小学六年级科技小论文大纲模板范文 小学六年级科技小论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、农村小学科学教育与农村初中物理教学衔接的初步研究论文提纲
2. 四、小学高年级作文核心能力培养研究论文提纲范文
3. 三、改革开放以来我国小学学生评价发展的回顾与思考论文提纲格式范文模板
4. 二、小学六年级数学日记的设计及实践指导研究论文提纲范文
5. 一、青少年榜样研究论文提纲范文

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五、农村小学科学教育与农村初中物理教学衔接的初步研究论文提纲

中文摘要

Abstract

0 前言

0-1 研究背景与现状

0-1-1 研究的背景

0-1-2 研究现状

0-2 研究的目的与意义

0-2-1 研究目的

0-2-2 研究意义

0-3 课题研究方法

0-3-1 文献研究法

0-3-2 问卷分析法

0-3-3 访谈交流法

0-3-4 对比研究法

第一章 小学科学与初中物理课程标准的对比研究

1-1 小学科学课程标准概述

1-2 初中物理课程标准概述

1-3 小学科学课程与初中物理课程的对比

1-3-1 一致性

1-3-2 区别性

1-3-3 承接性

第二章 小学科学与初中物理教学内容对比研究

2-1 小学科学与中学物理共有概念及其教学要求对比

2-2 不同维度的物理概念教学举例

第三章 农村小学科学现状调查与分析

3-1 调查方法

3-2 小学科学课程教师调查分析

3-2-1 小学科学教师基本情况分析

3-2-2 小学科学教师就业动机情况分析

3-2-3 小学科学教师自我提升情况分析

3-2-4 小学教师教学方法情况分析

3-2-5 小学科学课程基础设施调查分析

3-3 农村小学科学课程学生调查分析

3-4 小学科学课程家长调查分析

第四章 农村初中物理与小学科学教学的衔接策略

4-1 对农村小学学科教学的建议

4-1-1 行政部门角度的策略建议

4-1-2 学校角度的策略建议

4-1-3 教师个人角度的对策建议

4-1-4 家庭角度的策略建议

4-2 对农村中学物理教学的建议

4-2-1 学习层面的衔接建议

4-2-2 教学层面的衔接建议

4-2-3 教学方法上的衔接建议

第五章 研究反思

参考文献

附录

致谢

四、小学高年级作文核心能力培养研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

一、小学高年级作文核心能力培养研究的意义与价值

(一) 小学高年级作文核心能力的提升对学生发展具有重要意义

(二) 小学高年级作文核心能力培养在语文学科教学中具有重要地位

二、小学高年级作文核心能力研究现状

三、小学高年级作文核心能力培养研究的内容、方法和思路

(一) 研究内容

(二) 研究方法

(三) 研究思路

第一章 小学高年级作文现状及存在问题

第一节 小学高年级作文核心能力发展现状及存在的主要问题

一、小学高年级作文教学关于核心能力的实际情况

二、小学高年级作文核心能力培养和发展存在的主要问题

(一）小学高年级作文感知能力培养和发展存在的主要问题

(二）小学高年级作文想象能力培养和发展存在的主要问题

(三) 小学高年级作文情感能力培养和发展存在的主要问题

(四) 小学高年级作文语言外显能力培养和发展存在的主要问题

第二节 小学高年级作文核心能力发展现状的原因分析

一、对小学高年级作文核心能力认识的不足

二、教师在实际教学中存在的问题

第二章 小学高年级作文核心能力要素剖析

第一节 核心要素确立的依据

一、人的发展需要具备的素质、能力

二、心理学、美学对美的对象的感受

三、写作学关于写作的本质界定

第二节 核心要素的构成及关系

一、心理内化：感知、想象、情感能力

二、语言外显：表达能力

三、心理内化与语言外显的关系

第三章 小学高年级作文核心能力培养的原则与策略

第一节 小学高年级作文核心能力培养的基本原则

一、适应性原则

二、发展性原则

三、激励性原则

第二节 小学高年级作文核心能力培养的策略

一、小学高年级作文感知能力的培养策略

二、小学高年级作文想象能力的引导策略

三、小学高年级作文情感能力的培养策略

四、小学高年级语言外显能力的培养策略

结语

参考文献

后记

三、改革开放以来我国小学学生评价发展的回顾与思考论文提纲格式范文模板

中文摘要

英文摘要

前言

第一部分 八十年代小学学生评价的发展(1978-90年代初期)

一、 发展的时代背景

二、 发展的指导思想

三、 小学学生评价发展的主要成果

四、 对本期小学学生评价发展的总结

第二部分 九十年代小学学生评价的发展(90年代中期至今)

一、 发展的时代背景

二、 发展的指导思想

三、 小学学生评价发展的主要成果

四、 小学试卷与操行评语的分析

五、 对本期小学学生评价发展的总结

第三部分 存在的问题与历史给予我们的思考

一、 存在的问题

二、 历史给予我们的思考

参考文献

后记

二、小学六年级数学日记的设计及实践指导研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第1章 问题的提出

1-1 引言

1-1-1 选题的背景

1-1-2 研究的意义

1-2 文献综述

1-3 研究的问题

1-3-1 相关概念的界定

1-3-2 研究的内容

1-3-3 研究的方法

1-4 研究的主要工作

第2章 研究的理论基础

2-1 小学数学新课程标准

2-2 人本主义——需要理论

2-3 建构主义学习理论

2-4 元认知理论

2-5 反思性数学学习理论

第3章 小学数学日记的教育功能

3-1 兴趣导向功能

3-2 反思探究功能

3-3 数学交流功能

3-4 能力培养功能

3-5 自我监控功能

3-6 发展评价功能

3-7 调整改进功能

3-8 和谐师生关系功能

第4章 小学六年级数学日记的设计模板

4-1 数学日记教学法的实施原则

4-1-1 动机性原则

4-1-2 单一性原则

4-1-3 针对性原则

4-1-4 及时性原则

4-1-5 指导性原则

4-1-6 实践性原则

4-1-7 重培养性原则

4-1-8 循序渐进原则

4-2 小学六年级数学日记的写作模板

4-3 小学数学日记的指导策略探究

4-3-1 教师要端正对日记的态度

4-3-2 教师要确定好写作目标

4-3-3 教师要精心设计内容

4-3-4 教师要加强具体辅导

4-3-5 教师要落实及时评价

第5章 数学日记实践前的调查及分析

5-1 小学生数学学习的特点

5-2 对数学日记的认知调查

5-3 小学六年级学生的数学情感现状调查

第6章 小学六年级数学日记的实践

6-1 实践中实验的准备

6-1-1 数学日记实验的必要性

6-1-2 数学日记实验的可行性

6-2 实践中实验的实施

6-3 实验结果

6-3-1 实验对象的数学成绩和情感值变化及结果分析

6-3-2 实验对象在情感维度上的变化及结果分析

6-4 个案访谈

6-4-1 访谈目的

6-4-2 访谈对象及人数

6-4-3 访谈提纲

6-4-4 个案访谈记录及结果分析

第7章 研究总结及展望

7-1 小学六年级数学日记实验的作用

7-2 开展数学日记实验的经验体会

7-3 实验过程中存在的问题

7-4 研究的不足及展望

结语

参考文献

附录1 小学生对数学日记的认知情况调查问卷

附录2 小学生数学学习情感现状调查问卷

附录3 实验班学生情感维度前测值统计

附录4 实验班学生数学成绩前后测统计

附录5 六名实验对象的数学日记举例

致谢

一、青少年榜样研究论文提纲范文

摘要

Abstract

导论

一、选题缘由

二、研究思路和方法

(一) 研究思路

(二) 研究方法

三、基本概念界定

(一) 关于榜样

(二) 关于偶像

(三) 本文中的"榜样"

第一章 国家和社会树立的榜样

一、榜样类型分析

二、榜样的时代特性

(一) 战斗英雄

(二) 阶级斗争模范

(三) 社会主义建设时代的道德模范

1-爱民为民的楷模

2-集体主义模范

3-建设社会主义新中国的劳动模范

(四) "*"年代的楷模

1-上山下乡的知青楷模

2-"反潮流英雄"

(五)改革开放年代的学习楷模

1-勇攀科学高峰——陈景润

2-女排精神

3-"身残志坚"——张海迪

4-全国十佳少先队员

(六) 抗震救灾英雄少年

(七) 小结

三、教师树立的榜样

第二章 青少年自己认定的榜样

一、当代青少年所认定的榜样

(一) 关系维度的考察

1-互动性的榜样:同学、家长和教师

2-非互动性榜样

(二) 特性维度的考察

(三) 观察学习的误区——"以自己为榜样"

二、杰出人物认定的榜样

第三章 青少年榜样学习一致性研究

一、各个年代的榜样学习之印象调查

(一) 关于革命英雄

(二) 关于雷锋

1-五六十年代——响应号召的红火岁月

2-记忆模糊的70、80后

(三) 关于张海迪

二、当代青少年榜样学习一致性研究

结语

一、坚持榜样教育

二、坚持朴素的榜样学习观

三、坚持榜样教育的适度高度性

四、坚持榜样教育的可持续性和全民性

五、坚持榜样教育的科学性

附录

一、中华人民共和国榜样谱

二、中小学作文设计

三、教师问卷

四、高中年级学生问卷

五、访谈提纲——对各个年代的青少年的榜样调查

参考文献

后记

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