继发力,向社会开放在线课程资源.
2.慕课背景下高校思想政治理论课教师角色重塑的必要性
2.1知识权威角色丧失要求高校思想政治理论课教师角色重塑
知识权威角色丧失要求高校思想政治理论课教师角色重塑.在传统高校思想政治教育教学中,信息主要依靠教师在课堂传授,受教育者接收的信息范围窄、数量少,信息的传递也是灌输式的.在这种模式下高校思想政治理论课教师掌握的信息量远远大于受教育者,课堂是思想政治教育的主要阵地,受教育者处在被动学习的状态,高校思想政治理论课教师扮演着知识权威的角色.进入信息化时代,特别是互联网技术的迅速发展,受教育者获得信息的渠道大大增多,高校思想政治理论课教师在信息量上丧失了优势,甚至有部分教师的信息量还不如受教育者,他们的知识权威角色岌岌可危.同时,网络的开放性意味着西方文化的强势涌进,侵蚀着大学生的世界观、人生观和价值观.在这一背景下,高校思想政治理论课教师肩担的责任剧增,角色重塑刻不容缓.
2.2道德模范受到质疑要求高校思想政治理论课教师角色重塑
随着我国改革开放后建立了社会主义市场经济体制,人民的生活水平不断提高,人们的思想意识、价值观念也在不断变化.市场经济体制下主体意识和“物本”意识共存,也就是说,市场经济体制一方面要求高校思想政治理论课教师卸下高高在上的权威角色,与受教育者是平等的主体,尊重他们的主体性.另一方面,高校思想政治理论课教师也是市场经济体制的一分子,是社会中现实的人,难免会受到“物本”功利取向的影响.以往教师被认为是道德模范,特别是高校思想政治理论课教师,是社会道德的代言人,他们被戴上了耀眼的光环.如今在市场经济激烈竞争的环境中,高校思想政治理论课教师不得不说一套,做一套.这种表里不一的现象,使得人们开始怀疑他们道德模范的身份.面对挑战,高校思想政治理论课教师必须重新定位自己的角色.
2.3教育改革要求高校思想政治理论课教师角色重塑
从20世纪90年代扩大高等教育规模,到如今注重质量提升,我国高等教育改革取得了丰硕的成果.教育改革的根本目的是培养人才,中国教育学会会长钟秉林指出：“高校要认真研究经济社会发展、科学技术进步、教育发展方式转变和教育体制改革对人才培养带来的新挑战,更新教育观念,不断深化人才培养模式改革.”可见,教育改革的成败不仅要依靠顶层设计来系统推进改革举措,更关键的是教师.现代信息技术的发展与应用,使教学模式、教学方式、教育内容等方面发生了很大的变革.高校思想政治理论课教师若期望不被改革浪潮淹没,就要本着以人为本,树立新型价值观、师生观、知识观,理性对待角色期待,成功扮演应有的角色.
2.4教师专业化发展要求高校思想政治理论课教师角色重塑
高校思想政治理论课教师能否扮演好自己的角色,教师专业化发展是关键的内部因素,直接影响着高校思想政治理论课教师对社会期待角色的认同,也影响着他人对高校思想政治理论课教师角色的期望和评价.随着科技水平的突飞猛进,新的教育理念、教育模式、教育手段等层出不穷,传统的角色已经无法适应现实需求.高校思想政治理论课教师只有树立终身学习观,做到育人先育己,优化自己的知识结构,促进自身的专业发展,才能适应慕课背景下面临的新角色和新要求.
参考文献：
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［5］张凤霞.高校思想政治理论课教师的角色定位及角色培养［D］.北京：首都师范大学,2012.
［作者简介］黄河(1981—),男,汉族,安徽马鞍山人,在读研究生.研究方向：心理咨询与心理健康；秦秀清(1963—),女,汉族,山西大同人,本科,教授.研究方向：心理咨询与心理健康.
总结：本文关于政治理论教师论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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