党校教师论文提纲格式模板 党校教师论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、基层党校思想政治教育方法创新研究论文提纲
2. 四、新形势下高校党校建设探析论文提纲范文
3. 三、案例教学法在党校教学中的应用研究论文提纲格式范文模板
4. 二、辽宁省委党校教师教学质量评估体系研究论文提纲范文
5. 一、县级党校教师档案袋评价的实践研究论文提纲范文

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五、基层党校思想政治教育方法创新研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

第一章 前言

1-1 选题背景

1-2 课题研究现状

1-3 研究方法

第二章 基层党校思想政治教育方法创新的相关理论

2-1 思想政治教育概述

2-2 对基层党校思想政治教育方法的基本认识

2-2-1 方法的起源与含义

2-2-2 思想政治教育方法的概念

2-2-3 基层党校思想政治教育方法的作用

2-3 基层党校思想政治教育方法创新的概念与特点

第三章 基层党校思想政治教育的问题及成因

3-1 基层党校思想政治教育的问题

3-1-1 基层党校思想政治教育趋于边缘化

3-1-2 教师在教学活动中占绝对主导地位

3-1-3 教学内容实效性不强和教学方法单一滞后影响教学效果

3-1-4 学员学习积极性不高，轻视思想政治教育

3-2 基层党校思想政治教育问题的成因

3-2-1 基层党校自身对思想政治教育学科建设重视不足

3-2-2 基层党校教师缺乏服务意识、对思想政治教育的把握能力参差不齐

3-2-3 学员思想固化与动摇并存，个人需求多样化

第四章 基层党校思想政治教育方法创新的路径

4-1 基层党校思想政治教育方法创新的原则

4-1-1 方向性原则

4-1-2 继承与借鉴相结合的原则

4-1-3 客观规律与主观能动相结合的原则

4-1-4 实践反馈原则

4-2 基层党校思想政治教育方法创新的路径分析

4-2-1 转变教育观念，坚持以人为本

4-2-2 创建分层次教育模式

4-2-3 创新运用其他现代化的方法

4-2-4 构建思想政治教育效果评估机制

结论

参考文献

附录

致谢

四、新形势下高校党校建设探析论文提纲范文

内容摘要

Abstract

0-前言

0-1 研究的问题及意义

0-1-1 选题的来源

0-1-2 选题的背景、目的和意义

0-2 相关文献综述

0-2-1 关于党校工作研究

0-2-2 关于高校党校建设的研究

0-2-3 研究成果的不足

0-3 研究的理论工具和方法

0-4 创新与不足

1- 我国高校党校的发展沿革与功能定位

1-1 我国高校党校的发展沿革

1-1-1 高校党校的内涵

1-1-2 我国党校的发展沿革

1-1-3 我国高校党校的发展沿革

1-1-4 高校党校的发展趋势

1-2 新形势下高校党校教育的功能定位

1-2-1 新形势下高校党校教育的特点

1-2-2 新形势下高校党校的地位与作用

2- 高校党校建设的现状分析

2-1 现阶段高校党校建设取得的主要成绩

2-1-1 维护了高校的稳定与发展

2-1-2 加强了高校大学生思想政治教育

2-1-3 为党组织培养了大批入党积极分子

2-1-4 促进了高校师资和管理干部队伍建设

2-1-5 高校党校的网络建设已初具规模

2-2 高校党校存在的主要问题及分析

2-2-1 学员选拔方式简单,机制落后

2-2-2 培训方式落后,教学实效性差

2-2-3 师资队伍不稳定,力量不强

2-2-4 管理制度不完善,考核体系不全面

3- 适应新形势发展要求,切实加强高校党校建设

3-1 思想上高度重视,确立先进的办学思路

3-1-1 领导高度重视,确保经费硬件的投入

3-1-2 遵循高校党校办学基本原则

3-1-3 树立先进的高校党校办学思路

3-2 健全完善规章制度,强化教学管理

3-2-1 加强制度建设,促进规范化办学

3-2-2 创新管理机制,提高教学实效性

3-2-3 健全考核机制,调动积极性

3-3 注重实效,创新教学培养改革

3-3-1 注重改进党校教学内容

3-3-2 创新改革党校教学方式

3-3-3 加强党校工作队伍建设

3-3-4 规范建立高校网上党校

3-3-5 不断探索二级党校建设

3-4 总结经验,不断加强理论创新研究

参考文献

附录

后记

致谢

三、案例教学法在党校教学中的应用研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

目录

第一章 绪论

第一节 研究背景和选题缘起

第二节 国内外相关课题研究现状

第三节 研究意义、研究思路与方法

第二章 案例教学法概述

第一节 相关概念厘定

第二节 案例教学法的理论依据

第三节 案例教学与传统课堂教学的比较

第三章 党校教学中案例教学法应用的教学设计模型

第一节 案例教学法应用于党校教学可行性分析

第二节 案例教学法应用中的教学设计的理论基础

第三节 案例教学法应用中的教学设计模型

第四章 党校教学中案例教学的实施过程

第一节 案例教学实施的原则

第二节 案例教学实施的过程

第三节 案例教学实施的形式

第五章 党校教学中应用案例教学法的资源库设计与开发

第一节 党校案例资源库设计原理

第二节 案例资源库中的案例编制

第三节 党校案例资源库的技术实现

第六章 案例教学法在党校教学应用中的个案分析

第一节 实验基本情况分析与案例教学设计

第二节 案例教学实施过程分析

第三节 党校案例教学效果分析

第四节 党校教学中应用案例教学法的体会及应注意的问题

第七章 研究结论与展望

第一节 研究结论与创新点

第二节 研究展望

参考文献

读研期间发表的学术论文

附录

附录1:案例教学实践调查问卷

附录2:案例教学实践教师访谈问卷

致谢

二、辽宁省委党校教师教学质量评估体系研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 引言

1-1 研究背景

1-2 研究意义

1-3 研究内容和方法

1-3-1 主要研究内容

1-3-2 研究方法与技术路线

第2章 教学质量评估相关理论与文献综述

2-1 教学质量评估理论

2-1-1 评估概念及特征

2-1-2 教学质量评估学涵义

2-1-3 现代西方教学评估理论

2-2 文献综述

2-2-1 国外研究状况

2-2-2 国内研究状况

2-2-3 中外教师教学质量评估比较分析

2-2-4 教学评估研究的发展趋势

第3章 辽宁省委党校概况

3-1 辽宁省委党校介绍

3-2 党校人力资源情况

3-3 党校的组织机构

第4章 辽宁省委党校教学质量的评估现状

4-1 党校教学评估体系建立的背景

4-2 现行教学评估系统

4-2-1 评估目的

4-2-2 评估原则

4-2-3 评估对象及内容

4-2-4 评估组织

4-2-5 评估的工作程序

4-2-6 评估指标体系

4-2-7 实施办法

4-2-8 实施要求

4-3 党校现行教学评估体系的特点

4-4 党校教学评估体系存在的问题

第5章 辽宁省委党校教师教学质量评估体系再设计

5-1 评估体系再设计的目的和意义

5-2 评估体系再设计的原则

5-3 评估主体

5-3-1 组织机构及分工

5-3-2 基本要求

5-4 评估体系的流程设计

5-5 评估指标体系设计

5-5-1 指标体系设计的指导思想

5-5-2 评估指标

5-5-3 教学评估指标的实施要求

5-5-4 数据处理

5-5-5 评估实例

5-6 评估结果的运用

第6章 结论与展望

6-1 结论

6-2 展望

参考文献

附录1 辽宁省委党校教学质量评估制度

附录2 辽宁省委党校教学奖评选制度

附录3 辽宁省委党校教研人员上岗条件及量化考核办法

致谢

一、县级党校教师档案袋评价的实践研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引言

一、问题提出

(一) 县级党校教师教育对象的特殊性决定了他们的教育成果较难评估

(二) 县级党校教师工作的缺乏指导性影响了他们的专业成长

(三) 县级党校教师评价的片面性忽略了他们的价值取向

二、相关概念界定

(一) 关于教师评价

(二) 关于档案袋

(三) 关于县级党校

三、研究的意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

四、研究的方法与思路

(一) 研究方法

(二) 研究思路

第一章 县级党校教师的评价现状的调查研究

一、县级党校教师评价的调查综述

(一) 关于县级党校评价评价个案成长的访谈调查

(二) 关于县级党校教师填写访谈提纲调查

二、县级党校教师对于评价的困惑

(一) 不能体现以教师发展为本的评价理念

(二) 忽视了教师的个体差异

(三) 在评价中教师的主体地位得不到发挥

(四) 没有关注教师发展过程

(五) 评价的结果得不到合理的反馈

第二章 县级党校教师评价困境的原因分析

一、县级党校教师的构成的复杂性

(一) 县级党校教师的来源较为复杂

(二) 县级党校教师的身份较为复杂

(三) 县级党校教师的管理方式较为复杂

(四) 县级党校教师的专业要求较为复杂

二、县级党校教师的素质要求的特殊性

(一) 思想政治素质要求的特殊性

(二) 严明的纪律素质要求的特殊性

三、县级党校教师的工作难以量化和定性

(一) 县级党校教师的工作难以量化

(二) 县级党校教师的工作难以定性

第三章 县级党校教师评价的有效途径:档案袋评价

一、档案袋评价:定义、本质与功能

(一) 档案袋评价的定义

(二) 档案袋评价的本质

(三) 档案袋评价的功能

二、县级党校实施档案袋评价的意义

(一) 运用档案袋评价可以最佳的呈现教师的工作成果

(二) 用档案袋评价可以实现评价主体的多元互动

(三) 用档案袋评价可以促进教师的专业成长

三、县级党校教师档案袋的内容

(一) 党性分析材料档案袋

(二) 教学档案袋

(三) 学习档案袋

(四) 成果展示档案袋

第四章 县级党校教师档案袋评价的实施策略

一、县级党校教师实施档案袋评价的基本原则与要求

(一) 县级党校教师实施档案袋评价的基本原则

(二) 县级党校教师档案袋评价的实施要求

二、县级党校教师档案袋评价的方法

(一) 讨论会法

(二) 面谈法

(三) 叙述法

(四) 书面评价法

(五) 测试法

三、教师档案袋评价结果的反馈

(一) 反馈时间的及时性

(二) 反馈结果的激励性

(三) 反馈方法的多样性

第五章 县级党校教师实施档案袋评价的条件分析

一、县级党校教师实施档案袋评价的有利条件分析

(一) 县级党校教师对建立合理的评价体系有迫切的需要

(二) 县级党校教师自身的特点有利于开展档案袋评价

二、县级党校教师实施档案袋评价的不利条件分析

(一) 教师档案袋制作过程中的真实性较难保证

(二) 教师档案袋编制质量的标准较难确定

(三) 教学反思与教学行为磨炼之间的关系较难处理

(四) 档案袋评价结果与奖惩制度之间的关系较难摆正

结语

附录

一、江苏省 S县委党校科室及工作人员考评细则修订方案(试行稿)

二、关于教师评价模式的访谈提纲

参考文献

一、中文类著作

二、中文类期刊论文

致谢

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党校教师引用文献:

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