简介:关于舞蹈科学方面的论文题目、论文提纲、舞蹈科学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
任越,崔宏愿
（首都体育学院,北京 100191）
目前我国舞蹈科学的研究方法大部分来源于体育运动理论,包括运动生理学、运动解剖学、运动训练学、运动人体科学、学校体育学等相关学科的科研方法.随着现代社会政治、经济、科技、文明程度的不断进步和人民生活水平的不断提高,舞蹈与体育的交叉点日益增多,特别是一些兼具舞蹈元素和体育精神项目的兴起,如：中国风健身舞、排舞、体育舞蹈等,让舞蹈和体育越来越密不可分,形成你中有我,我中有你的格局.但舞蹈和体育有着本质的区别.因此,在研究我国舞蹈科学专业人才培养模式与社会需求的探究时不能照搬体育运动理论的原理、内容和研究方法,而是要找到并完善与当今社会需求相符的舞蹈科学专业人才的培养模式.
1. 研究对象与方法
1.1 研究对象
我国舞蹈科学专业人才培养模式与社会需求的探究.
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法 依据论文方向,以“舞蹈科学”“人才培养”“社会需求”等为关键词,通过中国论文范文、国家图书馆等多种途径查阅与本论文相关的文献和书籍,了解与本论文相关的内容,了解本研究领域的研究现状,分析总结对本研究有研究价值的观点,并对其进行分类、整理、剖析,为选题进行论证.
1.2.2 专家访谈法 根据论文需要,走访或电话访谈舞蹈科学方面的专家学者,与“中国艺术医学协会” 专家、学者和研究人员进行实地访谈,了解与本论文相关的实际情况,总结他们的观点和建议获得客观、准确、可靠的信息和意见,为研究提供专业、可靠的理论依据.
1.2.3 逻辑分析法 对本研究所需的重要参考文献进行概括、归纳,将实地考察、调查访问、问卷调查等获得的信息资料进行归纳、综合、剖析,得出论文的研究结果.
2. 结果与分析
2.1 相关概念的界定
2.1.1 人才培养模式 人才培养模式,是指在一定的现代教育理论、教育思想的指导下,按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教学内容和课程体系、管理体系和评价方法,实施人才教育过程的总和.周远清认为“所谓的人才培养模式,实际上就是人才的培养目标和培养规格以及实现这些培养目标的方法或手段”.人才培养模式主要包含四个层面的意思,人才培养目标和规格；为完成特定的人才培养目标和规格的教育的全过程；为了实现这一过程的完善的管理和评价体系；与之相匹配的科学的教学模式、教学方法和教学手段.这四个层面之间是一种环环相扣、相辅相成、层层递进的关系.
四维舞蹈科学教学法:三秒无痛下叉一《四维舞蹈科学教学》南京舞协公开讲座实录
顾名思义,舞蹈科学专业人才培养模式即是指在当代舞蹈相关学科理论和教育思想的指导下,以相对稳定的教学内容、课程体系、管理体系和评价方法,培养出符合特定需求的人才教育的全过程.
2.1.2 社会需求 社会需求又名社会需要,和个人需要一样分为物质需要和精神需要,是人类需要的重要组成部分.人类的需要分为个体需要和社会需要两大类.
目前我们正处于一个日新月异的信息时代,所有的事物都是不断变化的,舞蹈科学专业人才培养模式也不例外.例如,舞蹈与体育完美结合的体育舞蹈舞蹈已不再单纯的追求动作优美,幅度大,而是更多的追求着高难度技术动作,机体的瞬间爆发力以及快速移动的能力.因此体能训练在舞蹈训练中被越来越多的人重视,作为舞蹈工作者要主动加强舞蹈科学训练的理论知识,从而才能更好、更有效地培养出更多优秀的舞蹈科学专业人才.因为,建立舞蹈科学专业人才培养模式的最终目的就是要满足社会对舞蹈科学专业人才的需求程度.
2.2 我国舞蹈科学人才培养模式的影响因素
2.2.1 以学院派为首的专业化培养模式一成不变 本文所指的一个相对稳定的教学内容、课程体系、管理体系和评价方法主要是指我国当前艺术类院校舞蹈专业传统的教学内容、课程体系、管理系统和评价方法.作为中国舞蹈教育的最高学府——北京舞蹈学院,成立于1954年,1978 年10 月经国务院批准由中专改制为大学,由此拉开了新中国舞蹈高等教育的序幕.经过60的努力,在舞蹈专业龙头老大“北京舞蹈学院”的带领下舞蹈专业人才的培养形成了一种独立运作、自成体系的培养模式,加快了我国舞蹈高等教育的前进步伐.在这种模式下,为国家培养了一大批优秀的舞蹈人才,如贾作光,陈爱莲,赵青,白淑湘,薛菁华,斯琴塔日哈等多位著名舞蹈家.
随着我国社会主义市场经济体制的逐渐完善,人民生活水平的不断提升和我国舞蹈文化市场的不断繁荣,专业舞蹈已走向大众化、市场化、个性化、多样化,但舞蹈专业人才培养模式还没有完全融入素质教育的大环境中,艺术类院校培养出的传统的、单一的、具有浓重学院派特点的舞蹈专业人才,使得部分舞蹈专业人才除了在舞蹈技能方面颇有研究之外,在思想意识、道德素质、文化水平等综合能力方面表现平平,已无法顺应当今时代的潮流,不能满足当下社会的发展需求.究其原因,在讲究规则的中国舞蹈界,“学院派”的人才培养模式早已植根于我国舞蹈工作者的脑海里,很少有人愿意去打破这一常规,取而代之的是日复一日、年复一年地品尝着前人的果实,重复着固有的人才培养模式.更何况舞蹈科学是近年刚刚兴起的,只有一少部分的舞蹈工作者愿意去探讨、分析并深入研究,大部分人更愿意选择不劳而获,品尝前人的果实.
因此, 想要深入研究舞蹈科学,想要对我国舞蹈科学专业人才培养模式与社会需求的探究进行深入研究,首先要打破传统舞蹈教育的思维模式,要在吸取前人经验教训的基础上,对现有舞蹈科学方面的成果加以论证,特别是从科学研究、人才培养、社会服务等方面入手,从适应国家、社会所需要的舞蹈科学专业人才方面找准自己的定位,建立起健全、合理的舞蹈科学专业人才培养模式并不断完善,长效发展下去.
2.2.2 以兴趣班为辅的多元化培养模式尚未完善 舞蹈业余兴趣班是为视舞蹈为爱好,而非职业的一类人群所开设的以营利为目的私营性质的课外培训班（以下简称为舞蹈兴趣班）.舞蹈兴趣班既可以增强舞蹈爱好者的身体素质,养成良好的姿态,还能培舞蹈爱好者的养审美能力、认知能力、表现力和创造力等.当前我国大部分职业舞者幼年时期都曾在舞蹈兴趣班学习过,他们最初对舞蹈的热爱、最基本的舞蹈动作、最原始的舞蹈学习动机等都来源于舞蹈兴趣班.如果说专业院校对舞蹈科学人才的培养起到了至关重要的作用,那舞蹈兴趣班则是连通舞蹈科学人才和专业院校的纽带.
但舞蹈兴趣班最大缺点就是“不够专业”,这里的“专业”不单单指任课教师的专业技能,舞蹈教学的科学性、系统性、连贯性、正规性,还包括舞蹈培训机构的培训目的、培训方法、培训手段、管理制度和评估方式的完善程度.然而,作为专业院校“生源地”的舞蹈培训班无论是在任课教师的综合素质、能力,还是舞蹈教学、教学方法和教学手段的科学性、系统性、连贯性、正规性以及制度管理等方面都与专业院校有很大的差距,这势必不利于舞蹈科学专业人才的培养,更谈不上培养出更多符合社会需求的舞蹈科学专业人才.
造成这一现象的原因有很多.首先,舞蹈兴趣班与专业院校本身的性质不同.专业院校是以培养出更多与社会需求相符的综合型舞蹈专业人才为目的教育场所,而舞蹈兴趣班大多是以营利为目的私人性质的培训机构,这本质的区别就决定了二者对人才培养的要求、方向及路径不同.其次,不是所有舞蹈兴趣的任课教师都是科班出身,即使是科班出身专业技术过硬,但其思想意识、道德水平和文化水平等方面不一定过硬,试想一个师德败坏的教师怎能培养出一个满足社会需求的舞蹈科学专业人才?最后,在舞蹈兴趣班学习舞蹈的人群多为学生,在大部分中国人的观念里,学生始终是要以学习为主的,当课外兴趣和学校课业发生冲突时,大部分人会选择后者.且随着儿童年纪的增长,学校课业的加重,很大一部分人在读到初中或者高中阶段的时候会选择放弃兴趣,专心学校课业.这也是造成兴趣班无法像专业院校一样保证舞蹈爱好者舞蹈学习的科学性、系统性、连贯性、正规性的重要原因之一.
在我国现有的教育体制下,大部分专业院校的学生幼年时期都曾在舞蹈兴趣班学习,如果一个少儿舞蹈爱好者所在的舞蹈兴趣班是一个不唯利是图的正规培训机构,且该机构的舞蹈教师是具有高素质的复合型舞蹈专业人才.因为从小就接受了正规、规范、科学、系统的舞蹈训练,该学生在进入专业院校后更容易在内涵修养、科学文化知识和道德品质等综合素质方面得到切实的提升.这有利于舞蹈科学专业人才的培养,有利于建立起完善的舞蹈科学专业人才培养模式,有利于更好地推进舞蹈科学专业人才的可持续发展.作为舞蹈科学专业人才培养左膀右臂的舞蹈兴趣班,我们把舞蹈兴趣班的社会作用发挥到最大,不断完善舞蹈兴趣班人才培养的模式,更好地为舞蹈科学人才的培养打下坚实的基础.
2.2.3 社会需求的不断加大 在源远流长的历史长河中,舞蹈逐渐渗入到社会生活的各个领域,无论是生长、爱情、婚姻、疾病、死亡、葬礼,还是劳动、宗教、祭祀等其他社会活动,舞蹈几乎是不可缺少的内容.随着人民生活水平的提高,现代社会物质生活极其丰富,舞蹈越来越成为人们生活中一种精神生活方式,因为舞蹈不仅能反映和表现生活,更作为一种重要载体使人的精神、情感、身心、智慧等融合发展.
社会是不断发展的, 舞蹈也是不断变化的,舞蹈科学专专业人才的培养模式必须是不断变化完善的,没有变化、没有新意的舞蹈终将会被社会淘汰,若想要跟上潮流就必须不断发展,无论是从舞蹈的内容、体裁还是舞蹈的表现形式和演员素质等方面都要顺应时代的发展.例如,单从舞蹈的表现形式这一方面入手.舞蹈来源于生活,高于生活,当下我们不再单纯地追求如何表现最完美的作品,如何展现最漂亮的线条,我们更多地追求如何展现舞蹈最原始的味道,把原汁原味的舞蹈用现代的表演形式展现给大家?在充满物质诱惑的当下,我们见多了时尚、靓丽、光鲜的物质,渐渐地忘却了心灵深处的那一丝丝“真”.本文作者认为杨丽萍的《云南印象》就恰到好处地用新颖的表现形式将原生态的舞蹈展现给大家,使其更加戏剧化,更加引人入胜,更容易被广大人民群众所喜爱,更有利于满足当今社会发展需求.而想要做到这一点就要求舞蹈科学专业人才（包括编导、表演、舞美等专业人才）要具有超前的思想意识和新颖独特的视角,要具有强大的综合能力,只有这样才能够紧随时代变迁的脚步,才能满足社会的需求,不被社会淘汰.
随着人们对舞蹈科学专业人才培养模式探索的不断深入,社会对舞蹈科学专业人才需求（质量需求、数量需求）的加大,复合型舞蹈科学专业人才将是推动舞蹈科学事业持续发展的不竭源泉.目前,我国舞蹈科学专业人才培养的主要阻碍是,舞蹈科学专业人才培养模式不够完善,就目前我国专业院校的情况来看,附中六年、大学四年的学习时间,给文化课的时间屈指可数,大部分舞蹈专业学生根本不把文化课的学习放在心上,且近年来艺术院校舞蹈专业持续扩招,人才培养过于形式化,舞蹈专业学生的综合能力不够,综合素质提升不上去,势必会导致培养出来的舞蹈专业科学人才无法满足社会的实际需求.因此,艺术类院校在适当减少录取人数的同时,不应只考虑学生的外形条件、舞蹈功底、发展潜力,更应该重视学生的思想、道德和文化发展水平.
3. 结论与建议
3.1 结论
高等教育是决定一个人能否成为人才,能否满足社会需求的重要养成阶段.舞蹈科学专业人才的培养工作是长期而艰巨的,同时更是决定舞蹈科学专业人才培养质量的关键因素之一.然而,就目前的舞蹈科学专业人才的培养模式来看,当前艺术类院校舞蹈专业本科生的培养模式多为“直接引进式”,大多延续中专阶段的培养模式,虽然在专业技能方面有所提升,但在人才培养的模式上没有太多亮点出现,与中专阶段没有本质的区别,达不到高等教育应有的高度,更谈不上毕业以后能更好地满足社会需求.
3.2 建议
3.2.1 提高舞蹈科学专业人才培养质量 当前我国艺术类院校舞蹈专业的课程设置十分精细,教学内容有调理,系统性强,有较强的专业性,但课程过多,专业训练量过大,学生的时间和精力有限,不同类别课程设置的不均衡,直接导致了舞蹈专业学生偏重专业技能,而忽视理论知识的学习,不利于舞蹈科学专业人才的培养.
因此, 在今后舞蹈科学专业人才培养模式中要转变思想,要注意理论课的学习,要培养出一专多能的、各方面素质均衡发展的、能够满足社会需求的舞蹈科学专业人才.
3.2.2 转变舞蹈科学专业人才培养模式 21 世纪是物质生活极其丰富的时代,随着社会的不断发展,社会需求的不断扩大,社会对舞蹈科学专业人才的素质要求势必会变得越来越高.但目前的情况是,舞蹈科学专业人才培养的目标和培养途径尚不明确,舞蹈专业教学课程的设置、教学内容和教学实践的开展等与舞蹈科学专业人才培养的实际需求匹配不完全,这就直接影响了舞蹈科学专业人才的质量与社会需求的满意度.
因此, 舞蹈科学专业人才的培养模式应由培养舞蹈艺术表演型人才向培养舞蹈科学教育型人才的方向转变.在舞蹈科学人才培养的教学中要重视舞蹈科学专业人才的素质教育,加强舞蹈科学专业人才综合能力的培养,建立完善的舞蹈科学专业人才培养模式,培养出满足社会需求的复合型舞蹈科学专业人才.
总结：这篇舞蹈科学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
四维舞蹈科学教学法引用文献:
[1] 教学法专科毕业论文范文 英语和科学方面硕士论文开题报告范文10000字
[2] 最新兵器科学与技术论文选题参考 兵器科学与技术论文题目哪个好
[3] 经典草业科学论文选题 草业科学论文标题怎样定
