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摘 要目的：探讨《社区护理学》的教学方法.方法：选择高职护生200人为对照组,220人为试验组,在《社区护理学》家系图的教学中,对照组采用传统教学法,试验组采用多种教学方法,包括案例教学法、小组讨论法、角色扮演法等.结果：两组护生在理论成绩、实践成绩、对教学满意度方面差异有统计学意义(P＜0.05).结论：改革教学方法能提高护生理论成绩、实践成绩及对教学满意度.
关键词护生；教学法；社区护理；家系图doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2013.01.053
Study on teaching methods of genogram in the course of community.
LIU Hai-bo,CHEN Xiao-hui,SHI Lei（Lianyungang Traditional Chinese Medinice College of Jiangsu Union Technical Institnte,Lianyungang222007）
AbstractObjective:To explore teaching methods in the course of community care,take genogram for example. Methods：200 vocational nursing students in the control group were used traditional method,and the other 220 in the experimental group were used kinds of teaching methods,included case method,group discussion method,and so on. Results:There were statistically differences in theory performance, practice performance,teaching sati论文范文action degree(P<,0.05).Conclusion:Reform teaching methods improve nursing students′ performance and teaching sati论文范文action degree.
Key wordsNursing student；Teaching method；Community nursing；Genogram
2011年3月8日,国务院学位办颁布了新的学科目录设置,其中护理学从临床医学二级学科中分化出来,成为一级学科.社区护理学在护理学的发展中起着至关重要的作用,是构成护理学科的重要分支之一［1］.我校2011年912月,结合学校、教师及护生特点,对社区护理学教学方法进行了改革,取得了满意的效果.现报道如下.
1.资料与方法
1.1一般资料2008级高职护理4个班共200人为对照组,其余4个班共220人为试验组,两组均为女性,护生年龄、基础课成绩、专业课成绩经比较差异无统计学意义（P>,0.05）,具有可比性.
1.2确立教学目标通过学习,要求护生能说出绘制家系图的原因、意义,能够准确地绘制家系图,学习过程中注意培养职业素质,保护他人的隐私.
1.3教学方法对照组采用传统教学法,即教师按照教学大纲和计划,将规定的内容讲授给护生,护生倾听.
试验组采用多样式教学方法：（1）问题定向式教学.我国正在建立全民健康档案,某护士要做的第一步是根据每个家庭的情况绘制家系图,并且分析出现存的问题,由此将课程内容定向为家系图.（2）案例教学法.某护士访视的第一个家庭是王大爷家,介绍王大爷及其妻子、子女的年龄、婚姻、生育、疾病等情况,此案例用文字表述.（3）比较法.将绘制好的王大爷的家系图与文字对比,得出绘制的原因是家系图看起来更加简洁、清晰、明了,激发护生学习绘制家系图的兴趣.（4）启发引导式教学法.如女性比较圆润,用圆圈表示,男性比较硬朗,用方框表示.关系有点亲密用一条横线表示,关系亲密用两条横线表示,非常亲密则用三条横线表示.（5）小组讨论法.从整个家系图中探讨出绘制家系图的意义,教师总结点评,提醒护生注意保护他人的隐私.（6）角色扮演法.为了巩固家系图的知识,将护生分组,每组两名护生,一名扮演社区护士,一名扮演被访视的家庭成员,将访视结果绘制成家系图,说明教师保证不会透漏护生的隐私,也再次提醒护生注意保护他人的隐私.（7）多媒体教学法.为了检验护生对家系图的掌握情况,幻灯片给出由宋丹丹主演的《家有儿女》的照片,请护生将其复杂的家庭情况绘制成相应的家系图,以此作为课后作业,及时检查护生的掌握情况.
1.4评估方法课程结束后,采用自设问卷对护生进行测评.（1）理论成绩.将绘制家系图的原因、方法、意义编写成试卷的形式,总分20分.（2）实践成绩.根据所给两个案例绘制家系图,分析出每个案例中家庭所需解决的问题,并给出相应的健康指导,总分30分.（3）教学满意度.对教学方法是否满意.
1.5统计学方法采用SPSS 15.0统计软件进行数据统计分析,计量资料采用均数±标准差的形式表示,两组理论成绩和实践成绩的比较采用两独立样本资料的t′检验,两组护生满意度采用χ2检验.检验水准α等于0.05.
2.结果
2.1两组护生理论成绩及实践成绩比较（表1）
3.讨论
3.1护生学习社区护理学存在的问题虽然社区护理学是护理专业的主干课程之一,但是在高职护生的心目中,地位仍然没有内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理那么高,因此很难受到护生的重视,所以对社区护理学的学习兴趣不高.加之他们基础知识薄弱,课堂接受能力及对知识掌握的主动性欠佳,学好社区护理学成为一个难题.然而,对于她们来说,大多数护生毕业后将走入社区,从事社区护理工作,学好社区护理学是十分重要的.因此,需要变革传统的教学方法,激发护生的学习兴趣,提高教学质量.
3.2家系图的重要性家系图位于教材中《家庭护理》这一节,前面学习了家庭护理的定义、目的与原则,后面即将学习家庭访视,家系图在教材中起到承上启下的作用.社区护士利用家系图迅速了解被评估家庭的整体情况,能够提出连续性和综合性的照护,能够识别家庭成员中的危险因素、高危病人筛查,有针对性地促进生活方式的改变并加强病人教育,与被评估家庭建立和谐的关系［2］.家系图是社区家庭评估中常用的工具之一,是社区护士必须具备的职业素质的一部分,因此学好家系图的绘制,学会家系图的分析,培养保护他人隐私的素质是极其必要的.本研究将此作为《社区护理学》教学方法研究的重要部分.
体育教学方法体系:（整合版）数羊之管家系（绿川光 &置鮎龙太郎）
3.3教学方法的改革刘翠兰等［3］将多样式教学法应用于耳鼻咽喉科护理理论教学中,试验班理论成绩优于对照组,在师生互动、护生参与性、提高解决实际问题的能力等方面均优于对照组.有研究表明［4］,在社区护理学中应用案例教学法,有利于护生学习知识和能力的提高,激发了护生学习的主动性.现代教育论的核心在于激发护生的主体意识和参与意识,提高高职护生社区护理知识,增强社区护理能力,培养社区护士的职业素质.本研究以社区护理学中家系图的绘制为例,实施多种教学方法,在教学过程中,试验组98%的护生表示主动参与了教学,在学习成绩和教学满意度上均优于对照组.
3.4教学方法改革的启示实施多种教学方法可以在一定程度上提高护生的理论与实践能力,提高护生的满意度.由于教学方法较多、课程进行的时间不易把握,要求授课教师在教学方法的改革中,兼顾护生对知识掌握情况的同时,对课堂具有较高的掌控能力,对知识的理解与掌握具有较高水平.
参考文献
［1］尚少梅,侯淑肖.我国社区护理学发展的思考与展望［J］.中华护理杂志,2011,46(9):855-857.
［2］黄淮清,李春玉主编.社区护理学［M］.北京:人民卫生出版社,2008:58-59.
［3］刘翠兰,詹健,吴永琴,等.以PBL为中心的多样式教学法在耳鼻咽喉科护理理论教学中的探讨［J］.护士进修杂志,2010,25(6):522-524.
［4］李峰,李桂英.《社区护理学》课程中案例教学的应用［J］.护士进修杂志,2004,12(7):603-604.
（收稿日期：2012-07-08）
（本文编辑曹素文）
总结：本文关于家系教学方法论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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