八年级生物教学论文大纲 八年级生物教学论文框架怎样写有关写作资料

目录

1. 五、襄樊市初中生物实验学习现状的调查研究论文提纲
2. 四、初中生物“同课异构”教学的研究论文提纲范文
3. 三、广东省潮汕地区中学生物实验课教学现状调查及对策研究论文提纲格式范文模板
4. 二、贵阳市农民工子女学校初中生物学教学生活化的研究与实践论文提纲范文
5. 一、学案助学法在农村初中生物教学的应用研究论文提纲范文

【100个】关于八年级生物教学论文大纲汇总,作为大学生的毕业生应该明白了八年级生物教学论文框架怎样写,写一个好的提纲后续的八年级生物教学论文写作起来会更轻松！

五、襄樊市初中生物实验学习现状的调查研究论文提纲

中文摘要

ABSTRACT

前言

1- 问题的提出

1-1 课题研究的背景

1-2 课题研究的意义

1-3 课题研究的现状

1-3-1 国外生物实验教学研究的现状

1-3-2 国内生物实验教学研究的现状

2- 实验在生物学教学中的地位和作用

2-1 生物学实验概述

2-2 新课标对实验学习的要求

2-3 实验在生物学教学中的地位

2-4 实验在生物学教学中的作用

3- 调查研究对象、内容和方法

3-1 调查研究对象

3-2 研究内容

3-3 研究方法

3-3-1 文献资料法

3-3-2 问卷调查法

3-4 数据处理

4- 调查结果及分析

4-1 各年级生物实验学习现状调查分析

4-1-1 七年级生物实验学习现状调查分析

4-1-2 八年级生物实验学习现状调查分析

4-2 各学校不同年级生物实验学习现状调查分析

4-2-1 襄樊市三十一中生物实验学习现状调查分析

4-2-2 襄樊市四十四中生物实验学习现状调查分析

4-2-3 太平中学生物实验学习现状调查分析

4-3 对生物实验室情况的分析

4-3-1 襄樊市初中生物实验室配置情况

4-3-2 重点初中和普通初中生物实验室配置情况

4-4 生物实验学习现状的归因分析

4-4-1 实验教学理念与现代教育理念不符

4-4-2 生物学科地位偏低，生物教师地位偏低

4-4-3 实验学习模式陈旧

4-4-4 实验学习评价方式单一

4-4-5 中学教学体制存在一定的问题

5- 对生物实验教学的建议

5-1 转变实验教学理念

5-1-1 转变社会、学校的理念

5-1-2 转变教师、学生理念

5-2 加强实验教学研究

5-2-1 探究实验教学新模式

5-2-2 加强学生实验能力的培养

5-3 开发实验教学资源

5-3-1 实验教学资源开发和利用的原则

5-3-2 开发实验教学的新途径

5-4 创建实验评价体系

5-4-1 建立多元评价体系

5-4-2 加强实验考核的力度

结束语

参考文献

在校期间发表的论文、科研成果等

附录

致谢

四、初中生物“同课异构”教学的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

一、前言

(一) 研究的背景

1- 当前初中生物教学效果不显著

2- 新课改的趋势

(二) 研究意义

(三) 研究方法

1- 文献资料法

2- 访谈法

3- 案例分析法

4- 比较研究法

二、同课异构教学的研究

(一) 生物教学

1- 生物教学的内涵

2- 生物教学的基本要素

(二) 同课异构

1- 同课异构的内涵

2- 同课异构的类型

3- “同课”与“异构”关系

三、初中生物同课异构情况的访谈调查

(一) 教师访谈

1- 教师访谈提纲

2- 教师访谈结果与分析

(二) 学生访谈

1- 学生访谈提纲

2- 学生访谈结果及分析

四、初中生物同课异构活动的实践研究

(一) 课题的选取

(二) 研究过程

(三) 《人体对信息的感知》第一课时同课异构活动

1- 甲教师《人体对信息的感知》第一课时教学设计

2- 乙教师《人体对信息的感知》第一课时教学设计

3- 丙教师《人体对信息的感知》第一课时教学设计

4- 教学设计比较

5- 教学效果分析

(四) 《人体的运动》第一课时同课异构活动

五、结论

六、思考与建议

(一) “同课异构”对初中生物教学的促进作用

1- 智慧碰撞,更新教学理念

2- 提供展示自我与交流借鉴的机会

(二) “同课异构”在初中生物实际教学中存在的问题及其建议

1- 对“同”与“异”关系的理解不准确

2- 有效的评课机制不完善

3- 同课异构教研活动形式单一,教师反思的意识淡薄

七、不足

参考文献

附录

致谢

三、广东省潮汕地区中学生物实验课教学现状调查及对策研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 选题研究的现状

1-1-1 国外生物实验教学研究现状

1-1-2 国内生物实验教学研究现状

1-2 选题研究的背景

1-3 选题的意义

2 研究内容、对象和方法

2-1 研究内容

2-2 研究对象

2-3 研究方法

2-3-1 文献资料法

2-3-2 问卷调查法

2-3-3 访谈法

2-4 数据处理

3 调查结果与分析

3-1 中学生物实验课开设现状调查分析

3-1-1 高中必修课生物实验课开设现状调查分析

3-1-2 初中各年级生物实验课开设现状调查分析

3-2 实验课教学方式的调查与分析

3-2-1 高中部分实验课不开设调查分析

3-2-2 初中实验课教学方式调查与分析

3-3 教师对实验教学的态度及其他影响实验课开设的因素分析

3-3-1 教师基本情况

3-3-2 生物实验教学管理

3-3-3 领导对实验的重视度

3-3-4 教师实验教学观

3-3-5 教师地位、自身素质及实验教学评价

3-3-6 不同职称教师对开设实验课的态度调查与分析

3-3-7 不同学历教师对开设实验课的态度调查与分析

3-3-8 不同级别学校教师对开设实验课的态度调查与分析

4 生物实验教学的建议及对策

4-1 改变教师教学观念,提高对实验教学的认识

4-1-1 社会、学校、家庭的生物实验教育观念

4-1-2 教师、学生的生物实验观念

4-2 在实验条件上,提高生物实验教学

4-2-1 加强实验室、设备建设管理及开放

4-2-2 提高实验员素质

4-3 改善实验条件,提高生物实验教学质量

4-3-1 教师通过再学习,提升自己

4-3-2 改进实验教学方法

4-3-3 提高组织能力

4-3-4 教师对教学内容的灵活处理

4-4 建立科学合理的中学实验教学评价体系

参考文献

攻读学位期间发表的学术论文

附录1

附录2

附录3

致谢

二、贵阳市农民工子女学校初中生物学教学生活化的研究与实践论文提纲范文

摘要

Abstract

1 引言

2 文献综述

2-1 教育与生活的关系

2-1-1 古希腊——生活道德教育

2-1-2 卢梭——自然主义教育

2-1-3 裴斯泰洛齐——居室教育学

2-1-4 斯宾塞——教育为完美生活做准备

2-1-5 杜威——教育即生活

2-1-6 陶行知——生活即教育

2-2 教学生活化相关文献综述

2-2-1 教学生活化的内涵

2-2-2 国内教学生活化的研究成果

2-2-3 国外教学生活化的研究成果

2-3 农民工子女教育的相关文献综述

2-3-1 农民工子女概念的界定

2-3-2 农民工子女教育的相关研究

2-3-2-1 国外对农民工子女教育的相关研究

2-3-2-2 国内对农民工子女教育的相关研究

2-3-3 贵阳市农民工子女基本情况

2-4 教学生活化研究的相关教学理论基础

2-4-1 行为主义学习理论

2-4-2 认知主义学习理论

2-4-3 建构主义学习理论

2-4-4 掌握教学理论

2-4-5 人本主义教学理论

2-4-6 杜威“学校即社会”和“做中学”教育理念的启示

2-4-7 陶行知“生活教育”的启示

3 问题的提出与研究方案

3-1 问题的提出

3-2 研究的必要性和可行性

3-2-1 研究的必要性分析

3-2-2 研究的可行性分析

3-3 研究内容

3-4 研究方法

3-4-1 文献综述法

3-4-1-1 政策法规、《标准》类

3-4-1-2 文献类

3-4-2 调查方法

3-4-2-1 问卷法

3-4-2-2 访谈法

3-4-2-3 网络及电话调查法

3-4-3 实验法

3-4-4 数理统计法

3-4-5 逻辑分析法

3-5 研究目标

4 调查概况

4-1 贵阳市农民工子女学校初中生生活技能调查概况

4-1-1 调查概况

4-1-2 研究工具

4-1-3 调查数据分析与结果

4-1-3-1 农民工子女学校初中生生活技能的总体情况

4-1-3-2 不同性别贵阳市农民工子女学校初中生生活技能的差异分析

4-1-3-3 不同年级贵阳市农民工子女学校初中生生活技能的差异分析

4-1-3-4 调查结论及启示

4-2 贵阳市农民工子女学校初中生物学教学生活化调查概况

4-2-1 研究对象

4-2-2 研究工具

4-2-3 研究程序

4-2-4 学生调查数据统计与分析

4-2-4-1 学生对生活的情感态度与体验

4-2-4-2 学生对生物学学习的兴趣来源

4-2-4-3 学校教学生活化的现状

4-2-4-4 学生对生物学课堂的情感现状

4-2-4-5 学生对生物学知识的传播情况

4-2-4-6 学生自身的生活常识和良好生活习惯状况

4-2-5 学生调查数据结果与分析

4-2-5-1 学生对生活的态度积极，注重在生活实践中寻找问题的答案

4-2-5-2 学生学习兴趣来源以实物为主，教师成为兴趣中的主力军

4-2-5-3 生物学教学生活化在农民工子女学校中没有得到广泛的应用

4-2-5-4 学校现阶段生物教学不能够完全满足学生的情感需求

4-2-5-5 学生对生物学知识的传播力度不够

4-2-5-6 学生生活技能水平需要加强

4-2-6 教师调查数据统计与分析

4-2-6-1 教师对生物学课程标准的了解情况

4-2-6-2 教师对教学生活化的了解情况

4-2-6-3 教师在生物学课堂中进行教学生活化的实施情况

4-2-6-4 教师在生物学课堂中实施教学的现状

4-2-6-5 教师在生物学课堂中实施教学生活化的障碍

4-2-6-6 教师在教学过程中的教学行为习惯情况

4-2-7 教师调查数据结果与分析

4-2-7-1 教师对《义务教育阶段生物学课程标准》不了解

4-2-7-2 教师对教学生活化的了解情况与实施程度不符

4-2-7-3 相关政策和资金的支持是教师难以实施教学生活化的最大障碍

4-2-7-4 教师缺乏相关专业知识和教学技能

4-2-7-5 教师教学观念及教学行为亟待转变

4-3 农民工调查结果与分析

5 贵阳市农民工子女学校生物学教学生活化的实践探索

5-1 实践研究概况

5-1-1 实践研究的对象与实验方法

5-1-2 实验前测及结果分析

5-2 在生物教学中实施教学生活化的策略

5-2-1 初中生物课堂教学目标的教学生活化

5-2-1-1 知识目标

5-2-1-2 能力目标

5-2-1-3 情感态度价值观

5-2-2 初中生物课堂教学内容的教学生活化

5-2-2-1 对教材中与学生生活相关的内容的处理

5-2-2-2 拓展教材中与学生生活相关的内容的处理

5-2-2-3 开发生物课外活动资源，密切与生活经验相联系

5-2-3 初中生物课堂教学方式的教学生活化

5-2-3-1 建立平等、*的师生互动关系

5-2-3-2 倡导探究性学习，搭建学生合作交流的平台

5-2-4 初中生物课堂教学手段的教学生活化

5-2-4-1 案例教学法

5-2-4-2 角色扮演法

5-2-4-3 游戏教学法

5-2-4-4 故事教学法

5-2-4-5 图片教学法

5-2-4-6 社区漫步法

5-2-4-7 开放空间教学法

5-2-5 初中生物课堂教学评价的教学生活化

5-3 教学实验后测结果分析

5-4 研究结论

5-4-1 生物学教学生活化有助于提高学生的生物学知识水平

5-4-2 生物学教学生活化有助于提高学生的生活技能水平

5-4-3 生物学教学生活化对改变学生的性格特征有促进作用

5-4-4 生物学教学生活化有助于帮助学生树立正确的职业生涯规划

5-4-5 生物学教学生活化有助于督促教师的不断学习

5-4-6 生物学教学生活化对师生具有相互影响的作用

5-4-7 生物学教学生活化有助于农民工关注子女的教育生活问题

5-5 生物课堂教学生活化应遵循的原则

5-5-1 科学的原则

5-5-2 全面发展的原则

5-5-3 以学生为本的原则

5-5-4 身心发展一致的原则

5-5-5 以教材为主的原则

5-5-6 体验性的原则

6 农民工子女学校初中生物学教学生活化的实施建议

6-1 政府及教育部门规范民办农民工子女学校办学行为

6-2 开展课外活动，加强生物实验课程的实施

6-3 组织农民工子女学校与城市公办学校互建交流平台

6-4 完善学校、家庭、社会互助协作的教育机制

6-5 增强教师理论学习，更新教学观念

6-6 教师以生物教材为依托，深入挖掘教材资源

6-7 农民工家庭增强对子女的教育力度

6-8 增强学生自信心，树立正确的职业观念

7 展望

参考文献

附录 1

附录 2

附录 3

附录 4

附录 5

附录 6

附录 7

附录 8

附录 9

一、学案助学法在农村初中生物教学的应用研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

Contents

第一章 绪论

1-1 选题缘起

1-2 文献综述

1-2-1 国外研究现状

1-2-2 国内研究现状

1-3 核心概念的界定

1-3-1 学案

1-3-2 学案助学法

1-3-3 自主学习

1-4 问题的提出

1-5 研究目的和意义

1-5-1 研究目的

1-5-2 研究意义

第二章 研究设计

2-1 研究的理论基础

2-1-1 建构主义下的学案助学

2-1-2 “最近发展区”理论之下的学案助学

2-1-3 人本主义学习理论下的学案助学

2-1-4 同伴互助学习理论下的学案助学

2-2 研究的基本设计

2-2-1 研究方法

2-2-2 研究对象

2-3 研究过程

2-4 研究的难点

第三章 生物学案助学法的建构

3-1 学案的创编

3-1-1 学案的设计

3-1-2 学案的特点

3-1-3 学案的创编原则

3-2 学案助学的实施原则

第四章 学案助学法在农村初中生物教学的研究

4-1 实验假设

4-2 实验方法

4-2-1 实验样本

4-2-2 研究变量的界定

4-3 循环组实验法的实施过程

4-3-1 实验准备

4-3-2 实验实施

4-4 实验数据统计与分析

4-4-1 实验班和对照班生物成绩对比

4-4-2 学生调查问卷结果统计

4-4-3 学生访谈及分析

4-5 实验结果与讨论

4-5-1 学案助学法能有效地提高学生生物的学习成绩

4-5-2 学案助学法能有效地影响学生的学习习惯养成

4-5-3 学案助学法能有效地影响学生的自主学习能力

4-5-4 学案助学法能有效地激发学生学习生物的兴趣

4-5-5 学案助学法有助于健全农村留守儿童的人格

4-5-6 农村初中同样适用“学案助学法”

4-6 实验结论

第五章 学案助学在农村初中生物教学中应用的结论和展望

5-1 研究结论

5-2 存在的问题探讨

5-3 以后可研究的问题

5-4 独创及新颖之处

参考文献

攻读学位期间发表论文

致谢

附录 1：生物学案教学情况调查问卷

附录 2：生物学案教学情况调查问卷的调查结果

附录 3：清新县初中教师学案使用情况的访谈提纲

附录 4：学生使用助学学案法情况访谈的提纲

附录 5：对清新县教师进行网*谈

附录 6：农村初中生使用“学案助学”学习生物的情况调查表

附录 7：七年级生物助学学案示例

附录 8：八年级生物助学学案示例

附录 9：实验班与对照班测试成绩

总有很多大学生不知道八年级生物教学论文框架怎样写，下面为广大毕业生推荐八年级生物教学论文大纲.

八年级生物教学引用文献:

[1] 新颖的八年级生物教学论文题目 八年级生物教学论文题目怎么取

[2] 七年级生物教学类论文选题 七年级生物教学论文题目如何定

[3] 八年级生物教学论文大纲 八年级生物教学论文框架怎样写