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第一篇论文摘要：幼教工作者对特殊幼儿融合教育问题的态度和意见的调查研究
为了解普通幼儿园工作者对特殊幼儿融合教育问题的态度和意见,本文对174名教师和保育员进行问卷调查,主要发现:(1)幼教工作者对特殊幼儿有一定的了解,但不够深入,(2)幼教工作者以及普通幼儿家长在保障师资、设备以及教育方式的情况下,更乐意接受特殊幼儿进入普通幼儿园,(3)幼教工作者认为学前阶段实施特殊教育最需解决的问题依次为师资问题、设备问题、家长观念、教师观念、经费问题以及专设督导机构问题.
第二篇摘要范文：特殊幼儿融合教育个案研究报告
本文运用个案研究法,通过观察记录、访谈记录、调查问卷、环境分析、教育建议与结果资料分析探讨成功的特殊幼儿融合教育经验,为特殊教育工作者、家长、幼儿园教师提供适当的建议.研究内容包括:特殊幼儿家长需求,普通幼儿家长对融合教育认识及需求,幼儿园教师对融合教育认识及需求,特殊幼儿与普通幼儿互动情况,特殊幼儿融合教育幼儿园所需支持辅助.提出几条建议:体制的保障,特殊教育师资培训,专业人员支持,家庭成员提供支持辅助.
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第三篇特殊幼儿教育论文摘要：重庆市特殊幼儿融合教育行动研究报告
鉴于重庆市特殊幼儿入学的困境,由家长发起融合教育行动计划,联系特殊教育教师与大学生、研究生等组成特教老师团进入普通幼儿园实际场景中,运用个案研究法与行动研究法,对已入园但亟需特殊教育干预的特殊幼儿实施融合教育方案,最后根据结果提出完善融合教育实施策略与方法的建议:法律与体制的保障,详尽的融合教育实施计划,融合教育专业人士介入,普通幼儿园教师培训,加大特殊教育宣传力度,专业团队的整合.
第四篇特殊幼儿教育论文摘要模板：湖北省幼教工作者学前融合教育观念与态度的研究
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有一个长期形成的共识是,生命的最初几年对于后来的发展而言是至关重要的.幼儿生活环境的质量和其社会经验对他们的健康成长和学习能力的提高将产生深远的具有决定性意义的影响.学前融合教育的提出,即是为每一个特殊幼儿提供平等、接受和包容的学习和生活环境,确保每一个特殊幼儿能够与普通幼儿共同成长、共同进步.每个儿童的生命都值得拥有最好的开端,特殊儿童也不例外.因此,在融合教育全面发展的今天,我们有必要将目光向特殊几童的学前教育延伸,帮助他们与普通幼儿一起起跑,更有利于特殊幼儿将来更好的融入社会.幼教工作者作为学前融合教育的主要参与者,其观念和态度对其具体的教学行为将产生潜移默化的影响,因此,研究幼教工作者的观念和态度,寻找幼教工作者在特殊幼儿教育上的迷失,将帮助我们正确理解学前融合教育中存在的困难,构建更有效的支持平台促进学前融合教育的高质量发展.本论文旨在通过问卷调查和访谈来了解湖北省幼教工作者对学前融合教育的观念和态度,以及在实际工作中遇到的或可能存在的一些问题,并针对这些问题提出解决的对策或建议以支持幼教工作者的学前融合教育工作.
本论文的研究结果表明,幼教工作者对特殊幼儿的了解还不够深入,幼教工作者对特殊幼儿的接纳态度还受多方面因素的影响,幼教工作者对不同类型和不同障碍程度的特殊幼儿的安置存在很大差异,幼教工作者在学前融合教育过程中最需解决的困难为师资问题,幼教工作者对特殊幼儿的干预已经取得一定的成效但还存在家长合作的困难.综合整个研究,可以发现湖北省学前融合教育目前还处于起步阶段,还有待通过建立广泛的舆论导向和支持体系进一步的完善和提高.
第五篇特殊幼儿教育论文摘要怎么写：昆明市幼儿教师对特殊幼儿融合教育问题的态度调查
融合教育,这是一个从20世纪90年*始就出现在国际教育领域的新兴概念,无论是从尊重每一个儿童生存权利的角度,还是从构建和谐社会的宏伟目标来看,都是备受人们青睐的话题.首先,融合教育是教育的发展趋势,正如常言所说,良好的开端是成功的一半,每个儿童的生命都值得拥有最好的开端,特殊儿童也不例外.在社会高速发展、生活日益繁荣昌盛的今天,教育事业得到了党和国家的高度重视,也得到了家长和社会的广泛认同,但是细化到特殊幼儿的融合教育问题在我国却处于方兴未艾之势.其次,根据心理学者的研究发现：人的智力发展水平在生命的最初几年是至关重要的.学前融合教育的提出,就是为每一个有特殊需要的幼儿提供一个平等的、接受的和包容的学习和生活环境.
本研究旨在通过问卷调查和访谈以了解云南省昆明市幼儿教师对特殊幼儿融合教育问题的态度,分别从认知,情感以及意向三个纬度进行了调查.总结了幼儿教师在融合教育中遇到的或可能存在的一些问题：对特殊儿童融合教育持保留态度,对自己能否有效指导残疾学生的能力持怀疑态度,对未来融合教育的发展信念持迟疑态度.针对这些问题提出解决的对策或建议以支持幼儿园的学前融合教育工作顺利开展.综合整个研究,可以发现云南省学前融合教育目前还处于起步阶段,还有待通过建立广泛的舆论导向和支持体系进一步的完善和提高.
第六篇摘要范文：学前师范生对特殊幼儿融合教育态度的调查研究
为了解学前师范生对特殊幼儿融合教育的态度,采取问卷法对某重点师范高校本科阶段的学前教育专业学生进行调查.结果表明:学前师范生对特殊幼儿融合教育认识不够深刻,整体上对特殊幼儿融合教育的态度比较消极,随着年级升高,学生的接纳程度有所提高,是否学习过融合教育或特殊教育课程对接纳态度有着显著影响.基于所调查学校的实际情况,提出通过整合专业课程、强化课程设置、增加实践课程以及实行资格认*度等措施培养学前专业师范生的融合教育能力.
第七篇特殊幼儿教育论文摘要范文：贵州省遵义市特殊幼儿教育现状调查探究
特殊幼儿教育在整个教育系统中是不可缺少的,虽然特殊教育已经有了长足的发展,也取得了一定的成就,但是目前我国幼儿特殊教育仍存在着问题.本文以贵州省遵义市为例,调查研究幼儿特殊教育的现状,寻找解决问题的策略.
第八篇特殊幼儿教育论文摘要格式：上海市幼教工作者融合教育观念调查
本文通过问卷法和访谈法对上海市115名幼教工作者的融合教育观念进行调查.结果表明:1.半融合幼儿园教育者对融合教育持最积极态度,但对特殊幼儿能力的评价低于非融合幼儿园教育者,非融合幼儿园教育者对融合教育的接纳,对特殊幼儿随班就读的评价及对融合教育资源的需求高于全融合幼儿园教育者.2.在不同职务的幼儿教育者中,管理者的融合教育观念最强,保育员对融合教育的理解和接纳,对特殊幼儿随班就读的评价等方面高于教师.研究显示,加强融合教育知识的普及与宣传对进一步发展上海市学前特殊教育至关重要.
第九篇特殊幼儿教育论文摘要：学前融合教育质量:相关概念解析与评价工具的理论构想
无论在理论或实证研究方面,国内针对托幼机构教育质量的研究尚处于摇篮期.而在这些刚刚起步的研究中通常没有包含特殊幼儿的教育质量问题.合理地界定和评估学前融合教育是确保特殊幼儿接受有质量的早期教育的基础.作者在总结了什么是有质量的早期普通教育和特殊教育的理论和相关研究的基础上,提出了建构适合中国国情的有质量的早期融合教育的理论依据.
第十篇摘要范文：特殊幼儿教育的现状与对策——以贵州省遵义市为例
教育是一个国家永久的主题,而特殊教育是教育的一部分.贵州省作为教育相对落后的省份,其特殊幼儿教育在规模、师资力量、教师教学、家庭原因等诸多限制因素下,需要寻求适合的对策,以求发展.
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