有关家园合力培养幼儿生活自理能力和习惯之策略毕业论文写作资料-论文写作网

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生活自理能力和亲子成长论文范文

摘要：家庭与幼儿园的育儿教育理念要具有一致性,幼儿园应帮助家长提高意识,改变家长的一些旧的教育观念.家长与幼儿园教师应共同商讨培养幼儿生活自理能力的方法,家园合作共同培养幼儿的生活自理能力.幼儿生活自理能力和习惯的培养对其之后的学习与生活都极其重要,因此,好习惯要从小培养.

关键词：生活自理能力;习惯;家园合作

【中图分类号】G785【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）29-0024-02

【Abstract】The concept of parenting education between family and kindergarten should be consistent.Kindergarten should help parents raise their awareness and change some old educational concepts of parents.Parents and kindergarten teachers should jointly discuss ways to cultivate children's ability to take care of themselves,and home-kindergarten cooperation to cultivate children's ability to take care of themselves.The cultivation of children's self-care ability and habits is extremely important for their subsequent learning and life.Therefore,good habits should be cultivated from an early age.

【Keywords】Self care ability;Habit;Home cooperation

孩子是家长的“掌中宝”,在家许多大人围着一个孩子转,在家长无微不至地“保護”下,在一日生活过程中发现孩子们在自理方面对于老师很有依赖.“老师我裤子不会脱等”“老师我鞋子不会穿等”“老师你帮我卷袖子等”等等.

1、什么是生活自理能力和习惯

生活自理能力：自我服务的能力,自己照顾自己的能力,社会人应该具有的最基本的生活技能.从狭义的角度来说就是能够做到“自己能做的事情自己做,不会的学着做.”

习惯是指积久养成的生活方式.常常接触某种新的情况而逐渐适应;在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚,出自西汉·戴德《大戴礼记·保傅》：“少成若性,习贯之为常.”年少时候形成的习性,称为经常性的习惯.

2、自理能力培养的目的性和必要性

自理能力培养的目的性：幼儿学会生存的需要、幼儿园教育的需要.

自理能力培养的必要性：肌肉发育、动作协调、智力发展.

独立性、自信心、处理问题的能力、责任感（非智力）.

事件一：

“因为我笨.”越越说.他站在床上,脸上挂着两行眼泪,皱着眉头回答我的问题.这个喜欢在教室乱走,不遵守纪律,喜欢与小朋友讲话的孩子,此刻显得特别无助.

午餐休息后,孩子们都进了午睡室.有的孩子能自己脱衣服了,有的孩子还需要老师和同伴的帮助.但越越却站在自己的小床前使劲的哭,希望能得到所有人的注意.我走过去,问他怎么还不脱鞋子,他才一边哽咽一边慢吞吞地脱鞋子.于是,我又转过身帮后面的炫炫盖被子.不一会,他的哭声又响了许多.原来,他因为不会脱毛衣,又急哭了.

我问：“怎么了?”他擦了擦眼泪,说：“我不会脱衣服.”我走过去,随口问了一句：“怎么不会脱呢?”没想到,他自责的说因为自己笨.这句话使我开始产生了疑问.孩子是真的笨吗?但是他能讲一个短短的小故事,他能理解老师的问题并进行回答,他还愿意与同伴分享双休日去公园看到的景色等而面对眼前简单的脱穿衣服却显得特别困难,为什么孩子不愿意自己做事情呢?

从有些孩子的日常表现可以看出,孩子注意力不太容易集中,自控能力比较弱,缺乏耐心的孩子.此外,孩子们想和同伴交往,但不知道怎样去交朋友.要多关注这些孩子的行为,同时对于他们不正确的行为要及时制止,及时地告诉他们错在哪里,应该怎么做.教师此时不适合说一些反话或是隐语,因为年幼的孩子有时并不清楚教师话中暗含的意思,所以对孩子要说大白话,教师还可以在同伴中给他们树立一个学习的榜样,鼓励这些自理能力差的幼儿向班上能力强的孩子学习,实际上是把抽象的要求具体化.

对于越越时常因为好奇心而违反了纪律,一方面不妨告诉他,上课的时候要认真听,不可以做其他的事情;另一方面答应他,等老师上完课之后,可以和其他的小朋友一起玩这个玩具,但是前提是他必须要认真听讲.教师要善于观察发现值得表扬的点,在集体面前给予表扬和赞赏.

事件二：

区域活动开始了,小朋友们都很开心地选择了自己喜爱的区域活动.我们班爱看书的小朋友并不是很多,很多时候都是因为其他区域人满了,才会有小朋友去看书.今天也不例外,只有个别几个小朋友愿意去看书.一开始大家还都挺像样的,认真地翻着故事书,可是不一会儿就有了哗哗哗的翻书声,甚至我还听到了撕书的声音.

我特别注意到了辰辰小朋友,他一直在换书看,跑来跑去.大部分书翻几下就看完了,有的时候一下翻到后面,又一下倒回到前面,根本没有细看书里的内容,有的一页页地翻却不认真看,问他看了什么书,他什么都说不出来.最后我看到他和另一个小朋友在抢一本书,我一看原来是熊出没的书.小朋友对于很多书都不感兴趣,总是翻几下就没心思看了,但是唯独这一本书总是有很多小朋友抢着看.主要是因为大家都爱看动画片熊出没,所以对这本书也产生了很大的兴趣.

过了会,我发现大部分看书的小朋友已經开始不耐烦了,快坐不住了,把书翻到这翻到那.这时,我注意到涛涛开始撕书了,他把封面拎起来就撕,好像对他来说撕比看更有趣.其实在之前一个月里,很多书都被撕烂了,我已经将它们一张张贴好,但是每次贴好后马上又都坏掉了.虽然每次看书都会跟小朋友强调一遍,保护好图书,不止一次地提醒幼儿不能撕书,但是每到看书的时候,就会有小朋友忘记,觉得好玩就会开始撕书.

我们班的书都是小朋友带来的,自己的书他们都翻了不知道多少遍了,但是如果问你的书讲了些什么,估计他们根本回答不出.很多时候他们只是拿着书把它卷起来玩.所以到现在为止,还没有养成认真看书的好习惯.

对于今天这两个小朋友的行为,我一开始只是在旁边提醒了一下,很快他们又都认真了.之后我再对全班小朋友进行了教育,带着孩子们一起把破旧的书修补好,孩子们看着老师一起修书,觉得自己也在帮忙.在修书的同时,我们一起用友善的语气对着书宝宝说：“书宝宝你高兴吗?我们一起来帮助你.”修完书以后,请小朋友们把书放到原处,再和书宝宝说：“书宝宝,再见了,下次我们再和你交朋友.”

有了这样一次经验,班级里的孩子都知道了我们应当爱护教室的每一样物品.看完要放回原处,大家看书也比以前认真了.后期我们在阅读区又投入了一些新的书,小朋友们一起制作图书小朋友们能够自己动脑筋来设计书的封面,把故事用绘画的方式画出来,老师和小朋友一起来装订书本.小朋友们自己很辛苦做出来的书大家都很爱惜,也更懂得看书时不破坏书更加的爱惜书本.

通过两个学校里的事件,如果这些事件发生在家里家长该怎样做呢?

在培养孩子的自理能力、生活习惯上家园一致是很重要的.我们不希望看见5天的集体生活养成的习惯+2天的双休日等于0.幼儿习惯的养成需要我们老师和家长持续的、要求一致的培养.

3、幼儿自理能力较弱的原因分析

在现实生活中有的家长存在一些错误的观念,有的家长对孩子过度的溺爱认为孩子年纪还小很多生活上的事情做不了,比如,吃饭穿衣服这些长大一点自然而然就自己会了,不用急着教.有的家长虽然有要从小培养孩子的生活自理能力的意识,但是由于父母工作忙只能由老人带,没办法落实到实处.从儿童发展的观点来看,不给孩子自己动手的机会,就等于剥夺了孩子自理能力.长久以往,孩子也就失去了独立能力.所以转变家长的观念至关重要.

4、该怎样培养幼儿的自理能力,养成好习惯

（1）充分认识培养幼儿独立的重要性

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应主动与家庭配合”,因此,通过组织家长一起开办家长学校、家长会、家访、家长园地、网络、家庭教育专题讲座等进行家校之间的沟通,帮助家长提高意识改变家长一些教育观念,共同商讨培养幼儿生活自理能力的方法,配合幼儿园共同来培养幼儿的生活自理能力.

（2）创设良好的家庭环境进行教育培养

在培养孩子生活自理能力时,家长要给孩子创设良好的家庭教育环境：在床边贴穿衣服的步骤图片,在放玩具的架子边上贴玩具分类的图片;在洗手间贴七步洗手法的图片、刷牙的图片等;平时家里可以经常播放贴近生活具有教育性的歌曲,让幼儿在潜移默化的环境中形成幼儿良好的生活习惯.良好的家庭教育环境,还包括家庭每位成员之间教育的一致性.

（3）以表扬鼓励为主进行激励自信心

陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”.针对幼儿的这一心理特点,我在班级里开设了“光荣榜”每周请幼儿来评选并说出自己的理由,及时的对做的好的幼儿进行表扬在班级里树立好的榜样.