简介:关于音乐能力方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关音乐能力论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
陈 华 颜艳
(福建儿童发展职业学院,福建福州 350025)
摘 要：发展农村中小学音乐教育是推动农村整体素质发展的一项重要举措.笔者以《九年制义务教育音乐课程标准》的四大教学领域为调查内容,通过对福建省6个县市乡镇中小学音乐教育教学现状进行抽样调查,剖析当前影响农村音乐教育发展的主要因素,呼吁应引起社会行政部门的高度重视,并提出加强农村音乐教育师资力量的培养和改善学校、家庭、社会音乐文化氛围 mbAlunWen.net的重要性.
关键词：课标；农村中小学；音乐教学
中图分类号：C633
文献标识码：A
文章编号：1673-9884 (2010) 02-0086-04
为进一步促进我国农村中小学音乐教育的发展,我们在福建省范围内选择了具有代表性的6个县市的乡镇中小学（本文所指中学,只含初中范围）进行学生音乐学习情况问卷调查,包括三明市泰宁县朱口镇、莆田市秀屿县笏石乡、宁德市屏南县长桥乡、漳州市东山县铜陵镇、南平市延平区峡阳镇、南安市霞美乡的9所小学和5所中学.笔者结合《九年制义务教育音乐课程标准》（以下简称《课标》）的四大教学领域内容进行调查分析,从教学内容角度反映当前课标在农村中小学音乐教育的实施状况,以折射农村音乐教师的教学素质与水平,探究农村音乐教育问题所在,寻找解决途径,旨在为促进我省农村中小学音乐教育发展提供一些方向性参考.
一、新课标四大教学领域的能力发展在农村中小学音乐教育中的实施状况
《课标》将中小学生音乐课的学习内容归结为四大学习领域,包括感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化.
(一)农村中小学音乐感受与鉴赏能力培养情况
《课标》中的“感受与鉴赏能力”培养目的在于激发学生鉴赏音乐的兴趣,形成良好的鉴赏习惯,逐步积累鉴赏经验,以提高学生的音乐审美能力.
在对农村中小学音乐感受能力的情况调查中,我们侧重于调查学生的音乐要素感受能力,因为这是学生音乐感受与鉴赏能力的基础.调查发现,大约只有半数左右的学生能感知音乐的速度、节奏,只有极少数学生能感知音色（如表1所示）,可见,学生的感受与鉴赏能力发展并不平衡,经分析,这与农村音乐教育设施条件及教师的教学能力密切相关.一方面,教学条件的限制使学生无法通过形象生动的多媒体展示体验丰富的音乐形象,因此大大减少了音乐欣赏的学习机会；另一方面,教师是否具备扎实的专业音乐素质与积极的创新意识也成为影响学生学习效果的重要因素.因为,有经验的教师可以结合生活中的音响效果,鼓励学生想像,积极引导学生参与音乐体验,在音乐游戏与活动中加强音乐感受能力；还可以通过增加学生课内外的音乐鉴赏机会,如,在班级中开展各种小型“音乐会”,或引导学生通过生活中的广播、电视、电脑传播媒体,收听、收看音乐电视节目等,以弥补校内音乐欣赏教学条件的不足,让学生在听、看、交流多种方式中体验音乐,建立起良好的鉴赏习惯,实现音乐鉴赏教学的实用性目的.
(二)农村中小学音乐表现能力培养情况
1.歌唱
调查显示,相对于学习音乐知识、演奏乐器、做音乐游戏等教学内容而言,大部分中小学生明显表现出更喜欢唱歌教学.而学生能熟背歌曲的途径却大部分是由课外途径习得的,这一点在中学生中尤为明显,占68.4%.
说明,歌唱依然是深受中小学生欢迎的一种教学方式,而在歌唱内容的选择上,教师应结合社会环境,对教材内的歌曲进行适当、科学地调整与补充,以引导更多的学生喜爱音乐,培养健康的音乐审美观.
此外,歌唱教学目的不能只停留于“识谱唱词”的层面,应给予其更广泛、深入的意义.例如,更注重提高学生的音乐表现与感受能力；让学生接触了解更丰富的歌唱形式；通过多听多看他人的歌唱,培养自身歌唱评价能力等.音乐教师应在班级或校园中组织多种形式的歌会、合唱活动,为学生增添参与歌唱表演和歌唱评价交流的机会,使音乐学习通过歌唱逐渐深入学生生活的方方面面,培养学生的音乐素养与能力,同时保护学生的音乐学习兴趣.
2.演奏
《课标>,中对该能力的培养目的是希望学生通过掌握演奏方法、了解多种伴奏与演奏形式,培养学生参与演奏活动的积极性,提高音乐表现能力.但,由于农村中小学经济条件限制,家庭与学校环境都无法为每位学生提供完备的硬件条件,因此,大部分农村孩子没有演奏经验（如表2所示）.
因此,教师可以先从激发学生的演奏兴趣入手,因地制宜,充分利用现有的地理环境,结合学生的生活经验,引导学生自制简易打击乐器,以此培养学生的音乐伴奏与打击乐合奏能力,从而逐步提高学生的音乐表现力.农村音乐教学条件虽然有限,但音乐教师的专业能力与创造能力却显得更为重要.
3.综合性艺术表演
该内容主要包括律动、集体舞、歌表演等形式,培养学生的自身表演能力,学会在表演中与他人合作,并能对他人的表演进行评价.但调查结果显示,这一教学内容在农村中小学音乐教育中呈现的比重少之又少.如,有58.6%的小学生和47.1%的中学生认为音乐课上教师很少让学生经常发言与音乐表演；而喜欢“音乐游戏或戏剧表演”的小学生仅占11.3%、中学生占23.9%.
农村中小学音乐课堂教育对培养学生的音乐表演能力十分有限,大部分教师习惯于沿袭传统的授课方式,而对于新《课标》提倡的综合性艺术表演形式缺少大胆尝试与钻研精神,这也造成了对学生认识与感受多元化艺术形式的阻碍.教学中,农村音乐教师应本着“重在学生积极参与”的指导思想,为学生创建艺术表演机会,“使学生在表演活动中有所体验、有所理解、有所提高.”
4.识谱
据调查,能很熟练地视唱五线谱的中小学生均占9.9%,能很熟练地视唱简谱的小学生占24.3%,中学生占13,5%.虽然,简谱教学依然在农村中小学音乐教育中占有优势,但足以反映学生的识谱能力相当薄弱,识谱在农村音乐教学中存在困难.面临这种状况,教师应先充分认识“识谱与学习音乐的关系.等我们要在学习音乐的基础上,在音乐实践活动中学习识谱.”识谱是学生进行音乐实践的手段之一.因此,在教学中不能“填鸭式”地灌输识谱知识技能,应注重采用多样化、形象生动的方式,增强学生的学习兴趣和信心入手,以便于更好地参与音乐实践.
(三)农村中小学音乐创造能力培养情况
“创造”是<,课标》教学内容中的重要领域.包括探索音响与音乐、即兴创造、创作实践.但农村中小学生的创造能力培养尤其欠缺.喜欢“即兴创作活动”的小学生占4.6%、中学生占6.5%.经分析,其原因有二.一是教师在课堂教学中缺少该环节的开展,依旧按照传统的音乐课堂教学模式进行,致使学生不了解这一环节的活动.二是教师缺少对该环节教学目的、教学组织的认识,教学过程流于形式,学生既没有掌握知识技能,也没有得到能力的锻炼.因此．要改变现状,教师首先需要提高对“创造”教学内容的目标与意义认识,加强这一方面教学能力的培养,同时提高自身的创新精神与积极性.
(四)农村中小学音乐与相关文化在教学中的渗透情况
《课标》的培养目标是通过扩大音乐文化视野,增强学生对音乐的体验、感受、表现能力.包括学生参与民间音乐活动的情况,对身边传播媒体音乐材料的鉴赏情况及学习中与姊妹艺术的联系等.
调查中,由于受条件限制,我们无法对学生参加民间音乐活动的情况进行数据采集,但就学生对多种音乐体裁形式的欣赏情况调查发现,（如表3、表4所示）农村中小学对多元化音乐教育倡导的意识不足,致使教学缺少导向性.而教师也缺少相应的教学能力,教师自身对多民族风格、多种艺术表现形式的鉴赏、比较、运用能力都有所欠缺；在教学中不够注重也无法将当地民俗民间音乐特点开发利用于课堂音乐教学.因此,农村中小学学生的音乐审美范围仅是单一地集中于流行音乐、儿童歌曲.
总之,新课标中许多领域内容在中小学音乐教育中并没有得到相应的重视和展开,即便有的教学中涉及了这些环节,也只是停留于表面的教学形式,缺少对这些环节教学目的的考究,农村中小学生的音乐能力与素质发展呈现不均衡、不全面,甚至落后的状况,这也从另一个角度折射出农村音乐教育理念落后、教育管理机制与师资力量薄弱的现状.
二、影响农村中小学生音乐教育发展的因素
(一)教学条件的限制
与我国多数农村一样,福建省农村中小学也存在经济欠发达、校方对音乐教学资金投入不足、硬件设备不完善的严重问题.调查显示,有42.0%的学校没有专用音乐教室,教师上课所用乐器的情况如下,使用电子琴的占66.3%,使用钢琴的占33.6%,使用手风琴的占5.3%,使用脚踏风琴的占3.2%,没有乐器的占10.5%.大部分学校基奉配备磁带与录音机,只有极个别学区的中心校配有一套多媒体设备,这些条件的限制给音乐欣赏、表演的教学带来极大困难,也影响了学生音乐感受、鉴赏与表现能力的发展.
(二)教师素质的影响
处于教育一线的农村中小学音乐教师在培养和提升学生的音乐素质上起着决定性的作用.但根据农村音乐教师对《课标》认识情况的调查,至今仍有44.2%的音乐教师听说过《课标》但不熟悉,有10.5%的音乐教师从没有听说过《课标》.因此,许多中小学音乐教师对音乐教育理念模糊,教学效果又受自身专业技能水平限制,对教学方法的运用还停留于传统的教学方式,教学中缺少对学生音乐活动参与的鼓励与支持,缺少创新意识与研究精神,影响了学生各方面音乐学习能力的发展.
(三)社会、学校、家庭三者的影响
经调查发现,社会的升学制度,学校的升学压力是影响学校、家庭培养学生音乐素质发展的重要因素.在学生参加校外音乐活动的情况中分析发现,没有参加音乐活动的主要原因是担心文化课学习受耽误.大多数农村中小学生家长对学生是否有较好的文化课成绩抱有极大期望,而对孩子的音乐学习投资并不注重.可见,目前在农村,社会、学校、家庭三方依旧将学生的发展标准单一地锁定于文化课学习的优劣上,缺少从整体的发展观看待学生成长.因此,要改变农村音乐教育现状,首先也要加强社会相关部门以及学校对音乐教育的重视程度,同时,改变原有的传统音乐教育理念,只有得到大环境的支持,农村音乐教育才能在更广阔的空问得以更快的发展.
三、建议
(一)社会教育行政部门、校方管理者应给予高度重视
1．加强对学校音乐教育的硬件投资力度,注重校园音乐文化的多元化发展,改善音乐教学设施条件,大力支持学校音乐活动,为中小学生的音乐才能展现提供更为广阔的舞台.
2．学校管理者应注重对农村中小学音乐教师质量的把关,支持音乐教育专业的年轻教师加入农村音乐教育队伍,并积极为音乐教师的继续学习与成长提供良好的学习机会.通过多种层面的交流活动,大面积地加紧农村音乐教育发展步伐,并使之与全国中小学音乐教育发展方向保持一致性.
一是督促本校教研活动的开展,加强教师之间的教学交流.年轻教师要虚心学习老教师长足的一线教学经验,老教师也应适当吸收年轻教师的教学新理念与专业技能,与之形成长期的探讨.
二是通过互联网以及用人机制的改变,建立城乡音乐教学交流平台.运用互联网信息量大、信息传送及时的特点,在城乡中小学音乐教师之间建立起教学互动平台,及时了解国内外音乐教育的发展趋势与信息,保证音乐教育前沿信息的畅通,促进农村音乐教育紧跟时代步伐.同时,通过鼓励城市优秀教师下乡开展公开课交流活动,引入新音乐教育理念及教学方法,给农村音乐教育带来启发,促进农村音乐教学的发展.
三是引入音乐教育专家的音乐教学指导.通过音乐教育专家下基层开展讲座、开设音乐教学培训课和现场教学观摩课,增进农村音乐教师对新教学理念与方法的理解与掌握,促进教师们因地制宜、灵活多变地根据农村音乐教育现状条件进行音乐教学,以推动农村音乐教育事业的发展.
(二)农村音乐教师修养与素质亟待提高
在经济不发达,教学条件不完善,社会整体音乐修养水平不高的情况下,农村中小学音乐教师的教育事业任重而道远.
1.加强师德修养
教师要热爱农村音乐教育事业,对学生的音乐素质培养有强烈的责任感,对追求音乐教育事业有一份执着的热忱和奉献精神.只有在这样强大的自主精神推动下,教师才能紧跟时代步伐,具有自觉提升自己各方面能力与素质的意识,逐渐形成终身学习的精神.
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2.农村音乐教师应特别注意以下几方面素质的提升.
(1)促进音乐教师专业技术能力的进一步完善.包括音乐专业能力、课堂教学能力、课外音乐活动组织能力等.其中,乐器即兴伴奏能力是教师们各项音乐专业能力中普遍缺乏却又亟待提高的能力；课堂教学能力中的课堂组织能力、应变能力、语言艺术能力对于缺少教学经验的年轻教师而言特别缺乏；课外音乐活动是提高中小学学生音乐素质综合运用能力的一个重要途径,但目前农村中小学学生参加音乐活动的机会并不多,因此,教师应阶段性地安排课外音乐活动,通过多种组织手段,多种表演形式丰富学生的音乐体验,以弥补音乐课堂教学的不足.
(2)重视自身教学科研意识与能力的培养.一方面教师要加强音乐教育理论修养,包括对先进教学理念与教学方法的了解与掌握.尤其在从事农村音乐教育事业中,面临简陋的音乐教学条件,教师们要用科学的、正确的音乐教育观引导,充分认识音乐教育并不等同于教会学生唱一首歌,而应注重对学生音乐兴趣的激发,对参与音乐活动的积极性的引导,以便为学生终身学习音乐,发展音乐能力奠定基础.另一方面教师要勤于在实践中锻炼自己的逻辑思维能力,包括对各种音乐教育现象的调查、分析、比较、归纳与总结能力等,并能积极运用自己的知识技能,寻找解决办法,提高解决问题的能力.
(3)强调创新能力的发展与运用.在农村中小学,教学硬件设备的运用受当地经济情况影响极大,也确实给音乐教学造成一定的困难.但音乐教师应积极发挥自己的聪明才智,做生活的有心人,并善于从生活中寻找音乐素材,学会因地制宜、因材施教.例如,通过联系生活场景培养学生的音乐想象力；运用肢体语言促进学生提高音乐体验能力；开发校本教材,创造性地结合当地民俗风情与音乐特色,运用民问音乐素材与学生喜爱的健康流行音乐为教材展开教学,以解决当前多种音乐教材版本不适应于农村音乐教学的现状等.
(三)社会、家庭音乐文化环境需进一步改善
社会、家庭环境容易在潜意识中影响学生音乐审美情趣的发展.因此,除了社会教育行政部门要加强监管与实施力度,其文体部门也要发挥相应的作用,采取措施,为中小学生提供大量的健康音乐欣赏与表演机会,以提高社会的音乐鉴赏能力、审美能力与人文素质.如,引进音乐剧、话剧、戏剧等表演；积极联系专业音乐会；欢迎并鼓励城乡大学生进入农村中小学开展音乐教学与表演实践等.通过多种形式的开展,扩大音乐教育受众面,增加群众音乐教育机会,营造社会音乐文化氛围 mbAlunWen.net,以大环境的影响带动小家庭,正确引导中小学生音乐审美能力的发展.
参考文献：
[1]王安国,吴斌,音乐课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社,2 002：73.
[2]郭声健,音乐教育论[M],湖南：湖南文艺出版社,2004:195-219．
总结：这篇音乐能力论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
音乐能力测试引用文献:
[1] 表达能力和话水平测试毕业论文题目范文 关于表达能力和话水平测试类本科论文范文2万字
[2] 奥尔夫音乐教学方面论文题目 奥尔夫音乐教学论文题目选什么比较好
[3] 奥尔夫音乐论文选题范文 奥尔夫音乐论文题目怎么取
