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第一篇论文摘要：市委党校培训处负责人就合作举办中国社会科学院研究生院 公共管理硕士(MPA)学位班答记者问
目前正在报名,报名地点在市委党校.入学考试的时间在今年10月,录取后的学习形式采取在职攻读模式,授课主要在洛阳市委党校进行.学生修满规定的学分,成绩合格并通过论文答辩者,经中国社会科学院研究生院学位评定委员会审查通过后,授予专业硕士学位证..
第二篇摘要范文：我国高校参与公务员培训问题研究
公务员培训是指国家机关根据经济社会发展要求,按照公务员职位要求,对全体公务员进行有计划、有组织的培养和训练.其目的是提高公务员的政治素质、专业水平、工作技能和行政管理效率,以适应现代社会对行政管理越来越高的要求.公务员培训是提高公务员素质和能力的重要途径,是建设强有力政府的关键.
进入二十一世纪以后,随着国家行政管理职能的变化发展、公务员数量的增加以及科技知识更新速度的加快,在我国加入世贸组织和经济全球化的新形势下,为适应国内外环境的变化,全面而快速提高公务员的素质和能力,党*做出了关于“大规模培训公务员干部,大幅度提高公务员素质”的战略部署.公务员培训任务日益加重,仅靠原有国家正规培训机构已无法对公务员进行全方位、高质量的培训.高等院校和社会培训机构应顺应趋势积极地参与到公务员的培训中来,充分发挥其自身优势,努力提高公务员整体素质和公务员培训效率.目前我国已初步形成了以党校、行政学院和干部学院为主渠道,以高等学校、科研院所和境外培训机构为补充的公务员培训格局,公务员培训工作取得了长足的发展.
当前,高等院校积极采取措施参与公务员培训,特别是对公务员更新知识和专门业务技能的培训,是切实可行的方法.但从高校参与公务员培训的实际情况和效果看,在培训管理、课程设计和培训手段等诸多方面仍存在着较大的问题.本文通过对高校参与公务员培训工作现状的分析和研究,力图找出培训中存在的主要问题,积极探寻高校参与公务员培训工作的路径,以提高公务员培训质量,为我国公务员培训进行有益的探索.从而使高校参与公务员培训走上科学化、制度化的道路,形成有中国特色的完善的公务员培训体系.使公务员通过培训不断提高依法行政的意识和水平,规范行政行为,提升行政能力,为建设中国特色的勤政、务实、廉洁、高效的服务型政府提供强有力的人才保障.
全文共分为五个部分:
第一部分基本概念的界定和公务员培训的理论基础.简要介绍了公务员、公务员培训的概念、特点及其的理论基础.
第二部分国外公务员培训的特点及启示.阐述了西方部分发达国家公务员培训的特点及其对我国公务员培训的启示,以利于我国能够更好的借鉴和学习其成功经验.
第三部分阐述了高校参与公务员培训的优势、特点及高校公务员培训的作用和定位.指出高校的公务员培训应充分发挥其教育资源和社会化培训资源的优势及其目标性、专业性、市场性、多样性的特点,主要开展专业知识和业务技能的培训,开创公务员培训的新模式.
第四部分通过对我国高校公务员培训工作现状的分析和研究,指出高校公务员培训工作在培训管理、课程设计和培训手段等方面存在的问题.主要有:(1)对公务员培训重要性的认识不足,(2)与培训组织部门的沟通不到位,(3)培训采取较粗的计划方式缺乏针对性,(4)培训方式缺乏多样性,(5)培训管理缺乏完善的管理机制.
第五部分针对以上问题探索完善我国高校参与公务员培训工作的对策.从实际出发,提出改进高校公务员培训工作的具体措施为:(1)更新培训理念,(2)以需求为导向精选培训内容增强培训的针对性,(3)采用灵活多样的培训方式,(4)加强管理切实保证培训效果,(5)加强高校MPA专业学位教育.
第三篇mpa党校论文摘要：行政权三分:确保提高效率与强化监督相统一
不仅要建立健全问责制度,加大责任追究的力度,而且要建立健全绩效评估制度,努力提高公共服务质量.作者分别系*广东省委党校行政学教研部主任、教授和副教授、博士
第四篇mpa党校论文摘要模板：党校在职研究生教育存在的问题与对策研究
在世界政治经济巨大变革带来的影响下,一个以知识经济占主导地位的新世纪呈现在我们的面前.我们的干部队伍在这样的新形势、新挑战和新机遇下,也受到了前所未有的新的考验.要想顺利地把握新情况、解决新课题,提高各级领导干部的素质势在必行.当然,仅仅依靠全日制研究生教育这一条途径来满足社会各方面对应用型高层次专门人才的需求是不够的.所以,我们要充分认识到,开办党校在职研究生教育是历史赋予党校教育的崇高职责,它既是承担起建设新时期有能力的领导干部队伍的需要,又是满足领导干部要提高自身素质这一强烈愿望的需要.同时,党校在职研究生教育在推动干部教育和经济社会发展、扩大党校社会影响、锻炼党校师资队伍、提升党校教学科研水平等方面也有着积极的意义.要想办好党校在职研究生教育,就要在“坚持国家标准,办出党校特色”的目标下,以办学质量为核心.而办学质量的保证,关键在于能否深刻掌握在职研究生教育的规律和特点,培育合格人才.本文通过对党校和高校两种模式在职研究生教育的比较,具体分析党校在职研究生教育在建设学习型社会的大背景下所面临的问题和存在的不足.提出加强社会主义科学理论及实践性教育,在体现“党校姓党”的办学特色中,完善研究生培养方案和课程设置,形成具有党校特色的在职研究生课程体系；通过对选修课、专题课的指导性安排,拓宽学员的知识面,提高学员解决问题的实际能力；通过对“师资库”的积极建设,并提高党校教师的综合素质,优化整合党校师资,促进教学资源共享,实现党校系统教学资源的最优化配置；通过对在职研究生教育教学方式的创新,如对体验式、研讨式、案例式、互动式等教学方式的推广,实现教学相长,提高学员的学习积极性和主动性,从而提高教学质量；通过充分利用多媒体等数字信息技术和计算机网络来改造成人函授在职教育中传统的“面授+自学”的教学模式,解决令学员头疼的“工学矛盾”；通过整合传统的“传授式”教学模式和先进的网络教育教学模式,融合传统和数字网络化两种学习方式,搭建新型的网络化教学平台,实现优势互补；通过建设并实现新型网络化教学模式来提高在职研究生教育的教学效果和教育质量,实现在职教育教学模式和网络教育教学模式的优化整合；通过网络视频教学,共享优质教育资源,缓解师资不足的压力,发挥各级党校名师讲课的社会影响,扩大名师教学效应,把党校知名教授的品牌课、精品课传播交流出去,在充分保证教育质量第一的前提下,实现社会效益的最大化；通过对传统管理制度的改革,即实现从学年制到学分制的转变来为在职研究生提供自由的、放松的、弹性的学习氛围,让学员们有主动学习和自主构建知识体系的机会,这些对提高他们的综合素质和创新能力,促进个性发展都能起到积极的作用；通过对毕业论文指导、评审、答辩等各个环节的严格把关,帮助学员较好顺利地完成毕业论文,最终提高研究生教育的教学质量,促进党校在职研究生教育事业的稳步发展.
第五篇mpa党校论文摘要怎么写：基层党校干部培训模式研究
党校是培训党的领导干部和理论干部的主要阵地,是党委直接领导下的一个重要部门.党校在提高党员领导干部的综合素质,增强党的战斗力、凝聚力方面发挥了极其重要的作用.党校干部培训模式的选择往往会直接影响到培训效果.目前,基层党校干部培训模式已不能适应新形势下大规模培训干部的需要,因此,基层党校干部培训模式选择问题已经成为必须认真研究的一个重要课题.
本文从党校干部培训模式的有关概念入手,阐述了行为主义、认知---建构主义、人本主义三方面理论对党校干部培训模式选择的启示,从对美国、加拿大、日本、法国、英国等国外公务员的培训模式研究中,提出了党校干部培训模式借鉴的现实依据,从*、*、*、*等党的最高领导人的相关理论和*党校、部分省级党校、市级党校的干部培训模式中,研究了我国党校干部培训模式的思想渊源和实践基础.最后,对基层党校---*白银区委党校干部培训模式进行了问题分析,提出了白银区委党校干部培训模式的创新思路和选择对策,介绍了研究式教学以及体验式、模拟式、拓展式等现代新型干部培训方法,以便很好的在基层党校干部培训工作中推广运用.
第六篇摘要范文：新时期我国干部教育培训研究
干部教育是指为推动党和国家事业健康发展、经济社会不断进步的需要,国家机关及党政部门结合各个历史时期的中心任务,依据党的路线、方针、政策,对党的各级干部实施的一个继续教育和发展的过程.干部教育的目的是提高各级干部的理论素养、思想品德、业务能力和知识水平,强化广大干部全心全意为人民服务的宗旨意识,提升党的执政水平,建设高素质的干部队伍,早日实现社会主义现代化.
当前,全面推进中国特色社会主义伟大事业,全面贯彻落实科学发展观,迫切需要培养和造就一支规模宏大的高素质、善于治国理政的干部队伍.认真总结党的干部教育的历史经验,研究干部教育培训的规律,顺应社会变革要求,在干部教育的理念、内容、形式和方法上与时俱进,创新突破,使干部教育事业保持旺盛的生机和活力,具有重要的理论与现实意义.
本文立足当前经济、社会发展对领导干部加大教育培训的迫切要求,运用教育学、政治学、社会学、管理心理学与领导科学等多学科知识,从历史、现实与未来的维度,对党的三代领导核心和新一届*领导集体的干部教育实践及思想进行了分析探讨,在此基础上,积极借鉴国外发达国家公务员培训的经验,结合新形势下对建设高素质干部队伍的要求,站在改革发展的角度对现代领导干部能力要求与素质结构进行了分析,并以乌海市为例探讨了新时期领导干部的教育培训问题.
第七篇mpa党校论文摘要范文：南宁市公务员培训主体多元化研究
伴随着信息时代的到来,21世纪的竞争不断加剧,然而各个领域的竞争最本质的就是人才的竞争.中国要在激烈的国际竞争中立足与发展,并且获取主动优势,就必须建设一支具有政治立场坚定、高素质、专业化的公务员队伍.为适应新时期经济社会发展的需要,提高政府的管理能力和管理水平,我国就必须进一步加强公务员培训工作.近年来,我国的公务员培训需求呈现出多元化,社会各类培训机构也纷纷出现,开始进入公务员培训市场,初步形成了党校、行政学院、政府内部培训机构、高等院校和其他社会培训机构竞争的局面.
本文首先界定了公务员培训主体的概念,对产生公务员培训主体多元化的背景进行分析.其次从人力资本理论、新公共管理理论视角对公务员培训主体多元化进行阐释.再次,分析目前南宁市公务员培训主体多元化的现状、存在的问题,并且总结了发达国家公务员培训主体多元化的经验.最后,从改革南宁市公务员培训组织管理机制、构建公务员培训市场竞争机制、健全多元化的公务员培训筹资机制、完善公务员培训质量评估机制、加强公务员培训监督机制等方面,提出了完善南宁市公务员培训主体多元化的对策建议.笔者希望本文所进行的尝试性探讨可以解决目前南宁市公务员培训主体多元化存在的问题,为建立一支高素质、专业化的公务员队伍,提升政府的执政能力贡献微薄之力.
第八篇mpa党校论文摘要格式：基层干部教育培训有关问题研究
新中国成立前后特别是改革开放以来,我们党始终把优秀干部作为推动党和国家事业发展的重要力量,把干部教育培训作为建设高素质干部队伍的先导性、基础性和战略性工程,大力开展各级干部教育培训工作,促进了干部队伍素质的提高.面对世情、党情、国情的深刻变化,改革开放和社会主义现代化建设的新形势新任务对干部能力素质和执政水平提出了新的更高要求,“大规模培训干部、大幅度提高干部素质”成为各地开展干部教育培训工作的总体目标.
本文以基层干部教育培训为研究对象,首先从它的形成过程和主要做法等方面进行了深刻阐述.其次针对目前基层干部教育培训开展中存在的问题及原因进行了深入分析.最后从合理借鉴国内外关于干部教育培训的先进经验做法入手,对如何加强基层干部教育培训提出了一些对策建议.
本文的研究工作不仅对于构建合理有效的基层干部教育培训体系、全面提高干部知识水平和能力素养具有很强的指导意义,而且对于促进党的基层事业发展,推动地方科学发展、促进社会和谐发挥重要作用.
第九篇mpa党校论文摘要：中国公务员培训有限市场化探析
我国公务员培训工作是由政府直接管理的,各级政府的人事部门是公务员培训的综合管理机构.各级政府工作部门的人事机构不仅对培训的计划、目标、任务、内容、方式、师资、资金、基地等进行严格管理和直接的控制,更重要的是垄断了公务员培训资源的支配权.垄断一方面因无法合理配置资源而造成巨大的资源浪费,另一方面,限制了培训工作向更广泛领域发展,易导致停滞、萎缩、低效率和低质量,诱发不公平,产生腐败行为等.
从体制上看,目前我国公务员培训工作的改革力度还不够大,传统意义上的公务员培训缺陷仍很明显:培训规模偏小、质量不高、经费渠道不畅、激励约束机制刚性不足、资源重置等.针对这些问题,我们必须更新培训观念,积极培育公务员培训市场,并以创新公务员培训市场化机制,建立有中国特色的公务员培训制度为重点,采取有力措施搞好培训工作,提高公务员素质.https://www.mbalunwen.net/yuzhou/56448.html
无论人们讨论公务员培训能不能进行市场化、怎样进行市场化,市场化理念、公务员培训市场化已在公务员培训改革中呼之欲出了,发达国家也有一些公务员培训市场化的有益经验可供我们参照与借鉴.而且,我国加入WTO后,公务员培训工作必将走向市场化、国际化,这也将促进中国政府国际竞争能力的提升. 当然,公务员培训作为一种准公共产品,完全市场化既不符合中国国情,也不适应此类产品的“产出”需要.因此,我国公务员培训市场化只能是“有限市场化”.同时,公务员培训有限市场化管理体制与运行机制的建立与完善,离不开我国的经济体制、政治体制、行政管理体制、教育体制的改革与深化,布局合理,分工明确,功能完备、特色鲜明、规范有序、公平竞争的公务员培训有限市场化体系的实现不可能“毕其功于一役”,它的发育与完善是一个渐进的过程.
第十篇摘要范文：省级行政学院教学支出绩效评估研究
从二十世纪70年*始至今,西方发达国家为迎接全球化、信息化、国际化加剧的挑战,以及摆脱管理危机、公众信任危机和财政危机,提升政府竞争力,陆陆续续掀起了一阵公共部门的改革热潮.公共部门绩效评估作为改进和评价公共部门绩效的重要工具,成为现代公共管理研究的一个前沿课题,受到了世界各国政府及学术界的广泛关注和重视.绩效评估在监督公共部门行为、提高公共部门绩效、评价公共部门能力、改进公共部门与社会公众之间的关系等方面起到了不可缺少的作用.
自上世纪90年代初以来,绩效评估在西方先进公共部门得到了完善和发展,至今仍在蓬勃发展,而我国的事业单位只是在最近几年才开始学习和研究这种管理方法的.我国事业单位绩效评估开始的比较晚,发展相对来说比较缓慢和落后,因此当前缺乏一套较为科学完整的绩效评估体系.目前来看,国内省级行政学院的教学支出绩效评价的相关研究还处于探索阶段,并没有成熟的评估体系、框架和指标体系.
本文以科学发展观为指导,从绩效评估的基本理论和基本概念出发,通过对事业单位政府绩效评估的现状分析和上海行政学院教学财政支出进行全方位、系统性的跟踪及分析,实证考察事业单位绩效评价的操作流程和方法,特别是绩效评估指标体系建立的过程,在此基础上试图提出一个既遵循事业单位绩效评估的一般规律又符合我国开展事业单位绩效评估具体情况的绩效评估模式,从而为改善事业单位的绩效状况和服务水平作一些尝试性研究,实现对事业单位政府绩效评估体系的优化.实证研究不仅有助于全面、细致分析现有培训模式与教学体系的特点、思路,客观评价其经济和社会效益,更能总结成功经验和发现存在问题,扬长避短,更进一步为今后不断提高省级行政学院教学培训的实效性和针对性提出对策建议.
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本文主要采用文献研究法、调查法、实证研究法等研究方法,借鉴国外的先进理念和经验,针对性的以上海行政学院为例研究我国省级行政学院教学绩效评估存在的问题,力图进一步完善我国省级行政学院教学绩效评估体制,进而提高我国省级行政学院教学效能,推动我国省级行政学院教学绩效评估工作科学的发展.
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