当前位置:论文写作 > 学位论文 > 文章内容

教育管理方面论文范文参考 教育管理方面毕业论文范文[精选]有关写作资料

主题:教育管理方面 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-01

教育管理方面论文范文

论文

目录

  1. 第一篇教育管理方面论文范文参考:中国基础教育管理体制改革研究
  2. 第二篇教育管理方面论文样文:学术规范教育及其制度安排研究
  3. 第三篇教育管理方面论文范文模板:民国前期学生自治研究
  4. 第四篇教育管理方面论文范例:俄罗斯教育现代化区域推进模式研究
  5. 第五篇教育管理方面论文范文格式:学位论文质量管理研究

★100篇免费教育管理方面论文范文,为你的写作提供相关参考,可用于教育管理方面方向的硕士论文和本科论文写作参考研究,每一篇都是经典优秀的范文格式模板,【赶紧阅读吧!】

第一篇教育管理方面论文范文参考:中国基础教育管理体制改革研究

改革开放以来,我国基础教育改革取得了巨大成就,基础教育的改革极大地促进了经济和社会的发展.基础教育管理体制改革也伴随着政府机构改革,不断深化、不断向前推进.但目前基础教育管理体制仍存在许多亟待解决的问题:教育不公平、不均衡的现象有日益严重趋势;以“头痛医头,脚痛医脚”的方式开展的基础教育管理体制改革难以从根本上解决问题;教育行政部门权力分配力度不够;因体制原因造成的监督机制和激励机制的不完善;依法行政程度不够,阻碍教育管理体制的创新变革.本文从理论与实际相结合,试图对如何解决我国基础教育管理体制中存在的这些问题做一些有益的探讨.综合运用文献法、调查法、比较法、系统分析法,在一定程度上推进了我国基础教育管理体制改革方面的研究,其意义在于:第一,深化基础教育管理体制改革能够促进教育主管部门职能、内部机制改革.第二,深化基础教育管理体制改革能有效地促进教育的公平、均衡.第三,深化基础教育管理体制改革能有效地促进素质教育的健康发展.


https://www.mbalunwen.net/yuzhou/84553.html

依据“提出问题——对相关理论进行论述——探究现状及存在问题——提出解决问题的措施——总结”的思路,本文对基础教育管理体制改革进行了研究.

首先,在引言中提出对我国基础教育管理体制改革研究的必要性和意义,总结国内外的相关研究现状及成果,寻找可以借鉴的经验以及捕捉出仍亟待解决的问题,说明研究的思路和研究方法;其次,梳理目前相关研究的成果,总结当前我国基础教育管理体制存在的问题.

在第一章,就改革开放以来我国基础教育的发展及其管理体制改革的各个阶段的相关成果及出现的问题进行梳理和评述.包括:全面恢复计划管理体制阶段(1978年-1984年),改革计划管理体制阶段(1986年-1992年),深化管理体制改革阶段(1993年-2002年),科学发展观指导下的教育管理体制改革阶段(2003年-至今)等四个阶段.通过对这四个阶段的对比梳理和评述为全文研究提供理论背景及参照.

在第二章,以较大的篇幅从官僚制的角度对我国现行的基础教育管理体制现状及其现存的问题进行分析和总结.对基础教育管理体制的相关措施和制度进行了具体阐述,对目前基础教育管理体制的特点和现存的问题进行了总结,分析了基础教育管理体制改革与教育发展的关系,与经济、政治、社会的关系,提出我国基础教育管理体制改革构建的难点和重点问题.最后,以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对现行基础教育管理体制改革所提出的要求,以及参考借鉴国外发达国家基础教育管理体制改革优秀成果,结合我国实际国情,提出今后我国基础教育管理体制改革路线及方向.

在第三章,主要就《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010——2020)对现行基础教育管理体制改革所提出的要求进行评析,从中总结相关要求.

在第四章,主要对美国、法国、德国、日本等发达国家在基础教育方面的成功经验作出总结及论述,并依此总结今后我国基础教育管理体制改革路线及方向.

在第五章,对治理理论相关理论及治理方法进行论述,并以治理理论为依据,结合当前我国基础教育管理体制中存在的问题,提出了操作层面的具体策略.

第二篇教育管理方面论文样文:学术规范教育及其制度安排研究

在知识经济、高等教育大众化的时代背景下,我国受本科生、研究生扩招政策的影响,高等学校人才培养质量下降,学术不端行为时有发生.学术规范教育有助于养成学生正当的学术行为,因此,加强学术规范教育以提高人才培养质量成为当务之急.已有的研究多从学术道德、影响学生学术规范行为的因素分析等角度展开,研究聚焦于各种形式的学术欺骗行为,以对具体原因的剖析居多.本研究从学校教育视角检视影响学生遵守学术规范的客观原因,认为学术规范教育的目的是教会学生做学问,将学术规范教育视为一个整体性制度进行考察,是对学术规范教育的系统研究,弥补了国内的研究欠缺.研究以调查数据为基础展开分析,研究结论的产生来自实践,可以为提高高校人才培养质量、防控学生学术不端行为提供有益的思路,对实践具有指导意义.

本研究将学术规范教育及其制度安排作为主要研究内容,从历史与现实、理论与实践两个层面展开:在历史层面,通过简要回顾我国学术规范教育的传统,试着归纳出中外学术规范教育的差异;在现实层面,通过问卷访谈及文献法,了解关于学术规范教育的观念、组织与措施,探查国内学术规范教育的现状与问题,审视教育管理制度在其中发挥的作用.在理论层面,探讨学术规范教育的内涵、意义、理念与目标;在实践层面,通过对学术规范教育主要内容、责任、途径与方法、制度保障等问题的探讨,运用制度主义与教育学、社会学等相关理论,尝试构建学术规范教育的制度体系.

教育管理方面论文范文相关参考属性
有关论文范文主题研究: 关于教育管理方面论文范例 大学生适用: 8000字学院学士论文、3000字本科毕业论文
相关参考文献下载数量: 47 写作解决问题: 写作资料
毕业论文开题报告: 论文任务书、论文小结 职称论文适用: 刊物发表、职称评副高
所属大学生专业类别: 教育管理方面学科 论文题目推荐度: 经典教育管理方面论文范文题目

本研究采用文献分析与实证研究相结合,比较分析与规范分析相结合的研究方法.通过对江苏省内分属于“985工程”、“211工程”、省属普通高校三所不同类型高校师生的问卷、访谈,以学术规范教育的客观情况及主观态度为主要内容,了解师生关于学术规范教育的代表性观念及高校制度建设情况,并结合这些发放问卷高校网页上的学术规范教育相关规定,进行教育效果分析,掌握学术规范教育现状;通过搜集美国、港台地区及国内几所著名的研究型大学在学校网页公布的学术规范教育相关资料,探查国内外高校学术规范教育存在的差距.

通过对调查数据及文本资料的分析,本研究认为:当前国内高校普遍已经建立学术规范制度并开展学术规范教育,对指导学生诚实的学习和开展研究活动有一定的指导作用.学术规范教育的实际效果与高校的重视程度以及相关制度安排有着较为密切的关系.当前国内学术规范教育的主要问题表现在对学术规范教育的基本问题尚未形成统一认识、学术规范教育尚未形成系统的制度安排、缺乏“人本”意识等方面,其原因从根本上说,是在理念上缺乏对学术规范教育的目的及其重要性的深刻认识,制度上缺乏以“治本”为目的的系统安排.在此基础上,本研究采用社会学制度主义对于制度的界定,从组织与操作两个层面搭建学术规范教育制度体系.

具体研究分为五个部分:

第一部分:即第一章“绪论”,介绍了论文选题的缘由与研究意义,对国内外相关研究现状进行综述,并介绍了研究的总体设计,阐明了论文的研究问题与研究方法.

第二部分:学术规范教育及发展趋向,由第二章“学术规范教育概述”和第三章“学术规范教育由‘隐性’到‘显性’”组成.从学术规范教育的对象、目的、主要特征等方面探讨学术规范教育的内涵并界定概念,分析学术规范教育在学术教育与思想教育中的作用,采用文献法对我国学术规范教育传统进行分析并比较中外传统的差异,说明知识经济时代和高等教育大众化背景下学术规范教育由“隐性”走向“显性”的必然性,在探讨哈耶克“自生自发秩序”概念的基础上,阐述学术规范教育制度安排何以可能、如何进行等基本理论问题.

第三部分:学术规范教育的现状与问题,由第四章“学术规范教育的现状”和第五章“学术规范教育存在的问题及原因”组成.通过调查实施学术规范教育的真实状况,从学生认知、遵守学术规范情况、学术规范教育的制度与措施等方面对学术规范教育效果进行分析;通过对部分高校网站中学术规范教育相关资料的分析,探查国内高校与海外高校在学术规范教育方面的差距.在此基础上,概括出当前国内学术规范教育在思想观念、制度设计、实践操作等方面存在的问题,从教育管理视角反思问题产生的原因,指出形成在明确理念指导下的学术规范教育体系具有重要意义.

第四部分,即第六章“学术规范教育的理念与制度”.根据对学术规范教育现状、存在的主要问题及原因分析,主要从学术规范教育的目的、学术启蒙教育、教育原理等角度阐述学术规范教育理念;分别从依据、价值取向、人性特点、环境因素,以及角色责任、操作性、有效性等角度探讨了学术规范教育制度设计的基本前提与具体要求,并从组织与操作两个层面搭建学术规范教育制度的具体框架.

第五部分,学术规范教育制度的具体框架,由第七章“学术规范教育的内容与形式”和第八章“学术规范教育的组织保障和文化环境”组成,分别探讨作为学术规范教育制度基本构成的操作性制度和组织制度.主要从思想品质、知识技能与实践操作三个方面阐述学术规范教育的主要内容;提炼出学术规范教育的组织形式和具体形式;阐述了学术管理机构与教师的责任,从健全学术规范相关制度、建立学术不端行为防控体系、建立教师培训与考核制度、塑造诚信制度与文化环境等方面对相关配套措施进行了探讨,通过对制度与内化、文化之间关系的讨论,探讨学术规范教育由“显性”回归“隐性”的基本条件.

第三篇教育管理方面论文范文模板:民国前期学生自治研究

民国时期的学生自治,导源于西方模式.随着清末民初西方*、自由思想在中国传播,学生自治随之进入中国教育者视野.北京、浙江、江苏等地,陆续出现了各种学生组织,以及由学生主办的报纸杂志.早在清末,尽管当时教育管理十分严格,但在民族与*意念的催动下,一些自治性学生组织已在校内悄然出现.如广州岭南学堂、安徽高等学堂、陕西宏道学堂、湖南常德府中学堂、中国公学等,均先后成立了名称迥异但富有自治精神的学生组织.这些自动组织起来的学生们,企望通过“自治”反抗封建专制,借以实现各种救亡图存之梦想.

“五四”运动爆发时,正值杜威旅华讲学.经由教育界大力倡导,美国“学生自治会”制度引入中国校园,运用于学生管理变革.受杜威“教育即生活”、“学校即社会”观念影响,学生自治开始注重丰富的团体生活、学生学会生活以及服务社会能力的培养.这一时期,从小学到大学的学生自治活动都有开展,自治组织出现联合扩大趋势,由校内组织推进至区域性团体乃至发展成全国性学生联合会.1920年,第六届全国教育会联合会发布《学生自治制纲要案》.此后,以“学生自治会”命名的学生自治组织,迅速在各校设立起来,“于是学生会之组织,举所有有学校之都市,所有有学生之学校,视同必需,否则即足以显示其无人”①.

就在学生自治如火如荼展开的同时,有关批评之声也随之而起.其矛头主要对准两个方面:一是在实践过程中视学生自治为时尚,过于追求其时髦形式,不求自治真意,不讲实际训练;二是在学生组织实际操作中,“自治”与“管理”矛盾难以调和,导致各种问题产生.这种矛盾既存在于学生自治会与校方管理之间,亦存在于学生自治会组织内部.学生自治会的混乱现象,导致后来国民党政府对其进行强制整顿.1928年,第一次全国教育会议通过《确立教育方针实行三*义的教育建设以立救国大计案》.该议案对学生自治会明确提出整顿办法,严格规定自治会的成立、注册、权限、解散和改组事项.客观说来,这种举措有利于学校管理的有序进行,但学生组织“自治”的性质却因此遭到严重削弱.

论文第一章,首先对学生自治的历史渊源进行了简明梳理.西方学生自治之源头,可前溯至中世纪时期的“学生”大学.这类学校由学生全权管理校务,学生极富自主自治特性,但后来逐渐被教会管理、教授治校取代.18、19世纪,经由“洪堡理念”与“美国教改”之影响,学生自治形式得以复苏,且呈现诸多崭新理念.若言中国教育史上的类通之处,则官学中的“斋长制”与书院中的“高足弟子代管制”等,也大体展现了学生自我管理、独立自治的精神.

第二章,阐述学生自治引入中国的思想基础,包含政治理念、文化变迁和教育新潮三个方面.西方学生自治模式在民国前期引入国内,存在一定的政治条件、文化基础以及教育方面的考量.“自治”本是政治概念,中国乡绅自治传统与近代西方地方自治理念,经由国内对传统文化礼制的批判与学生群体力量的崛起,在教育界引起反响,并由此推及学生管理.与此同时,西方先进的教育思想不断地输入中华教育界,并成为学生自治在国内发生、发展的理论基础.

第三章,学生自治的时代条件.专门就引发学生自治潮的直接诱因、表现形式以及当时教育界的普遍反应与认识成果进行详细论述.中国近代新式学校伴随着教育宗旨的重新厘定,早期出洋留学一代的“海龟回游”,杜威访华以及“五四”运动的爆发等,促成与推动了学生自治成为民国前期各类学校——尤其是高等院校学生管理的一种流行风潮.近代中国,秉承“教育救国”的教育先辈们倡导学生自治,其目的始终在于培养人格健全的现代国民,借以复兴我中华民族.

第四章,学生自治的实践表现.本章对当时学生自治的实践进程、活动表现、组织团体以及积极影响等进行考察与梳理.教育一线上的各级各类学校,积极响应,开展校内学生自治实验.学生在校方支持、教师指导下,成立组织、开展活动,积极进行自我管理,在自治过程中得到锻炼,并产生了一些积极影响.教育界引进学生自治模式开展校园实践,其主要目的和动力,在于“教育救国”;除为人才兴国外,更为摒除旧式教育、培养新式国民,以全面提升国民素质而来.

第五章,学生自治的理想与现实矛盾.学生自治在实际操作中,存在界限不清、学潮不断、纪律松弛以及学业难以为继等现实情况.这些情况,可根据其缘由划分为两类:一由社会问题引发而来;二因校园内部各方关系相互碰撞而生.盲目照搬美国模式以及该模式在本土上的冒进式发展,使得国内教育界对学生自治缺乏系统而充分的实验与研究,致使其在短期内就呈现“舶来之品”水土不服的现象.在探索历史原因时,文章最后从我国人文传统、政治环境、教育改革以及人的因素等方面,对学生自治中的问题之潜在病因作出探讨.

关于民国时期的学生管理,有两点值得关注:一是“自治”,即学生自治;一是“管治”,即学校对于学生的规束.民国前期的学生自治,因其与学生运动、学校风潮丝丝相连,引发教育管理系统的反省与审思,遂而对学生自治施以强制管控.学生自治潮的最后临界点,是在南京国民政府成立之后.南京政府大行“训政”,对学生施行特务监管,学生自治内核因此发生严重变异.学生界进步分子,就正当的学生自治权与学运权,同教育当局、校内反动组织展开了复杂而持久的周旋与斗争.

第四篇教育管理方面论文范例:俄罗斯教育现代化区域推进模式研究

本论文以系统论、现代化理论、制度变迁理论、区域发展理论作为研究的理论基础,以“区域研究”作为研究的方法论基础,旨在通过对俄罗斯教育现代化的推进过程进行整体性、动态性的把握,分析教育在区域层面上运行的条件和逻辑、发展和限制、优势和劣势等方面的特征,力图更全面、更深刻地认识和揭示俄罗斯教育现代化的特质,并阐明当前俄罗斯教育现代化的推进机制和实现路径.这一研究无疑具有十分重要的理论意义和实际价值.

整篇论文共分为七个部分.

引言由选题缘由与研究意义,文献综述,概念界定,研究目标、研究内容与研究方法等几方面组成.

第一章对理论基础进行了多元探讨,综合论证了教育现代化区域多样性模式存在的客观必然性及其现实依据.以系统论为视角,可以将教育现代化看作是一个多面体,不同国家和地区及其不同发展阶段,在教育现代性的增长方面并不均衡,并决定了其教育现代化的进程各具特色和路径各异.以现代化理论为视角,表明教育现代化有许多共性的特征,但教育现代化的发展模式是多样的,其进程也是多形态的,不存在一个世界共通的现代化模式.以制度变迁理论为视角,说明教育改革或教育现代化正是教育制度变迁或创新的过程,实际上是教育方面利益变化和分配的制度化,变革的过程异常复杂.以区域发展理论为视角,进一步证明教育作为人类社会活动的形式,教育系统作为社会的子系统,它的发展必然呈现区域性的特征.

第二章首先对俄罗斯不同历史阶段的教育现代化变迁过程加以梳理和分析,并简要概括了每一时期所具有的特征.在此基础上,对当前俄罗斯教育现代化的政策动向和推进策略进行了整体把握.通过分析发现,在俄罗斯历史上,教育现代化的推进基本是由国家主导的,地区作用的发挥是有限度的.苏联解体后,联邦体制基础改革和各地区的“去中心化”运动导致了教育明显的区域化,如教育管理体制的分权化和自治化,*课程管理体制的实行,民族和区域性高等教育的大力发展,这一切说明了俄罗斯过去由国家主导的教育现代化推进方式或机制已经发生了变化.

第三章主要考察了别尔哥罗德州教育现代化的推进模式.别尔哥罗德州是俄罗斯教育事业发达的地区之一,也是教育资源相对集中和充足的地区.目前,别尔哥罗德州教育现代化的工作重心主要是在普通教育领域,旨在通过各项综合改革方案的实施,即实行新的教师薪酬制度、引入标准定额拨款机制、发展区域教育质量评价体系、优化区域普通教育机构网络和扩展教育管理中的公共介入,建立起现代化的普通教育体系,以保证为全州公民提供普及的优质教育.在实施各项改革方案时,它充分考虑了自身的区域特点和现有的教育发展状况,分阶段扎实地推进教育现代化的改革和发展.其教育现代化呈现出了鲜明的时代特征:以创新性思维引领教育改革和发展;以综合改革方案推动教育现代化进程;以教师专业化发展带动教育质量提升.

第四章主要考察了克拉斯诺雅尔斯克边疆区教育现代化的推进模式.克拉斯诺雅尔斯克边疆区是俄罗斯教育事业发展最先进的地区之一.当前,克拉斯诺雅尔斯克边疆区主要以加快完成产业结构布局调整、推动社会全面进步、促进经济多样化发展为目标和动力,普通教育转向以优质均衡和提高质量为重点,初等、中等职业教育增强适应性、多样性、社会性,探索高等职业教育与区域经济的互动机制.从推进教育现代化的实践来看,克拉斯诺雅尔斯克边疆区在发展教育中坚持全面进步,坚持重点发展,坚持创新探索,走出了一条具有鲜明现代化特征和区域特色的现代教育发展之路.

第五章主要考察了萨哈共和国教育现代化的推进模式.萨哈共和国是俄罗斯最大的联邦主体,也是俄罗斯目前最为活跃的教育发展区.教育基础薄弱,教育对象层次多,学习要求迫切,教育资源不足,是制约萨哈共和国教育发展的“瓶颈”.在现有的条件下,萨哈共和国采取了“双管齐下”的办法,即一方面积极争取和充分利用外部支持,另一方面深入挖掘各种各样的本地能力,加强教育基础能力建设,扩充教育资源供给,提升教育发展水平,以适应和满足不同群体的多样化教育需求.

第六章基于历史与现实、国家与区域等角度的思考,阐明教育现代化区域推进机制在俄罗斯目前已初步形成,而新时期的政治体制变革,区域经济政策的调整,多元化的民族文化结构,则是促使这一机制形成的主要社会因素.建立统一的教育空间以实现教育现代化一直以来都是俄罗斯的教育追求,但由于地区差异性的存在,在具体实施的过程中,还是注意结合了各地区的实际情况.当前,俄罗斯解决教育现代化问题的基本思路是:借助各地区的教育改革和教育创新来推动;鼓励和支持地区间开展教育合作;探索并形成联邦和地区协同解决教育问题的新合作机制.

第五篇教育管理方面论文范文格式:学位论文质量管理研究

学位论文质量是研究生教育质量的重要衡量标准,保证和提高学位论文质量是研究生教育管理的主要任务.本文运用了教育学、管理学、组织行为学等学科理论对学位论文质量的管理进行研究,分析我国学位论文质量管理存在的问题,并提出解决问题的对策.

本研究共分为六章: 第一章主要阐述本文的选题缘由与研究现状,提出研究的基本思路与研究方法,并对有关概念进行界定.

第二章对学位论文的质量进行分析,指出学位论文质量必须反映和满足研究生培养质量,必须满足知识发展、社会发展以及人的发展的需要.学位论文质量体现在形式与内容两方面.在形式上,学位论文的结构、排版格式以及字数等都是学位论文质量的反映,在内容上,学位论文质量表现出意义重大、成果创新、逻辑严密、达到可以出版的水平等特点.创新性是学位论文质量的根本特性,而不同层次与不同类型的学位论文对创新性有着不同的要求.学位论文的质量受到科研条件、学科水平、学生与导师素质等多种因素的影响.

第三章对国外学位论文质量的管理进行比较分析,认为在学位论文质量的管理方面,德国与美国具有完全不同的管理方式:德国导师在学位论文质量管理中具有极大的权力,培养单位着重于论文质量输出阶段的管理:而在美国,导师与指导小组共同负责学位论文质量的管理,培养单位注重对学位论文质量的过程管理.由于各国政治、经济、科技、文化以及研究生教育发展历史的不同,各国在研究生学位论文质量管理的方式上也存在着差别,但在管理过程中给予培养单位以及系部更多的管理权力、重视学位论文质量生产过程的全程管理这些特点却是共同的.

第四章对我国学位论文质量管理的现状及存在的问题进行分析,认为我国学位论文质量管理在管理体制上存在的问题是:国家集中管理在一定程度上导致了基层的自主性发挥不足、学位授予的国家性质容易产生委托*问题,在培养单位对学位论文质量的管理过程方面,存在着重输出管理而轻过程管理、重规章制订而轻监督执行的问题.

第五章研究学位论文质量管理理论,对学位论文质量的管理理念、管理目标、管理组织、管理过程与管理原则进行了研究.在学位论文质量管理理念上,提出学位论文质量的管理应以培养合格的人才为目的的管理理念:在学位论文质量管理目标上,提出学位论文质量管理目标应服从于研究生培养目标,学位论文质量的管理目标是保证和提高学位论文质量:在学位论文管理组织上,提出应正确处

该文是教育管理方面论文范文,为你的写作提供相关参考.

教育管理方面引用文献:

[1] 班主任教育管理学论文选题 班主任教育管理论文题目选什么比较好
[2] 初中教育管理专业论文选题 初中教育管理论文标题如何定
[3] 关于电大本科教育管理的论文题目 电大本科教育管理论文标题怎样定
《教育管理方面论文范文参考 教育管理方面毕业论文范文[精选]》word下载【免费】
教育管理方面相关论文范文资料